本研究試圖將國立故宮博物院首次發展數位學習課程之經驗作一探究，以「故宮e學園」於九十三年上線營運的青銅器數位學習課程為個案。故研究目的有三：(1)探討故宮e學園青銅器數位學習課程之發展現況；(2)分析故宮e學園青銅器數位學習課程之面臨困境；(3)提出博物館數位學習課程發展策略之建議。

因此，在研究過程中主要採用「質性研究」，以訪談法、文件分析蒐集資料，來了解故宮e學園青銅器數位學習課程之現況及發展時期面臨之困境。在困境出現的問題若將其歸類，可涵括幾個面向：分析、設計、發展、實施等四個階段，透過這些階段的面向將可聚焦出青銅器數位學習課程發展時期出現的瓶頸；另外，青銅器專案團隊亦針對此困境提供他們當時的因應策略，而研究者將其分析歸納，並諮詢專家學者的意見，確定出可行策略後，研究者即從對內與對外管理作業的角度下，各規劃出二個層面而提出博物館數位學習課程發展策略。

綜合言之，本研究所獲至的結論除了可以提供國立故宮博物院未來發展數位學習課程的重要參考之外，研究者所提出的博物館數位學習課程發展策略，也可有助於國內其他博物館在導入數位學習課程前在研擬發展策略時的方法學。此外，根據研究過程中的發現與心得，本研究也分別對博物館、數位內容提供業者、教育行政機關、國民中小學教師及後續研究者給予建議。

The National Palace Museum (NPM) is the leading museum in developing museum e-courses of e-learning in Taiwan. The study tries to present a case study of the NPM Bronze e-Learning Course (abbreviated as the Bronze Course) to analyze the museum e-course developmental strategies in Taiwan.

There are three objectives in this dissertation. The first objective is to examine the developmental situations of the Bronze Course. Then, the second objective focuses on analyzing the problems happened in developing the Bronze Course. The last one but the main objective is to provide the directions for museums in Taiwan to build up strategies in developing their museum e-courses.

This study uses th qualitative method In the data collection process, interviews and first-hand resources are the two major approaches to be adopted in the study. Furthermore, the problems in the Bronze Course development are classified in four periods to discuss. The four ones are the period of analysis, design, development, and implementation. Throughout analyzing the problems in the Bronze Course development by the classification of the four periods, it is helpful to put focus on the problems in the Bronze Course development.

In addition, the problem management strategies of the Bronze Course team are analyzed, and then the result of this analysis was consulted with the academic and the scholars’ recommendations to build up the curriculum development directions of this study for museums in Taiwan to develop their museum e-courses strategies. Moreover, the directions for museum e-courses strategies are mapped out the viewpoints for exterior and for internal administrations.

In conclusion, the consequence of this study is not only a useful reference of museum e-courses methodology for the National Palace Museum, but also a useful guide for e-learning content providers, educational administration institutions, the elementary and junior high school teachers, and researchers.

博碩士論文全文電子檔上網授權書..........i
博碩士論文授權書......................iii
碩士學位論文審定書.....................v
謝誌.................................vii
中文摘要..............................ix
英文摘要..............................xi
目次..................................xiii
表次..................................xvi
圖次..................................xvii
第一章 緒論.............................1
第一節 研究動機........................1
第二節 研究目的與待答問題...............4
第三節 研究架構........................5
第四節 研究範圍與限制...................6
第五節 名詞釋義........................9

第二章 文獻探討..........................11
第一節 故宮e學園之現況..................11
第二節 數位學習之發展...................19
第三節 博物館課程發展的理論..............30
第四節 建置數位教材的階段流程............42
第五節 博物館數位化遭遇問題與因應策略.....54

第三章 研究設計與實施.....................58
第一節 研究方法........................58
第二節 研究步驟........................60
第三節 訪談對象........................63
第四節 研究工具........................65
第五節 資料蒐集的方式...................68
第六節 資料整理分析與檢核................70

第四章 研究結果與討論......................74
第一節 青銅器課程發展現況之探究...........74
第二節 青銅器課程面臨的困境分析...........94
第三節 博物館數位學習課程發展策略之探究....105

第五章 結論與建議.........................117
第一節 結論............................117
第二節 建議............................130
參考書目.................................135
附錄....................................139
附錄1:訪談說明函.........................139
附錄2:訪談同意函.........................140
附錄3:效度檢核函.........................141
附錄4:訪談記錄分析表舉隅(一)...............142
附錄5:訪談記錄分析表舉隅(二)...............148
附錄6:訪談記錄分析表舉隅(三)...............153
附錄7:青銅器十二堂課程學習畫面舉隅..........166

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