臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在了解台北縣國民小學組織氣氛與教師專業自主之現況與關係；並探討國民小學不同個人背景變項之教師在學校組織氣氛與教師專業自主知覺的差異情形；其次探討國民小學知覺不同學校氣氛類型之教師在教師專業自主的差異情形；最後再分析探討學校組織氣氛與教師專業自主的相關及預測作用。
本研究方法以問卷調查法為主，研究對象以台北縣公立國民小學之教師為取樣範圍，採取分層隨機抽樣，抽取教師共562人為受試者，回收455份問卷，有效問卷為433份。研究工具為研究者自編之「國民小學組織氣氛與教師工作狀況問卷」，包含「國民小學組織氣氛問卷」與「國民小學教師工作狀況問卷」，均具有良好之信度與效度。統計方法採則使用描述統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、典型相關、簡單迴歸分析以及多元逐步迴歸分析等方法。
根據研究發現，歸納本研究結論如下：
一、台北縣國民小學教師具有充足之專業能力與自主權力，唯在行政參與層面的專業自主 程度略嫌不足。
二、台北縣國民小學教師整體之「專業自主程度」與「自主權力」因服務年資、擔任職務的不同而有顯著差異；「專業能力」則因服務年資的不同而有顯著差異。
三、台北縣國民小學教師所知覺之學校組織氣氛趨向於開放；且教師所知覺的學校組織氣氛，因服務年資的不同而有顯著差異。
四、學校組織氣氛越開放，教師在專業能力、自主權力與整體專業自主的表現越好；且知覺「開放型」學校氣氛之教師，具有較充足之專業能力、自主權力與專業自主程度。
五、台北縣國民小學開放氣氛對教師專業能力與自主權力具有預測力，就學校組織氣氛各層面而言，以「教師親密行為」的影響最為顯著。
最後根據上述研究結論提出具體建議，供營造國民小學開放氣氛以提高教師專業自主之參考；另針對研究對象、研究內容及研究方法提出建議，作為未來研究之參考。

The purpose of this study were: (1) to explore current condition and the relationship between teacher professional autonomy and school organizational climate in elementary school; (2) to compare differences of teacher’s professional autonomy and school organizational climate in elementary school by background variables; (3) to compare differences of teacher’s professional autonomy among types of school climate; (4) to analyze the correlation between school organizational climate and teacher professional autonomy and its prediction.
This study used questionnaire survey. The sample, including 562 teachers of public elementary schools in Taipei County, was selected by random sampling method. A questionnaire entitled “Teacher Work Condition and School Organizational Climate in Elementary School” was used for data collection. This questionnaire was made up of two parts: part 1 was a scale designed to measure the school organizational climate in elementary school; part 2 was a scale designed to measure the teacher professional autonomy in elementary school.
Statistical methods such as t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation, canonical correlation, simple regression and stepwise multiple regression analysis were performed for data analysis.
Main findings of this study were summarized as follows:
(1)The elementary school teachers in Taipei County have sufficient teacher professional ability, teacher autonomy power, and teacher professional autonomy, but they have little “administration participation” in professional autonomy.
(2)The background variables as seniority and position show significant differences in “teacher professional autonomy” and “teacher autonomy power”, and seniority shows significant difference in “teacher professional ability”.
(3)The elementary school organizational climate in Taipei County tends to be open, and the background variables as seniority shows significant difference in “school organizational climate”
(4)There is correlation between climate of elementary schools and teacher professional ability, teacher autonomy power, and teacher professional autonomy in Taipei County. And the elementary school teachers in Taipei County who perceive much “open climate” have much sufficient teacher professional ability, teacher autonomy power, and teacher professional autonomy.
(5)The open climate of elementary schools in Taipei County shows significant prediction power on teacher professional ability, teacher autonomy power, and teacher professional autonomy. Especially “teacher intimate behavior” shows most significant influence.
Based on the findings, conclusions and suggestions for building open climate of elementary schools to improve teacher professional autonomy were made. In addition, suggestions for future studies were proposed.

目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 待答問題與名詞釋義 5
第三節 研究方法與步驟 11
第四節 研究範圍與限制 12
第二章 文獻探討 15
第一節 教師專業自主之意涵、層面與內容 15
第二節 學校組織氣氛之概念與測量 40
第三節 教師專業自主與學校組織氣氛之相關研究 69
第三章 研究設計與實施 95
第一節 研究架構 95
第二節 研究對象與取樣 96
第三節 研究工具 100
第四節　實施程序 118
第五節 資料處理 120
第四章 研究結果與討論 123
第一節 國民小學教師專業自主與學校組織氣氛之現況分析 123
第二節 背景變項在國民小學教師專業自主與學校組織氣氛之差異比較 132
第三節 國民小學組織氣氛類型在教師專業自主之差異比較 167
第四節 國民小學組織氣氛與教師專業自主之相關分析 172
第五節 國民小學組織氣氛對教師專業自主之預測分析 187
第五章 結論與建議 203
第一節 結論 203
第二節 建議 206
參考文獻 211
一、中文部分 211
二、西文部分 216
三、網路資料 220
附錄 221
附錄一 台北縣國民小學組織氣氛與教師工作狀況調查問卷（專家用） 221
附錄二 專家學者意見調查名單 230
附錄三 指導教授推薦函 231
附錄四 台北縣國民小學組織氣氛與教師工作狀況調查問卷（預試） 232
附錄五 台北縣國民小學組織氣氛與教師工作狀況調查問卷（正式） 238
附錄六 委託函 242

參考文獻
一、中文部分
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