中文部分:
丁一顧(2003)。臨床視導對國小實習教師教學效能影響之研究。國立台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,台北市。中華民國成人教育學會主編(2000)。成人學習革命。台北:師大書苑。
尹淑萍(1999)。師資培育制度下科學實習教師實習個案研究。國立台灣師範大學化學研究所碩士論文,台北市。王文科(1996)。教育研究法。台北:五南圖書出版公司。
王文瑛(1987)。我國空中大學學生學習取向及其相關因素之研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文,台北市。王明傑(1997)。國民中學實習教師的班級經營與學科教學之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,高雄市。王秋絨(1997)。我國國中師資培育學程之建構。台北:師大書苑出版社。
王家通(1996)。我國師資培育制度的比較教育學分析。載於中國教育學會、中華民國比較教育學會、中華民國師範教育學會主編-師資培育制度的新課題,25-52。臺北:師大書苑。
王惠芝、林震岩、陳玉臺、楊嘉麗(2005)。二十一世紀的終身學習。台北:心理出版社。
王錦珍(1994)。國中實習教師社會化之俗民誌研究。國立台灣師範大學研究所碩士論文,台北市。石凱茹(2002)。個人因素與實習情境因素對國小實習教師專業社會化及任教意願之影響。國立中正大學勞工研究所碩士論文,嘉義縣。伍振鷟(1976)。聯合國文教組織關於教師地位建議案。臺北:中國教育學會。
伍振鷟(1989)。我國師範教育所面臨的問題與興革。載於台灣師大學術研究委員會主編:當前師範教育問題研究。台北:五南圖書出版公司。
伍振鷟、黃坤錦、林逢祺、蘇永明(1998)。教育哲學。台北:五南圖書出版公司。
朱苑瑜、葉玉珠(2003)。實習教師信念改變的影響因素之探討。師大學報:教育類,48(1),41-66。
何青蓉(1996)。成人學習研究的發展趨勢與幾個待發展的論點。成人教育,34,9-11。何雲光、吳百祿、王瑞賢(1995)。國中實習教師專業社會化過程之問題調查研究。教育研究資訊,3(4),16-34。但昭偉(1997)。師資培育研究應走的方向及關心的課題-以1960年以來英國師資培育理論的發展為例。載於國立教育資料館主編:教育資料集刊,22,27-40。吳明烈(2000)。德國終身學習的發展現況與趨勢。成人教育,58,8-16。吳明清(1992)。教育研究-基本觀念與方法之分析。台北:五南圖書出版公司:295。
吳明清(1995)。教育研究。台北:五南圖書出版公司。
吳家瑩(1992)。師範學院教育實習的理論模式。載於八十學年度師範學院教育學術論文發表會,221-254。台北:教育部編印。
吳清山(1996)。師範學院專業教育的挑戰與因應-兼論國小師資教育學分班的發展。載於中國教育學會、中華民國比較教育學會、中華民國師範教育學會主編-師範教育的挑戰與展望,3-26。臺北:師大書苑。
呂淑莉(2003)。教師分級制度與教師專業成長。師說,180,17-19。李春芳(1996)。教師實習與檢定問題之探討。載於中國教育學會、中華民國比較教育學會、中華民國師範教育學會主編:師範教育的挑戰與展望,91-123。台北:師大書苑。
林月琴、張鐸嚴、黃恆、鍾紅柱(2003)。成人教育。台北:國立空中大學編印。
林義男(1982)。大學學生教育態度之研究:一年級、性別與就讀科系之比較。國立台灣教育學院輔導學報,5,1-15。林麗惠(1996)。成人參與在職進修訓練的自評成效及其相關因素之研究,國立中正大學成人教育研究所碩士論文,嘉義縣。林麗惠(2000)。成人行動學習。輯於中華民國成人教育學會主編:成人學習革命。台北:師大書苑。
林懿德(2000)。國小實習輔導教師輔導策略實習教師專業發展之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,台北市。邱兆偉、陳明鎮、楊百世(1999)。國民中學實習教師班及經營及學科教學之成效評估。載於國立高雄師大主編-中小學教師素質與評量研討會手冊,351。邱素珠(2001)。台北市國小實習教師工作壓力之調查研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,台北市。洪秋瑋(2003)。國小實習教師專業發展需求與實習輔導制度之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,高雄市。胡夢鯨(1995)。成人教育專業化與師資培育的展望。成人教育雙月刊,24,9-17。胡夢鯨(1998)。成人教育學理論與模型:國中補校文科教學一項質性研究。台北:師大書苑。
胡夢鯨(2001)。成人教育現代化與專業化。台北:師大書苑。
唐韶鈴(2001)。實習教師在不同學校社群文化與不同實習輔導理念下之專業成長研究。國立台灣師範大學化學研究所碩士論文,台北市。孫志麟(2000)。師資培育教育改革下的思考。師友,399,41-45。
孫敏芝(1999)。實習教師社會化歷程中學校情境因素探討。國教天地,133,20-30。高強華(1989)。教師生涯發展及其影響因素之研究。台灣師範大學專案研究。台北:師大書苑。
