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研究生:李思宏
研究生(外文):Ssu-Hung Li
論文名稱:台東縣國民中學初任教師工作壓力與因應策略之研究
論文名稱(外文):A Research on the Work Stress and Strategies of the Teaching eginners in Taitung County Junior High Schools
指導教授:侯松茂侯松茂引用關係
指導教授(外文):Sung-Mao Hou
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:166
中文關鍵詞:國民中學初任教師教師工作壓力壓力因應策略
外文關鍵詞:teaching beginners in junior high schoolswork stress as a teacherstrategies of the work stress as a teacher
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台東縣國民中學初任教師工作壓力
與因應策略之研究

作者:李思宏
國立台東大學 教育系(所)
摘 要
本研究主要針對台東縣任教年資三年以下的國民中學初任教師工作壓力及因應策略加以研究,以期能瞭解初任教師工作壓力之情形,並尋求壓力因應之道。
本研究採用質化取向的研究方法,經由文獻探討、深度訪談及文件資料的蒐集,得到以下結論:
初任教師的工作壓力來源包含,行政事務、工作負荷、專業知能、人際關係、自我發展及社會期待六個層面,其中以「工作負荷」及「人際關係」層面,受訪者感受到較大的工作壓力。初任教師面對工作壓力的因應方式可歸納成:理性分析、尋求支持、問題解決、情緒調適及延宕逃避等五種策略,其中以「尋求支持」及「情緒調適」等策略,受訪者使用最多,而以「延宕逃避」策略受訪者使用最少。
相關教育人員對初任教師工作壓力因應的建議包含:(一)依學生個別差異建立適當期望水準;(二)妥善運用支援系統;(三)建立和諧的人際關係;(四)加強充實教師專業知能;(五)多問、多學、多觀察;(六)做好情緒管理與調適;(七)擬訂工作計畫,做好時間管理;(八)適度參與運動及休閒活動等。綜合建議初任教師要做好每日工作安排與時間規劃,依工作的輕重緩急,依序處理。若覺得有工作壓力時,勿壓抑自己,要掌握資源,善加利用人力,多請教資深教師,吸取寶貴經驗,並從事能使自己放鬆的活動。
本研究亦對教育主管單位、師資培育機構、學校與校長及國民中學初任教師提出相關建議。
關鍵詞:國民中學初任教師、教師工作壓力、壓力因應策略
A Research on the Work Stress and Strategies of the Teaching Beginners in Taitung County Junior High Schools
Advisor: Professor Sung-Mao Hou
Author: Ssu-Hung Li
Abstract
This research mainly aimed at the work stress and the strategies of the teachers who work for less than three years in junior high schools in Taitung County. And its purpose was to understand the real situation and find the ways to reduce teachers’stress.
The research adopted quality- selected method. By studying the cultural heritage, proceeding in- depth interviews, and collecting the document data, we got the following conclusion :
The work stress of the teaching beginners came from six levels, including the administration business, work load, competence, social interaction, ego development, and the society expectation. And among them,“work load”and “ social interaction”brought most of the interviewees more stress.
When the teaching beginners faced their stress, they often used the five strategies :
analyzing reasonably, looking for support, resolving the problems, adjusting their emotion, and eluding or delaying their problems. Most of the interviewees preferred to look for support and adjust their emotion, and few of them eluded or delayed their problems.
Here were eight ways that experienced educators suggested to the teaching beginners :
(1) Depend on each student’s individual difference to build up the appropriate expectation.
(2) Use the supportive systems well.
(3) Establish harmonious social interaction.
(4) Strengthen substantial competence as a teacher.
(5) Ask more, learn more, and observe more.
(6) Manage and adjust your emotion well.
(7) Draw up the work project and do a good time management.
(8) Participate exercise and recreational activities.
The most important suggestion for the teaching beginners was to make a good work project, and use your time well. Also, be sure to know what your priorities are. If you have the feeling of the work stress, do not suppress yourself. You’d better fine helpful resources, use the manpower around you, consult experienced teachers to get their precious experience, and work on the activity that can make yourself relax.
The research also gave related suggestion to the educating supervisor units, teacher- growing organizations, schools, principles, and teaching beginners in junior high schools.
Keywords: teaching beginners in junior high schools, work stress as a teacher, strategies of the work stress as a teacher
目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究問題背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 6
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究範圍與限制 8

