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研究生:黃劭華
研究生(外文):Huang Shaw Hwa
論文名稱:省思與對話-探究兩位國民小學藝術教師專業素養與行政理念之交互影響
論文名稱(外文):Reflection and Dialogue:a Study on the Interaction between the Expertise and Administrative Beliefs of Two Art Teachers
指導教授:林曼麗林曼麗引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:藝術與藝術教育學系碩士班
學門:藝術學門
學類:應用藝術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:229
中文關鍵詞:藝術本質觀藝術教育理念行政理念
外文關鍵詞:Essentialism of ArtArt Education BeliefAdministrative Belief
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本研究之目的,在探究兩位國小兼任行政工作藝術教師之藝術本質觀、藝術教育理念及行政理念,並試圖分析三者之交互影響。本研究採用文件分析、自我敘說、深度訪談等研究方法,以兩位國小兼任行政工作藝術教師之藝術追尋歷程、教學實務、行政作為等面向為論述之切入點;藉由研究者作為音樂科任教師、訓育組長、輔導主任的反省、自我敘說;並在深度訪談中與協作夥伴之對話;進而剖析、探究專業素養與行政理念之交互影響,是本研究關懷的重點。
根據研究結果,本研究獲致以下結論:
一、 兩位國小兼任行政工作藝術教師具備多元、動態的藝術本質觀,藝術理念啟迪、觸發藝術教師的意識覺醒。
二、 兩位國小兼任行政工作藝術教師認知藝術教育的意義、價值在藉由操作、觀察、嘗試、探索,提升人文關懷、氣質、涵養。藝術教學應考量學生為學習的主體,尊重學生的興趣、想像空間、需求及自我表現;並在技巧的啟迪之外,給予學生新觀念的引導。
三、 兩位國小兼任行政工作藝術教師認知行政工作的意義—服務、助人;嘗試與體驗;需要用心去規劃的。行政工作並提供了持續專業成長、提升專業知能、學以致用的機會;同時協助學生健全發展、擴大服務層面,是具有成就感的。
四、 兩位國小兼任行政工作藝術教師所扮演的角色是多元的—藝術是因應或紓解壓力的方式;堅持對於感受、感覺、多元、豐富性、營造愉悅的情境及氛圍等自我要求,並且不受限於制式的框架中。面對行政工作如同對待自己作品,以堅持、意志力,呈現完美、愉悅的美感,並從中獲得成就感。
五、 兩位國小兼任行政工作藝術教師回顧學習藝術的歷程,師長的引導、同儕團體互動、對於外顯或內隱的人格特質及藝術性向具備堅定的自我認知,都是影響長遠且深刻的重要因素。
六、 本質論與工具論兼具的認知與實踐、教師進修之重要性與兼顧家庭所面臨之限制、未能任教專長科目等,亦為研究目的之外的新發現。
依據上述結論,本研究針對國小兼任行政工作藝術教師、學校行政單位、教育行政機關、師資培育機構與後續研究,分別提出與教師進修、教師專才專用、檢視現有師資結構、師資養成教育規劃、女性行政人員生涯發展相關之建議。
The aim of this study is to explore the concept of art, art education belief, and administrative beliefs of two elementary school art teachers, trying to analyzing the interaction between the three. The researcher adopted text analysis, narratives, and in-depth interview to depict the process of pursuing art, teaching practice, and administrative behavior. The researcher, as a music teacher, section chief of student activities, and director of counseling, reflected her own practice, having dialogue with her coordinating staff in in-depth interview. Through that, the researcher aimed to find out the interaction between the expertise and administrative belief.

The results of the study are as follows,
1. The elementary school two art teachers with administrative work have diversified and dynamic concept of art, awakening self-consciousness.
2. The elementary school two art teachers with administrative work recognizes the meaning and values of art education lying in manipulation, observation, and exploration, upgrading the temperament, humanity, and cultivation of students, respecting the interest, imagination, need, and self-achievement of students, and introducing new guidance of thinking to students.
3. The elementary school two art teachers with administrative work recognizes the meaning of administrative work, which is to serve and help people, trying and experiencing which takes a thorough planning. Administrative work provides the opportunities of professional development, giving the chances of practicing what one has learned while assisting students developing themselves, expanding the sphere of service, which makes the teacher have a sense of achievement.
4. The elementary school two art teachers with administrative work plays a versatile role. Art is a way to respond to and release pressure, insisting on feelings, thoughts, diversity, and abundance, creating a joyful environment while not being restricted by the box. Dealing with administrative work, it takes perseverance and will as to accomplish art work, aiming to present the beauty of perfection and joyfulness in pursuit of sense of achievement.
5. The elementary school two art teachers with administrative work retrospect the process of art-learning, the guidance of professors, the interaction between peers, the self-cognition about characteristics and personal traits, all are important factors.
6. The cognition and practice of the essentialism and utilitism, the importance of teacher’s lifelong learning, the conflict of taking good care of family while have lifelong learning, being not able to teach one’s specialty etc., are new findings other than the research purposes.

According to the conclusions above, based on the study about the elementary school art teacher with administrative work, administrative units of school, educational administration, educational institutions, and the following study, this study has contributed suggestions regarding teachers’ lifelong learning, making teachers teach their specialty, the planning of future teacher cultivation, the career development of female administrative staff etc..
目 次
第一章 緒論---------------------------------------------------------------1
第一節 研究源起--------------------------------------------------------------------------1
第二節 研究目的與待答問題----------------------------------------------------------8
第三節 研究方法與實施---------------------------------------------------------------10
第四節 研究範圍、限制與倫理-----------------------------------------------------12
第二章 文獻探討-------------------------------------------------------14
第一節 藝術本質的初探--------------------------------------------------------------14
第二節 藝術教育理念與實務--------------------------------------------------------35
第三節 國民小學兼任行政工作藝術教師社群 --------------------------------48
第三章 敘說一位國小藝術教師的專業素養與行政理念----55
第一節 點描—藝術追尋的歷程-----------------------------------------------------56
第二節 拼貼—身為藝術教師的我--------------------------------------------------62
第三節 萬花筒—行政工作中的成長與挑戰------------------------------------107
第四節 真實的圖像—重新觀看自己----------------------------------------------140
第四章 對話—新的視界,心的發現---------------------------144
第一節 同質社群裏的夥伴—關於我和曾老師---------------------------------145
第二節 探究藝術本質及意義—關於觀點 --------------------------------------151
第三節 理論與實踐間的落差及調適—關於教學------------------------------155
第四節 藝文教師的心聲—關於行政----------------------------------------------173
第五節 我的看見—交互影響與新發現-------------------------------------------206
第五章 結論與建議------------------------------------------------215
第一節 結論-----------------------------------------------------------------------------215
第二節 建議-----------------------------------------------------------------------------224
參考文獻-------------------------------------------------------------229
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