高強華(1996)。教師社會化研究及其在師資培育上的意義。輯於中華民國師範教育學會主編-教育專業。台北:師大書苑。
國立台北教育大學文教法律所主編(2006)。分類小六法-教育文化法規。台北:元照出版公司。
張芳全(2003)。教育法規。台北:師大書苑出版社。
張芬芬(1984)。師大結業生分發實習前後教學態度與任教意願之比較研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,台北市。張春興(1989)。張氏心理學辭典。台北:東華書局。
張春興(2000)。張氏心理學辭典。台北:東華書局。
張春興、張芬芬、張景媛、湯維玲(1989)。中小學師資培育制度改革意見之調查研究。教育心理學報,22,23-48。張淑娟(2004)。反思成人學習理論中的「經驗」。社教雙月刊,10,30-40。郭蕙菊(2002)。國民小學實習教師與初任教師教育專業認知之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士學位,未出版。陳文俊(2000)。國民小學實習教師工作壓力與因應策略之研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文,高雄市。陳立軒(2003)。高雄市國民小學實習教師工作壓力、制握信念與專業成長需求之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,高雄市。陳妍伊(1993)。成人學生與非成人學生學習取向之比較研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文,台北市。陳明鎮(1997)國民中學新舊制實習教師教育實習成效評估之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,高雄市。
陳昇飛(1996)。國小實習教師評量之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文,台中市。陳奎熹(1989)。教育社會學研究。台北:師大書苑。
陳奎熹(1995)。實習教師輔導制度檢討與落實。教育實習輔導季刊,5(1),68-72。
陳惠君(2002)。高雄縣市國民中學實習教師工作困擾與輔導需求之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,高雄市。陳榮彬(2003)。參與職業訓練學員對成人學習原則應用之知覺及其訓練成效之研究。國立中正大學成人教育研究所碩士論文,嘉義縣。陳銘偉(2004)。問題中心學習教學模式對高職學生之合作學習與批判思考歷程與成效影響。中原大學教育研究所碩士論文,中壢市。游自達(1986)。國中實習教師工作困擾問題之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,台北市。游純澤(2002)。台北縣國民小學實習教師教育實習問題之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,台北市。舒緒緯(1997)。師資培育法制訂過程。國立高雄師範大學教育學系博士論文,高雄市。黃光雄(2003)。實習教師效能感與工作壓力之相關研究。國立政治大學學校行政班碩士論文,台北縣。黃光雄(2003)。實習教師效能感與工作壓力之相關研究。國立政治大學學校行政碩士論文,台北縣。
黃昆錦(1996)。現行教育學程的檢討與展望。載於中華民國教育學會、中華民國比較教育學會、中華民國師範教育學會主編:師範教育的挑戰與展望,61-77。台北:師大書苑。
黃炳煌(1981)。師範教育實習之探討。台灣教育,372,7-18。
黃哲元(2002)。高雄地區國民小學實習教師教育實習成效之調查研究。致遠管理學院教育研究所碩士論文,台南縣。黃婉萍(1999)。新實習輔導制度國小實習輔導教師角色與實習教師專業發展之探討。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文,花蓮縣。黃富順(1966)。增強成人學習者的學習動機。成人教育,34,2-8。黃富順(1988)。成人學習原則與特性。隔空教育叢論,1,47-65。
黃富順(1989a)。成人心理與學習。台北:師大書苑出版社。
黃富順(1989b)。成人學習的特色及其在教育上的意義。社教雙月刊,31,23-27。黃富順(1989c)。成人學習理論。載於國立台灣師範大學社會教育系-社會教育學刊,18,43-57。黃富順(2000)。成人教育導論。台北:五南圖書出版公司。
黃富順主編(2002)。成人學習。台北:五南圖書出版公司。
楊百世(1998)。中小學教育專業發展的省思。高市文教,62,46-52。楊百世(1999)。國民中學實習教師職前教育與教育實習成效之評估研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文,高雄市。
楊孝榮(1995)。社會研究實務。台北:正中書局。
楊國德(1996)。成人教育發展策略。台北:師大書苑。
