臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討一個傳統的農村，在面臨人口外移、人口老化、發展停滯等問題後，如何在生態保護團體、文史工作室、社區總體營造的參與，以生態環保意識為主軸，由保護自然與人文的各種珍貴資源、辦理社會教育活動中，再創農村生機。個案農村—羅山村，以建構「生產、生活、生態」三生一體的有機村為核心概念，由提升農產的特色與競爭力，推行有機農業，打造出全台灣第一個有機村。。
本研究透過文獻分析、檔案資料分析、問卷調查、訪談及參與觀察等方法，以有機米產銷班、體驗農家之農戶、當地居民、遊客、以及學生等為研究對象，針對羅山有機村推動社區總體營造在生態教育之成效，進行探討。研究結果發現，羅山村學童在相關環境教育態度上優於非羅山村的學童；遊客的環境教育態度呈現正面的態度，並肯定此地的生態旅遊；社區人士的環境教育態度由原先的無知與觀望，轉而願意自動配合相關的措施與活動。部分未長期居住於該村居民的環境教育態度，則有待加強。
研究結論，透過社區總體營造，以生態環保為主之羅山有機村之營造，除再創農村發展之契機，同時提供學童、居民、遊客透過生活的實踐與體驗，形成良好的環境教育態度。

The purpose of this research is to discuss how a traditional rural village, which encountered with population out-migration, aging and development stagnant, revive its vitality from the protection of precious nature and culture resources and implementation of social education activities based on the concept of ecological environment protection, and through the participation of ecological protection group, culture and history studio and comprehensive community development. Luo Shang village is the case in this analysis. Its core idea is to establish an organic village combined with “production, living and ecology”, and to establish the first organic village in Taiwan by improving agricultural product feature and competition ability, and promoting organic agriculture.
The research methods include here are literature analysis, file data analysis, questionnaire survey, interview and participant observation, and the research objects are the agriculture production and marketing group of organic rice, farming family, local residents, tourists and students; and the research topic is the effect in ecological education by the comprehensive community development promoted by Luo Shang Village. It is discovered that attitude in relevant environment education of students in Luo Shang Village is better than students in other area; attitude of environment education by tourists are positive, and confirm local ecological travel; attitude of environment education by community personnel transfer from ignorant and waiting to cooperate with relevant measures and activities voluntarily. For some of residents not live long in this village have to enhance their attitude of environment education.
Through comprehensive community development and base on ecological environment protection to develop Luo Shang Village. In addition to create the opportunity of rural village development again, and also provide live practice and experience for students, residents and tourists to form a good attitude in environment education.

目 次
中文摘要………………………………………………………………ⅰ
英文摘要………………………………………………………………ⅱ
目次…………………………………………………………………ⅲ
表次…………………………………………………………………ⅴ
圖次…………………………………………………………………ⅶ
第一章 緒論…………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的…………………………………………1
第二節 名詞釋義…………………………………………………3
第二章 文獻探討……………………………………………………5
第一節 社區的定義與緣起……………………………………5
第二節 農村社區的變遷………………………………………6
第三節 社區總體營造……………………………………………8
第四節 社區總體營造的評鑑與研究……………………………12
第五節 環境教育…………………………………………………19
第三章 研究方法……………………………………………………23
第一節 個案研究法………………………………………………23
第二節 研究場域與研究對象……………………………………24
第三節 研究流程…………………………………………………26
第四節 資料蒐集與分析…………………………………………26
第四章 研究結果與討論……………………………………………28
第一節 羅山有機村組織與形成結構說明………………………28
第二節 羅山有機村社會教育所推動的環境教育………………32
第三節 學童問卷調查結果與分析………………………………37
第四節 遊客問卷結果與分析……………………………………51
第五節 社區人士訪談結果與分析………………………………58
第五章 結論與建議…………………………………………………76
第一節 結論………………………………………………………76
第二節 建議………………………………………………………78
參考文獻………………………………………………………………79
附錄一、螺溪文史工作室工作紀要…………………………………83
附錄二、羅山有機米產銷班會議重點………………………………85附錄三、學童問卷……………………………………………………91
附錄四、遊客問卷……………………………………………………92
附錄五、環保團體會員對生態旅遊知覺、態度與行為之
相關研究問卷……………………………………………95



























表 次

表2-2-1、西元1900~1986年台灣農業發展大記事…………………7
表2-4-1、行政院「台灣健康社區六星計畫」六大面
向及預期成果…………………………..……………..…13
表2-4-2、營造農村新風貌計畫複審評分項目及說明表…………...14
表2-4-3、社區意識評估指標表………………..……………………15
表2-4-4、社區總體營造中與環境、及環境教育相關的研究……16
表3-2-1、受訪者基本資料分析表……….……………………….…25
表4-2-1.1、羅山社區總體營造經營項目及內容……………………32
表4-2-1.2、羅山社區總體營造---人文教育計畫項目及
實施內容………………………………………………33
表4-2-1.3、羅山社區總體營造---產業發展計畫項目及
實施內容………………………………………………33
表4-2-1.4、羅山社區總體營造---環境景觀計畫項目及
實施內容………………………………………………34
表4-2-1.5、羅山社區總體營造---環保生態計畫項目及
實施內容……………………………………………34
表4-2-2、羅山社區深度文化之旅解說人員培訓課程表…………34
表4-2-3、羅山有機村推動委員會工作紀要………………………36
表4-3-1、學童問卷第1題之資料分析結果………………………38
表4-3-2、學童問卷第2題之資料分析結果………………………38
表4-3-3、學童問卷第3題之資料分析結果………………………39
表4-3-4、學童問卷第4題之資料分析結果………………………40
表4-3-5、學童問卷第5題之資料分析結果………………………40
表4-3-6、學童問卷第6題之資料分析結果………………………41
表4-3-7、學童問卷第7題之資料分析結果………………………42
表4-3-8、學童問卷第8題之資料分析結果………………………42
表4-3-9、學童問卷第9題之資料分析結果………………………43
表4-3-10、學童問卷第10題之資料分析結果………………………44
表4-3-11、學童問卷第11題之資料分析結果………………………44
表4-3-12、學童問卷第12題之資料分析結果………………………45
表4-3-13、學童問卷第13題之資料分析結果………………………46
表4-3-14、學童問卷第14題之資料分析結果………………………46
表4-3-15、學童問卷第15題之資料分析結果………………………47
表4-3-16、學童問卷第16題之資料分析結果………………………47
表4-3-17、學童問卷第17題之資料分析結果………………………48
表4-3-18、學童問卷第18題之資料分析結果………………………49
表4-3-19、學童問卷第19題之資料分析結果………………………49
表4-3-20、學童問卷第20題之資料分析結果………………………50
表4-4-1、遊客問卷整理………………………………………………51
表4-4-2、遊客問卷第6題之資料分析結果…………………………56





















圖 次
圖3-3-1、研究流程圖…………………………………………………26
圖4-1-1、羅山機村大記事……………………………………………28
圖4-1-2、羅山機村推動委員會組織圖………………………………30
圖4-1-3、有機愛玉體驗………………………………………………30
圖4-1-4、閒置空間再利用－土埆厝…………………………………31
圖4-1-5、生態工法溝渠………………………………………………31
圖4-1-6、生活有機－斗笠製作研習…………………………………31
圖4-1-7、有機生態解說………………………………………………31
圖4-1-8、生態調查……………………………………………………31
圖4-1-9、羅山泥火山豆腐製作體驗………………………………32
圖4-1-10、羅山有機村組織關係圖……………………………37

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