跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(18.97.14.86) 您好!臺灣時間:2025/02/07 23:21
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:吳心怡
研究生(外文):Wu Hsin-yi
論文名稱:國小教師設計家庭作業理念探究—以幸福國小為例
論文名稱(外文):A Study of Homework Design Concepts of Elementary School Teachers – An Example of Hsin Fu Elementary School
指導教授:梁忠銘梁忠銘引用關係
指導教授(外文):Liang Chung-Ming
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:120
中文關鍵詞:家庭作業文件分析家庭聯絡簿
外文關鍵詞:HomeworkDocument AnalysisHome-School Communication Book
相關次數:
  • 被引用被引用:32
  • 點閱點閱:937
  • 評分評分:
  • 下載下載:210
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:8
本研究旨在探討國小家庭作業所包含的類型,及教師設計作業的理念,以作為改進家庭作業之參考依據。
為達研究目的,本研究以文件分析法了解家庭作業的類型,以訪談深入了解教師設計家庭作業的理念。文件分析方面,蒐集幸福國小一至六年級之家庭聯絡簿,共30本,分析聯絡簿中家庭作業所包含的類型,以次數分配及百分比進行統計分析;訪談部分,立意取樣幸福國小一至六年級,每個年級一位教師,共6位教師,以半結構的方式進行訪談,訪談過程全程錄音,再進行轉錄,謄寫成逐字稿,之後進行概念性內容分析。
依據資料分析結果,獲得以下結論:
在家庭作業的類型方面,包括:(一)國小五、六年級家庭作業類型,學習領域以本國語文和數學為主,其它學習活動多是培養語文能力的作業,以練習性質的個人短期作業佔多數,作業種類方面多半強調知識的強化和練習。(二)國小三、四年級家庭作業的類型,學習領域以本國語文和數學為主,其它學習活動以寫日記的作業最多,練習性質的個人短期作業佔多數,作業種類方面多屬練習和抄寫的作業。(三)國小一、二年級家庭作業的類型,學習領域以本國語文和數學為主,其它學習活動則是課外書籍閱讀,而練習性質的個人短期作業佔多數,作業種類方面多屬練習和抄寫的作業。
教師設計家庭作業的理念方面,包括:(一)教師設計家庭作業的依據原則,依照教學進度或是當天所教的課程需求來設計家庭作業。(二)教師認為家庭作業提升學生書寫、計算及運用能力。(三)教師設計家庭作業類型的想法來源是希望藉由每天規定回家作業讓學生知道課程進度,且能讓學生養成讀書的習慣。(四)教師認為家庭作業的目的使學生能夠利用課餘時間複習所學。
本研究依據上述之結論,對教育行政機關、學校、教師及未來研究提出具體建議,以供參考。
Abstract

The objective of this study is to explore the types of elementary school homework and the homework design concepts of elementary school teachers in order to provide references for improving homework design.
This study employs document analysis and semi-structured interviews to examine the types of homework and explore the homework design concepts of the teachers. A total of 30 home-school communication books from Grade 1 to Grade 6 of Hsin Fu Elementary School were collected for frequency distribution and percentage analysis. Purposive sampling was conducted to select 6 teachers, one from each grade, for semi-structured interviews. The interviews were tape recorded and fully transcribed for conceptual content analysis.
In terms of the types of homework: (1) the Grade 5 and 6 students mainly study Chinese and mathematics. Another major learning activity is the homework that aims to develop the students’ Chinese language ability. The majority of their homework is short-term individual practice assignments. The types of their homework are mostly assignments which emphasize on knowledge reinforcement and practice. (2) The Grade 3 and 4 students mainly study Chinese and mathematics. Another major learning activity is diary writing. The majority of their homework is short-term individual practice assignments. The types of their homework are mostly practicing and transcribing assignments. (3) The Grade 1 and 2 students mainly study Chinese and mathematics. Another major learning activity is extracurricular reading. The majority of their homework is short-term individual practice assignments. The types of their homework are mostly practicing and transcribing assignments.
Regarding the homework design concepts of the teachers: (1) the teachers design homework based on the specific teaching schedule or course requests. (2) The teachers believe that homework enhances students’ writing, calculation and application abilities. (3) The teachers design different types of homework to help students understand their progress in each course everyday and develop a reading habit.(4) The teachers believe that the purpose of homework is to allow students to review what they have learned after school.