楊國德(1999)。學習型組織的理論與應用-成人教育領域的實踐經驗。台北:師大書苑。楊國德(2000)。社會變遷中加速學習。輯於中華民國成人教育學會主編:成人學習革命。台北:師大書苑。楊深坑(1985)。教育理論與實踐的關係。臺灣師範大學教育研究所集刊,27,305。
楊深坑(1994)。德國的實習教師制度。載於楊深坑等主編:各國實習教師制度之比較,93-116。台北:師大書苑出版社。
葉兆祺(1999)。國民小學實習教師工作壓力與因應方式之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文,台中市。詹美娟(1994)。大學成人學生及傳統學生學習特性之比較研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文,台北市。詹棟樑(1995)。從人類學的觀點談成人教育的意義與成人學習的理念。成人教育,25,44-48。詹棟樑(2003)。後現代的成人教育。台北:師大書苑。
鄒秀惠(2000)。多元智慧法談成人學習。載於中華民國成人教育學會主編:成人學習革命。台北:師大書苑。
趙一葦(1998)。當代教育哲學大綱。台北:正中書局。
劉金松(2001)。高雄市國民中學實習教師工作困擾及其因應策略之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,高雄市。蔡文正(1999)。新教育實習制度之亂象與因應之道。載於屏東師院主編:健全實習輔導制度學術研討會論文集,257-267,國立屏東師範學院編印。
蔡培村(2001)。教師分級制度規劃的內容與思維。師友,405,4-11。
鄧運林(1988)。成人學習原則及其在課程設計上之應用。隔空教育叢論,1,47-74。
鄧運林(1995)。成人教學與自我導向學習。台北:五南圖書出版公司。
鄧運林(1996)。成人教育專題研究。高雄:復文圖書出版社。
賴育民(1994)。中等學校實習教師評估(實習指導小組)成效之調查研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,高雄市。賴麗珍(1998)。自我導向學習在教育實習的應用。教育實習輔導季刊,5(3),38-42。薛梨真(1993)。國民小學實習教師任教狀況與實習輔導之研究。國立高雄師範大學教育學習博士論文,高雄市。鍾任琴(1994)。國小實習教師教育專業信念發展之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,台北縣。鍾瓊如(2000)。國民小學實習教師教育實習內容與實習困擾之探究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,台北市。魏惠娟(2001)。成人教育方案發展-理論與實際。台北:五南圖書出版公司。
覺丹英(2001)。國中理化科實習教師教學專業成長與其影響因素之研究。國立高雄師範大學物理學系碩士論文,高雄市。饒見維(1997)。師資培育的理念取向與典範之評析。載於國立教育資料館主編:教育資料集刊,22,59-84。Caffarella, R.S.(1998)。成人學習規劃(洪婉敏譯)。台北:五南圖書出版公司。
Finger, M., Jose, M., & Asun, M.(2002)。面臨十字路口的成人教育:學尋出路(王世哲等譯)。台北:巨流。
Jarvis, P.(2002)。成人及繼續教育-理論與實務(許雅惠譯)。台北:五南圖書出版公司。
Senge, P.(1996)。第五項修練-學習型組織的藝術與實務(郭進隆譯)。台北:天下文化。
西文部分
Boshier, R. (1977). Motivational Orientations Revisited: Life-space Motives and the Education Participation Scale. Adult Education, 27(2),89-115.
Brainard, S.R., & Ommen, J.L. (1977). Men, Women, and learning Styles. Community College Frontiers, 5(3), 32-36.
Brookfild, S. (1990). Handbook of Adult and Continuing Education. San Francisco: Jossey-Bass.
Brookfild, S. (1992). Developing Criteria for Formal Theory Building in Adult Education. Adult Education Quarterly, 42, 79-93.
Certo, J. L. (2002). The Support and Challenge Offered in Mentoring to Influence Beginning Teachers’ Thinking and Professional Development: A Case of Beginning Elementary Teachers and Their Mentors. Unpublished doctoral dissertation, University of Virginia Commonwealth.
