臺灣博碩士論文加值系統

摘 要
本研究旨在探討台東縣擔任自然與生活科技教師之教學信念、專門學科素養內涵與教學行為之現況，及不同背景變項之教師在自然科領域的教學相關問題。所採取之研究方法為問卷調查法，以台東縣91所國小之自然科教師為研究對象。調查資料以平均數、標準差、ｔ考驗、單因子變異數分析、事後多重比較與皮爾森積差相關等統計方法，進行資料分析與處理。經分析結果本研究之主要發現如下：
一、擔任台東縣國小自然科教師以主任或組長兼任行政之教師為多數佔69％；教授自然科之年資在五年以下為多數佔77.3％；通常是因為配課關係而擔任自然科教學；非數理系畢業之教師多於數理系畢業。
二、教師之教學信念傾向進步取向，畢業科系與學校地區變項間有差異存在。
三、專門學科素養之得分以教學年資、教師兼行政職務、擔任自然科教學年資高者、學校規模在13班∼24班者得分最高。性別、師資養成背景、畢業科系、擔任自然科教師原因、學校地區變項間無顯著差異。
四、教師之教學行為傾向進步取向；教學信念、專門學科素養與教學行為有顯著的正相關。

ABSTRACT

The purpose of this study is to investigate the situation on the teaching belief, teachers’ professional competence and the teaching behaviors of the natural sciences and living technologies teachers (a.k.a. science teachers) in Taitung County, and the relationships between variables of teachers’ personal factors and school condition. This study utilizes questionnaire investigation, with multi-stage method, to draw out teachers of natural science and living technology from ninety-one public elementary schools in the Taitung County. Two hundred and three questionnaires are considered as effective. Data were processed and analyzed by average, standard deviation, T-test, one-way ANOVA, post-hoc Duncan’s multiple range tests and Pearson’s correlation analysis. By analyzing the empirical data, the main conclusions of this research are as follows:
1. 69.0 % of the science teachers in Taitung County’s elementary school hold administrative duty: 77.3% of the science teachers have taught science course less than five years; most science teachers teach science courses because of school’s assignment; Teachers who are not graduated from mathematics and science related departments are even higher than those are graduated from mathematics and science related departments.
2. The science teachers’ teaching belief in Taitung County tends to progressive tendency. Some notable differences in teaching belief are observed only in ‘the educational major’ and ‘school location variables’.
3. The scores of teachers’ professional competence are higher on high ‘teaching seniority’, ‘teachers who hold administrative duty’, high ‘science teaching seniority’ and ‘between thirteen classes and twenty-four classes in school size’. There is no notable difference in ‘sex’, ‘educational background’, ‘major’, ‘reason to become science teachers’ and ‘school location variables’.
4. The science teachers’ teaching behaviors in Taitung County tends to progressive tendency; significant positive correlation in teaching belief, teachers’ professional competence and the teaching behaviors are found.

目 次
中文摘要-------------------------------------------------Ⅰ
英文摘要-------------------------------------------------Ⅱ
目 次-------------------------------------------------Ⅳ
表 次-------------------------------------------------Ⅵ
圖 次-------------------------------------------------Ⅸ
第一章 緒　論---------------------------------------------1
第一節 研究背景與動機---------------------------------1
第二節 研究目的---------------------------------------4
第三節 名詞釋意---------------------------------------5
第四節 研究的範圍與限制-------------------------------7
第二章 文獻探討-------------------------------------------9
第一節　自然與生活科技領域----------------------------9
第二節　教學信念與教學行為之意義---------------------15
第三節　專門學科素養與基本能力-----------------------19
第三章 研究設計與實施------------------------------------25
第一節　研究架構-------------------------------------25
第二節　研究工具-------------------------------------27
第三節　研究對象與實施程序---------------------------31
第四節　資料之統計處理-------------------------------34
第四章 研究結果與討論------------------------------------35
第一節 國小自然科教師背景變項現況分析---------------35
第二節　教學信念現況及差異分析-----------------------37
第三節　專門學科素養現況及差異分析-------------------51
第四節　教學信念、專門學科素養對教學行為之分析-------67
第五章 結論與建議----------------------------------------71
第一節　結論-----------------------------------------71
第二節　建議-----------------------------------------73
參考書目-------------------------------------------------77
中文部份---------------------------------------------77
英文部分---------------------------------------------80
附錄-----------------------------------------------------81
附錄一 國小自然與生活科技領域教師教學現況調查表-----81
附錄二 授權書---------------------------------------85

參考文獻

中文部分

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