Based on the above conclusions, this study proposes suggestions for education authorities, schools, teachers and future studies.
中文摘要……………………………………………………Ⅰ
英文摘要……………………………………………………Ⅲ
目 次……………………………………………………Ⅴ
表 次……………………………………………………Ⅶ
圖 次……………………………………………………Ⅷ
第一章 緒 論
第一節 研究動機與目的................................................................1
第二節 待答問題………………………………………………4
第三節 研究限制………………………………………………4
第四節 重要名詞釋義…………………………………………5
第二章 文獻探討
第一節 家庭作業的基本概念.........................................................7
第二節 家庭作業的內涵………………………………………20
第三節 家庭作業的設計原則…………………………………27
第四節 家庭作業的相關研究…………………………………35
第五節 小結……………………………………………………42




第三章 研究設計
第一節 研究架構............................................................................45
第二節 研究對象............................................................................46
第三節 研究方法............................................................................47
第四節 研究工具............................................................................49
第五節 實施程序............................................................................53
第四章 研究結果分析與討論
第一節 家庭作業類型之分析與討論..........................................57
第二節 訪談結果之分析與討論..........................................................90
第五章 結論與建議
第一節 結論....................................................................................99
第二節 建議..................................................................................106
參考文獻
中文部分..........................................................................................111
英文部分..........................................................................................114
附錄
附錄一...............................................................................................117
表 次
表2-1-1 作業及家庭作業定義彙整表....................................................12
表2-2-1 家庭作業的類型及範圍............................................................23
表2-3-1 政府規定家庭作業政策............................................................28
表3-2-1 幸福國小94學年度班級編制及兒童數................................46
表3-2-2 幸福國小94學年度級任導師數.............................................47
表3-4-1 家庭作業項目分析表................................................................49
表3-4-2待答問題與訪談題目對照表....................................................52
表3-5-1 受訪人員資料一覽表................................................................54
表3-5-2 訪談代號說明.............................................................................55
表4-1-1 六年級家庭作業的科目次數統計...........................................57
表4-1-2 六年級與其它學習活動的家庭作業次數統計......................58
表4-1-3 六年級家庭作業的性質、參與者和時間..............................59
表4-1-4 六年級家庭作業的種類...........................................................60
表4-1-5 五年級家庭作業科目次數統計..............................................62
表4-1-6 五年級與其它學習活動的家庭作業次數統計.....................63
表4-1-7 五年級家庭作業的性質、參與者和時間.............................64
表4-1-8 五年級家庭作業的種類...........................................................65