Christian, A.C. (1982). A Comparative Study of the Andragogical-Pedagogical Orientation of Military and Civilian Personnels. Unpublished doctoral dissertation, Oklahoma State University.
Christine, K.G. (1990). Learning Preference and Motivation among Adult Returning Students to High Education: A Comparison to Traditionally-Aged Students. Unpublished doctoral dissertation, East Tennessee University.
Conti, G.J. (1979). Principles of Adult Learning Scale. ( Eric Document Reproduction Service No. ED 179713 )
Cowan-Hathcock, M. L.(2004). Beginning Teachers’ Perception of Activities, Assistance, and Support Provided in North Carolina Induction Programs. Unpublished doctoral dissertation, The University Of North Carolina At Charlotte.
Cross, K.P. (1984). Adults as learners: Increasing participation and facilitating learning. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
Darkenwald, G., & Merriam, S. (1982). Adult Education: Foundations of Practice. New York: Harper & Row Publishers.
Davenport, J. ( 1984 ). Andragogical-Pedagogical Orientation and Its Relationship to Age, Sex, and Academic Achievement among Selected University of Wyoming Students. Unpublished doctoral dissertation, University of Wyoming.
Davidson, B. A. (1997). Application of Adult Learning Principles For Employee Training in Small Manufacturing Organizations (Workplace). Unpublished Doctoral Dissertation, Walden University.
Dewey, J. (1933). How We Think: A Restatement of the relation of reflective thinfing to the educative process. New York: D.C. Health and Co.
Dewey, J. (1970). Experience and Education. New York: Collier Books.
Dugan, P.A. (1985). Non-traditional and Traditional Student Learning Characteristics Relating to Class Size at the University Lever. Unpublished doctoral dissertation, Cornell University.
Duron, J. I. (2000). An Evaluation Study of The Effectiveness of a Teacher Induction Program. Unpublished doctoral dissertation, Baylor University.
Elliott Leck, B.R. (2000). Teaching and evaluating effectively : Adult education strategies that motivate learners and promote achievement. Unpublished master’s thesis, Saint Francis Xavier University.
Feiman-Nemser, S.(1990). Teacher preparation: Structural and concept alternatives. Handbook of Research On Teacher Education: A Project of The Association of Teacher Education’s, 212-233. New York:Macmillam.
Feng, S. (2002). Support of Mentoring Teachers and The Professional Development of New Teachers: Experiences of Secondary Schools In GuangZhou (Chinese Text). Unpublished doctoral dissertation, Chinese University of Houng-Kong.
Fessler, R. (1985) A model for teacher professional growth and development. In: Burke, Peter, J. & Headman, Robert, G.(ed.) Career-Long Teacher Education, 181-193. Illinois: Charles C Thomas publisher.
Ford, J. T. (2002). The Effect of New Teacher Induction of Self-Perceived Effectiveness and Satisfaction in Beginning Teachers. Unpublished Educational Dissertation, Auburn University.
Fraser, C. N.(2003). The heart of the classroom: Affective development in teacher education. Unpublished doctoral dissertation, Union Institute and University.
Gagne, R.M. (1977). The Condition of Learning. N. Y: Holt Rinehart and Winston.
Goldstein, I.L. (1993). Training in Organizations: Needs Assessment, Development, and Evaluation. Pacific Grove, California: Brooks/Cole Publishing Co.
Grubbs, J.C. (1981). A study of Faculty Members and Students in Selected Midwestern Schools of Theology to Determine whether Their Education Orientation Is Andragogical or Pedragogical. Unpublished doctoral dissertation, Indiana University.
Hadley, H.N. (1975). Develop of An Instrument to Determine Adult Educators Orientations: Andragogy or Pedagogical. Unpublished doctoral dissertation, Boston University.
Hornung, C. S.(2002). Integrating Technology into Preservice Teacher Education Program: A Study of Preparedness, Attitudes, and Self-Efficacy. Unpublished Educational Dissertation, Lehigh University.
Howard, S.(1993) Accreditation of Prior Learning: Andragogy in Action or a ‘cut price’ Approach to Education ? Journal of Advanced Nursing, 18.1817-1824.
Jarvis, P. (1995). Adult and Continuing Education: Theory and Practice. London : Routledge.