第二章 文獻探討 10
第一節 教師角色及初任教師之定義與特質 10
第二節 教師工作壓力的意涵 25
第三節 教師工作壓力之理論及其相關研究 34
第四節 教師工作壓力因應之理論及其相關研究 50

第三章 研究設計 69
第一節 研究架構 69
第二節 研究對象 70
第三節 研究方法 73
第四節 研究工具 75
第五節 實施程序 76
第六節 資料處理與分析 78
第七節 研究倫理 80

第四章 研究結果與討論 82
第一節 受訪初任教師所知覺的工作壓力 82
第二節 受訪初任教師工作壓力的來源 96
第三節 受訪初任教師面對工作壓力的因應方式 115
第四節 受訪相關教育人員對初任教師工作壓力因應的建議 127

第五章 結論與建議 139
第一節 結論 139
第二節 建議 144

參考文獻
中文部分 151
西文部分 158

附錄
附錄一 訪談大綱(初任教師) 161
附錄二 訪談大綱(相關教育人員) 164
附錄三 專家效度名錄 166

表 次
表 2 - 1 國內外學者對工作壓力定義彙整表 26
表 2 - 2 國內外學者對教師工作壓力定義彙整表 28
表 2 - 3 國內外學者對工作壓力來源彙整表 30
表 2 - 4 國內外學者對教師工作壓力來源彙整表 32
表 2 - 5 教師工作壓力模式比較表 40
表 2 - 6 性別與教師工作壓力之相關研究彙整表 42
表 2 - 7 教育背景與教師工作壓力之相關研究彙整表 44
表 2 - 8 服務地區與教師工作壓力之相關研究彙整表 45
表 2 - 9 學校規模與教師工作壓力之相關研究彙整表 46
表 2 - 10 擔任職務與教師工作壓力之相關研究彙整表 47
表 2 - 11 服務年資與教師工作壓力之相關研究彙整表 48
表 2 - 12 國內外學者對壓力因應定義彙整表 51
表 2 - 13 工作壓力因應理論比較表 58
表 2 - 14 性別與教師工作壓力因應之相關研究彙整表 60
表 2 - 15 教育背景與教師工作壓力因應之相關研究彙整表 61
表 2 - 16 服務地區與教師工作壓力因應之相關研究彙整表 62
表 2 - 17 學校規模與教師工作壓力因應之相關研究彙整表 64
表 2 - 18 擔任職務與教師工作壓力因應之相關研究彙整表 65
表 2 - 19 服務年資與教師工作壓力因應之相關研究彙整表 66
表 3–1 受訪對象背景資料一覽表(初任教師部分) 71
表 3–2 受訪對象背景資料一覽表(相關教育人員部分) 72
表 4–1 受訪初任教師工作壓力來源分析彙整表 110
表 4–2 受訪初任教師工作壓力因應策略分析彙整表 122
表 4–3 初任教師與教育人員對工作壓力因應策略使用及建議彙整表 136

圖 次
圖 2 - 1 Kyriacou & Sutcliffe 教師工作壓力模式 35
圖 2 - 2 Moracco & McFadden 教師工作壓力模式 37
圖 2 - 3 Tellenback 等教師工作壓力模式 38
圖 2 - 4 認知評估因應理論模式 54
圖 2 - 5 個體、環境互動的壓力因應模式 55
圖 2 - 6 因應矩陣模式 57
圖 3 - 1 研究架構圖 69
圖 3 - 2 研究流程圖 77
參考文獻
中文部分
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西文部分
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