表4-1-9 四年級家庭作業的科目次數統計..........................................67
表4-1-10 四年級其它學習活動的家庭作業次數統計.........................68
表4-1-11 四年級家庭作業的性質、參與者和時間..............................69
表4-1-12 四年級家庭作業的種類............................................................70
表4-1-13 三年級家庭作業的科目次數統計...........................................72
表4-1-14 三年級其它學習活動的家庭作業次數統計..........................73
表4-1-15 三年級家庭作業的性質、參與者和時間…………………74
表4-1-16 三年級家庭作業的種類……………………………………75
表4-1-17 二年級家庭作業的科目次數統計…………………………77
表4-1-18 二年級其它學習活動的家庭作業次數統計………………78
表4-1-19 二年級家庭作業的性質、參與者和時間…………………79
表4-1-20 二年級家庭作業的種類……………………………………80
表4-1-21 一年級家庭作業的科目次數統計…………………………82
表4-1-22 一年級其它學習活動的家庭作業次數統計………………82
表4-1-23 一年級家庭作業的性質、參與者和時間…………………83
表4-1-24 一年級家庭作業的種類……………………………………84
表4-1-25 各年級家庭作業科目比較表………………………………86
表4-1-26 各年級其它學習活動作業比較表…………………………87
表4-1-27 各年級家庭作業性質、參與者和時間比較表……………88
表4-1-28 各年級家庭作業種類比較表………………………………89
圖 次
圖 3-1-1 研究架構圖…………………………………………………45
圖 3-4-1 家庭作業文件分析流程……………………………………51
參考文獻

一、中文部分

小逸媽媽(1992)。家庭作業的困擾。父母親月刊,86, 9~ 10頁。
方炳林(1969)。普通教學法。台北市:三民書局。
方茹蕙(1999)。如何協助孩子做好家庭作業。父母親月刊,172,49~55頁。
王文科(1995)。教育研究法(4版)。台北市:五南。
王秀園譯(1998)。教孩子輕鬆做功課(原著者:Lee Canter,Lee Hausner)。台北縣:稻田出版社。(原著出版年:1978年)
司琦(1974)。普通教學法。台北市:中華出版社。
司琦(1979)。小學社會作業內容的性質。國教輔導,18(8),1~3頁。
台灣省政府教育廳(1976)。台灣省國民小學常用教育法令彙編。台中巿:作者。
余書麟(1972)。教學原理。台北市:文景出版社。
吳鼎(1976)。各國小學課程比較研究。台北市:黎明文化有限公司。
吳清山(1989)。國小高年級學生家庭作業現況之調查研究。台北市立師範學院學
報,20,105~142頁。
余益興(1997)。另類家庭作業---煎荷包蛋。師友,361,78~80。
吳百祿(2003)。美國對學生家庭作業的研究與改革。正修學報,16,1~16頁。
吳淑蕙(2002)。學生不寫作業怎麼辦?國教天地,149,112~113頁。
吳寶珍(1995)。跳出傳統藩籬---大明國小的作業創新計畫。師友,332,48~49。
李郁然(2002)。台北市國小學生家庭作業現況之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
李景燕譯(1979)。沒有家庭作業是學生的一種權利。國教天地,30,37~38頁。
李懿芳、羅淑芬(1997)。英國小學家庭作業的規定、實際情況、督導、執行效果
與建議。比較教育,44,69~76頁。
杜正雄(2002)。加拿大教育觀察--鼓勵思考、做報告和實驗等手腦並用。師友,164,45~47頁。
周繼文(1974)。小學作業訂正。台北市:正中書局。
林尚俞(2004)。桃園縣國民小學實施家庭作業現況之研究。國立新竹師院國民教育研究所碩士論文,未出版,桃園縣。
林寶山(1988)。教學原理。台北市:五南出版社。
邱南昌(1991)。兒童睡眠問題。當代醫學,18(5),21~26。
施嫈瑜(2005)。睡眠與成長。中醫兒科醫學雜誌,7(1),1~5。
洪蘭(2000)。省下睡眠,輸掉記憶力。康健雜誌,21,228。
胡鍊輝(1983a)。生動活潑的家庭作業。師友,191,17~20頁。
胡鍊輝(1983b)。國小學生家庭作業的研究。國教世紀,18(12),16~19頁。
胡鍊輝(1990)。教學經營實例。台北市:台灣書局。
孫邦正(1975)。普通教學法。台北市:台灣商務。
徐美連(1989)。學生自訂作業的內涵及其實施方式。國教天地,82,11~13頁。
徐嘉怡(2001)。花蓮縣國民小家庭作業施行狀況之研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,花蓮縣。
高廣孚(1988)。教學原理。台北市:五南。
張俊紳(1992)。教學過程中時間變項的控制。國教之聲,26(2),22~30。
教育百科辭典編審委員會主編 (1994)。教育百科辭典。台北市:五南。
教育部(1993)。國民小學課程標準。台北市:台捷。
教育部國民教育司(1975)。國民小學課程標準。台北市:正中。
陳招池(1993)。批改學生作業,何其煩乎?研習資訊,10(5),61~63。
陳東陞(1983)。應考慮學習內容、能力、興趣、目標四原則。今日生活,199,16~18頁。
陳瑞郎(1990)。鳥瞰各國教育現勢。比較教育通訊,23,6~15頁。
陳榮華(1983)。兒童家庭作業面面觀。今日生活,199,12~15頁。
陳榮華(1989)。如何減輕國民中小學學生課業之負擔。高市文教,38,18~21頁。
陳碧萍(1997)。自我教導策略對輔導國小學生完成作業之效果研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
陳龍安(1988)。創造思考教學的理論與實際。台北市:心理出版社。
彭森明(1994)。中美教育成果及其相關因素之探討。教師天地,68,49~52。
曾祥蘭(1978)。國小一年級國語作業簿試用調查結果分析。師友,136,39~43。
程健教(1979)。國小社會科作業活動的新觀念。國教輔導,18(8),4~6。
黃永結(1994)。孩子讀書做功課拖拖拉拉,怎麼辦﹖教育資料文摘,34(5),122~134。