Johnston, S. (1994). Experience is the best teacher; or is it? An analysis of the role of experience in l earning to teach. Journal of Teacher Education, 45(3), 199-208.
Kennewell, S., & Morgan, A. ( 2003).Student Teachers’ Experience and Attitudes Toward Using Interactive Whiteboard in the Teaching and Learning of Young Children. Young Children and Learning Technologies, held at UWS Parramatta in July 2003.
Kerwin, M.A. (1980). Development of an Instrument to Measure the Teaching Behavior of Adult Education. ( Eric Document Reproduction Service No. ED 183743 ).
Kidd, J.R. (1973). How Adults Learn. New York: Association Press.
Knowles, M.S. (1970). The Modern Practice of Adult Education: Andragogy Versus Pedagogy. New York: Association Press.
Knowles, M.S. (1980). The Modern Practice of Adult Education: From pedagogy to Andragogy. Englewood Cliffs: Cambridge Books.
Knowles, M.S. (1984). Introduction: The Art and Sciences of Helping Adults Learn. In M.S. Knowles and Associates, Anderagogy in Action: Applying Modern Principles of Adult Learning. San Framcisco: Jossey-Bass.
Knowles, M.S., Holton, E.F. & Swanson, R.A. (1998). The adult learns: The definitive classic in adult education and human resource development (5th). Houston, Tx: Gulf.
Linderman, E.C.(1928). The Meaning of Adult Education. New York: New Republic Inc.
McDermott, P., & Gormly, K. (1995). The Influence of Classroom Practice Experience on Student Teachers’ Thoughts about Teaching. Journal of Teacher Education,46(3), 184-191.
Morstain, B., & Kraft, R. (1979). Educational Orientations of College Students: A Typological Analysis. Research in Higher Education,10(3),237-251.
Ndoye, A. (2003). Experiential learning, Self-beliefs and adult performance in Senegal. International Journal of Lifelong Education .22(4),353-366.
Oldenkamp,L.K.(2003).The Relationship Between Grade Point Average at Admission to Teacher Education and Subsequent Pedagogical Measures. Unpublished Educational Dissertation .University of South Dakota.
Renick, P. R. (1996). Influences on The Development of Three Preservice Special Educators: A Case Study. Unpublished doctoral dissertation, Miami University.
Rothamer, F. R. (2003). Business Faculty Knowledge of Adult Learning Styles: Cooperative Education vs. Non-Cooperative Education Institutions. Unpublished doctoral dissertation, University of Florida.
Schulte, A.K.(2001). Student Teacher in Transformation: A Self-Study of a Supervisor’s Practice. Unpublished Doctoral Dissertation, The University of Wisconsin-Madison.
Scruggs-Williams, S.D. (2003). Cultural Influence and Learning to Teach: Beginning Teachers’ Perceptions of Teacher Preparation Programs and School Support System. Unpublished Educational Dissertation, Florida International University.
Segan, H. (1996). On Becoming a Teacher: A Life History Approach ( Preparation Programs, Professional Development ). Unpublished Educational Dissertation, Rutgers The State University of New Jersey-New Brunswick.
Sheehy, E.J. (2001). Student Teacher Mentoring Program: Teacher Training for Information Literacy In The Classroom. Unpublished Educational Dissertation, State University of New York at Albany.
Stickley-Taylor, L.L., & Sasse, E.B. ( 1990 ). An Analysis of Educational Orientation and Perceived Teaching Style. Continuing Higher Education Review,54(2),69-78.
Tickle, L. (1993). The First Year of Teaching as a Learning Experience. In David, B. & Trevor K (Ed.) Doveloping Teacher Professionally-Reflections for Initial and In-Serivce Trainers, 79-80. London and New York: Routledge.
Tracy, S.J., & Schuttenberg, E.M. (1986). Exploring Adult Learners’ Retionales Course Interaction Preference. Adult Education Quarterly,36(3),142-156.
Van Allen, G.H. ( 1982 ). Educational Attitudes in a State System of Community Colleges. Community College Review, 10(2),44-47.
Wang, C. (2002). Instructional Preferences of Adult Educators and Perceptions of Their Adult Students in Distance Learning Settings. Unpublished Educational Dissertation, University of Arkansas.
Wilson, C. L. (2000). English Student Teachers’ Perception of Successful Student Teaching. Unpublished Educational Dissertation, University of Illinois at Urbana-Champaign.