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研究生:何美如
研究生(外文):HO MEI JU
論文名稱:宜蘭縣國民小學實施教師同儕輔導之研究
論文名稱(外文):The Study of Peer Coaching for Elementary School Teachers in Yi-Lan County
指導教授:曾錦達曾錦達引用關係
指導教授(外文):ZENG, JIN-DA
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育政策與管理研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:213
中文關鍵詞:同儕輔導教師專業成長國民小學
外文關鍵詞:peer coachingteacher professional growthelementary school
相關次數:
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本研究旨在透過問卷及訪談,探討宜蘭縣國小教師對於教師同儕輔導各種類型及實施步驟的接受度、實施時可能遭遇的困難及相關配套措施,以作為教育行政機關、學校行政人員及國小教師未來實施教師同儕輔導之參考。
本研究首先蒐集與研究主題相關的文獻資料,作為建立研究架構的依據,其次以文獻分析編成「宜蘭縣國民小學實施教師同儕輔導之調查問卷」預試初稿,經第一階段訪談、專家修正、預試等程序,修訂成正式問卷,接著對宜蘭縣現職國小教師實施調查研究,抽取585位國小教師進行問卷填答,收回有效問卷540份,可用率92.3%,並以「國小教師實施教師同儕輔導之訪談大綱」與「教育局人員規劃教師同儕輔導之訪談大綱」蒐集質化資料,最後綜合文獻探討所得、問卷調查與半結構式訪談的結果,提出結論與建議。
將以上研究所獲得之資料進行分析處理,歸納以下結論:
一、宜蘭縣國小教師傾向由「7人以下」且「教學經驗豐富之專業教師」來組成
同儕團體,透過「經驗交流」和「觀察與回饋」等輔導方式,協助教師解決
「教學問題」、「班級經營」和「教學策略」等教學實務的問題,以發揮「協
助解決教學問題」、「改善既有教學策略」和「提昇學生學習成效」等輔導功
能。
二、教師同儕輔導的各類組成人員、輔導內容及輔導方式會隨學校規模的大小而
作彈性之調整,而且國小教師對可能遭遇困難及工作條件或獎勵的看法也會
因學校規模而有所不同。
三、校長在教師同儕輔導的組成人員、輔導內容、輔導方式、輔導功能、實施步
驟、可能遭遇困難、工作條件或獎勵及所需相關配套措施的看法都與其他不
同職務的教師有所不同。
四、任教的學校曾經實施過教師同儕輔導的國小教師對於教師同儕輔導的各類組
成人員、輔導內容、輔導方式、輔導功能及各個實施步驟的接受度較高,而
且比較認為不會遭遇「主管教育行政機關及學校尚未有實施教師同儕輔導之
具體方案」及「學校行政體系無法提供足夠的資源與支持」之困難。
五、基於行政運作之考量,學校行政人員較贊成教育行政機關應擬定相關法規或
辦法,作為實施教師同儕輔導的依據,而且對於教師同儕輔導職前訓練之規
劃也相當重視,除此之外,學校行政人員認為如果能將教師同儕輔導作為將
來分級制度晉升職級的條件且能在適當場合公開表揚,應該更能吸引教師參
與教師同儕輔導之運作。
最後,根據上述結論,本研究分別針對教育行政機關、學校行政人員、國小教師及未來相關研究提出建議,以供參考。
The purposes of this study were based on questionnaires and interviews to explore the acceptance about different forms of peer coaching, procedures of implementation for elementary school teachers in Yi-Lan county, and to understand the difficulties in actual implementation, practically countermeasures for elementary school teachers in Yi-Lan county in order to provided the correlative results for educational administration agencies and administrators of Yi-Lan to mend the institution of peer coaching for elementary school teachers.
In order to set up the basis of research model this study was firstly to compile the correlative information of research topic, secondly to edit a "Questionnaire Survey of Peer Coaching for Elementary School Teachers in Yi-Lan County" via the early part of interviews, professional amendment and prelim emendated a formal survey. The subjects include 585 teachers of elementary schools in Yi-Lan county, 540 copies returned were effective, and the effective rate was 92.3%. Additionally, this study also compiled information of "The Conspectus of Peer Coaching for Elementary School Teachers' Interviews" and "Teachers Peer Coaching of Educational Administration Agencies" and finally to provide the concrete suggestions and results for the others researcher's reference.
According to the statistical analyses, the foremost findings were as follows:
1. Peer coaching for elementary school teachers were adaptable to formed by "professional educators" and "below 7 persons" via the "experiences commerce" with "observation and recompense" provide the substantive guidelines for elementary school teachers in actual teaching's improvement.
2. Since the differences existed in the elementary schools of peer coaching, the elastically modulation were considered. The difficulties in actual implementation of elementary school teachers were in accordance with the scale of schools.
3. A significant differences exist between the school principal with teachers of peer coaching in terms of the student counseling, guidance and assistance.
4. Teachers were acceptably in the schools which have had the experiences of peer coaching and conceived that would not subject the difficulties of administrative organization’s alimentation.
5. On account of the administrative operation, administrators in the school approved of the administrative organization to formulate the correlative laws and regulations as the basis of peer coaching for elementary school teachers. Besides, the administrators also supposing that teachers peer coaching would be attractively according as the grade promotion.
Finally, based on the results, suggestions are provided for educational administration agencies, elementary schools, educators and for future research.
目 次

第一章 緒論
第一節 研究動機-------------------------------------------------- 1
第二節 研究目的與待答問題----------------------------------------- 4
第三節 名詞釋義-------------------------------------------------- 5
第四節 研究範圍與限制---------------------------------------------7
第一章 第二章 文獻探討
第一節 教師同儕輔導的理論基礎--------------------------------------11
第二節 教師同儕輔導的意義-----------------------------------------20
第三節 教師同儕輔導的實施步驟及原則------------------------------- 26
第四節 實施教師同儕輔導的困難與配套措施-----------------------------38
第五節 教師同儕輔導的相關實證研究----------------------------------47
第三章 研究方法與設計
第一節 研究架構--------------------------------------------------59
第二節 研究方法--------------------------------------------------63
第三節 研究對象--------------------------------------------------64
第四節 研究工具--------------------------------------------------68
第五節 實施程序--------------------------------------------------77
第六節 資料處理與分析--------------------------------------------79
第四章 研究結果與討論
第一節 宜蘭縣國小教師對於教師同儕輔導各種類型的接受度及差異情形
--------------------------------------------------------83
第二節 宜蘭縣國小教師對於教師同儕輔導實施步驟的接受度及差異情形
--------------------------------------------------------120
第三節 在宜蘭縣國小實施教師同儕輔導時可能遭遇的困難--------------139
第四節 在宜蘭縣國小實施教師同儕輔導所需相關配套措施--------------155
第五章 結論與建議
第一節 結論-----------------------------------------------------175
第二節 建議----------------------------------------------------178
參考文獻
一、 中文部份-----------------------------------------------------183
二、 英文部份-----------------------------------------------------187
附錄
附錄一 宜蘭縣國民小學實施教師同儕輔導之調查問卷(專家意見調查表)-----191
附錄二 宜蘭縣國民小學實施教師同儕輔導之調查問卷(預試問卷)----------200
附錄三 宜蘭縣國民小學實施教師同儕輔導之調查問卷(正式問卷)----------205
附錄四 國小教師對實施教師同儕輔導的看法之訪談大綱-------------------210
附錄五 國小教師實施教師同儕輔導之訪談大綱--------------------------211
附錄六 教育局人員規劃教師同儕輔導之訪談大綱------------------------213
參 考 文 獻
一、中文部份
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