黃永結(1995)。「作業懶得寫」之行為改變術。國教天地,109,64~67。
黃政傑(1997)。教學原理。台北市:師大書苑。
黃炳煌(1983)。亟應提供創意性的作業。今日生活,199,9~12頁。
黃素月(1990)。家庭作業有用嗎﹖學前教育月刊,13(9),8~9。
黃素禎(1992)。我的「家課」觀。中縣文教,11,29~30。
黃瑞琴(1991)。質的教育研究方法。台北市:心理。
黃瑩君譯(1995)。家庭作業靠邊站(原著者:John Rosemond)。台北市:新苗文化。(原著出版年:1991)
黃麗煌(2001)。讓孩子享受優質睡眠。育兒生活,131,26~32。
新苗編譯小組譯(2001)。不愛做功課的小孩(原著者:John Rosemond)。台北市:新苗文化。(原著出版年:1991)
楊景堯(1979)。國民教育階段國小學童家庭課業負擔調查。今日教育,36,87~103頁。
葉世彬(2003)。孩童的睡眠問題。台灣醫界,46(5),14~18。
董媛卿(1991)。父母如何指導子女做功課。台北市:加合文具。
鼎茂編著(2002)。教育研究法。台北市:鼎茂圖書。
劉秀男(1976)。改進國小作業活動的芻議。國民教育,20(9),11頁。
毅振(1997)。重視孩子家庭功課。父母親月刊,151,10~11。
蔡俊傑(1994)。該不該禁止學生使用參考書。師友,323,50~21頁。
蕭英勵(1999)。引導孩子完成家庭作業。師友,385,87~89頁。
謝水南、顏國樑(1996)。國民小學作業指導。載於:黃政傑(主編),班級實務的改進(97~140)。台北市:師大書苑。





二、英文部分

Adelina(1998), The effects parental involvement in homework on student achievement in
Portugal and Luxembourg. Childhood Education,74(6),367~372.
Anonymous(1999a). Are teacher giving too much homework?Gifted Child Today Magazine,22(2),6.
Anonymous(1999b). Be an influence. Scholastic Parent & Child,6(4),41.
Anonymous(1999c). Homework:Time to turn it in?NEA Today ,17(7),21.
Anonymous (1999d) . Report examines parental involvement. Reading Today,17(3),7 .
Corno, L. (2000). Looking at homework differently. The Elementary School Journal, 100(5),529~549.
Eddy,Y. (1984).Developing homework policies. (ERIC Document Reproduction Service No ED256473).
Egawa,K.(1999). Homework:What are the issues?School Talk,5(1),1.
Farrow, S. Tymms,P. & Henderson,B.(1999). Homework and attainment in primary schools. British Educational Research Journal, 25(3) , 323~341.
Heitzmann, W.(1998). Targeted homework motivates kids . The Education Digest,64(1),52~55.
Hellmich, N(2000) Assigning homework blame Book argues against hours of extra study. USA Today , Final Edition.
Hong,E.&Lee,K.(2000). Preferred homework style and homework environment in high-versus low-achieving Chinese students. Educational Psychology,20(2),125~137.
Kines, B.(1998). Life Lessons.Teaching Pre K-8,29(3),31.
MacBeath,J.(1998). The development of student study centers to improve homework and learning in Scoland. Childhood Education,74(6),383~386.
Miller, T. L.(1993). Improving the accuracy of self-corrected mathematicshomework.Journal of Educational Rresearch,86(3),184-189.
Voigt,A.(1999).The problem with homework:Homework ! Oh,homework! I hate you!You stink! School Talk,5(1),7~9.
Warton,P.M.(1993).Responsibility for homework:children’s ideas about self-regulation. (ERIC Document Reproduction Service No ED361101).
Warton,P.M.(1998). Australian mothers’views about responsibility for homework in primary schools. Research in Education,59,50~59.
Zernike,K.(2000a,Oct 10).As Homework Load Grows, One District Says “Enough”. The New York Times,Late Edition(East Coast).
Zernike,K.(2000b,Oct 29).There’ll be a quiz on this tomorrow. The New York Times,Late Edition(East Coast).
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top