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研究生:林揮凱
研究生(外文):Hui-Kai Lin
論文名稱:記憶策略應用於國中社會學習領域歷史科教學成效之研究
論文名稱(外文):The study of using the mnemonic strategies instruction in the history curriculum learning of the social studies of junior high school
指導教授:何俊青何俊青引用關係
指導教授(外文):Ho, Chun-Ching
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:149
中文關鍵詞:記憶策略社會學習領域教學成效
外文關鍵詞:Memory StrategiesSocial StudiesTeaching Effect
相關次數:
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本研究探討應用記憶策略於國中學生社會學習領域歷史科教學後之成效為何?及對學生學習態度之影響為何?研究中以「字形法」、「兩兩相連法」、「位置法」、「身體拴釘法」、「故事法」、和「字音法」等記憶策略進行教學,比較實驗組和控制組在「20個名詞測驗」和「人物及相關歷史事件配對測驗」上的表現及實驗組在「記憶狀況自評量表」前後測上之施測結果。
本研究中應用記憶策略於國中社會學習領域歷史科教學後之成效為何,可以由兩個測驗的結果看出,分別是「20個名詞測驗二」和「人物及相關歷史事件配對測驗二」;應用記憶策略於國中社會學習領域歷史科教學後,對學生的學習態度之影響,則可以由「記憶狀況自評量表」的結果看出。
資料分析時,在「20個名詞測驗」方面,以「20個名詞測驗一」和入學智力測驗為共變量,不同教學方式為實驗處理,「 20個名詞測驗二」為依變項,進行單因子共變數分析,以考驗不同教學方式是否有顯著差異;在「人物及相關歷史事件配對測驗」方面,以「人物及相關歷史事件配對測驗一」和入學智力測驗為共變量,不同教學方式為實驗處理,「 人物及相關歷史事件配對測驗二」為依變項,進行單因子共變數分析,以考驗不同教學方式是否有顯著差異;在「記憶狀況自評量表」方面,則透過相依樣本t考驗,考驗實驗組在兩次測驗成績之差異情形。研究發現如下:
一、應用記憶策略於國中社會學習領域歷史科教學,能提升學生的學習成效。
二、應用記憶策略於國中社會學習領域歷史科教學,能提升學生的學習態度。
The purpose of this study is to investigate what effects of the mnemonic strategies on junior high school students about the history curriculum learning of the social studies in mnemonic strategies instruction are, and to investigate what effects about the students’ learning motivation are. This study used “pegword method”, “two event linking method”, “loci method”, “nail of the body method”, “story method”and “digit assonance method”in mnemonic strategies instruction.
This study will compare the outcome about the “twenty nouns test” and the “character and his event test” of the experiment group and the control group and compare the outcome of the experiment group about the pretest and posttest of the “student’s memory self report scale”.
The outcome showed that:
1. The mnemonic strategies’ instruction on junior high school students about the history curriculum learning of the social studies can improve students’ learning achievements.
2. The mnemonic strategies’ instruction on junior high school students about the history curriculum learning of the social studies can improve students’ learning motivation.
目錄
目錄 I
表目次 II
圖目次 III
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 2
第三節 待答問題 2
第四節 名詞釋義 3
第五節 研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討 6
第一節 記憶之理論與研究 6
第二節 記憶策略之理論與研究 22
第三節 記憶策略在社會領域歷史科教學之應用 42
第三章 研究方法 49
第一節 研究設計 49
第二節 研究樣本 54
第三節 研究工具 55
第四節 實驗程序 61
第五節 前導研究 64
第六節 資料分析 65
第四章 研究結果與討論 66
第一節 應用記憶策略於國中社會學習領域歷史科對學生學習成就之影響 67
第二節 應用記憶策略於國中社會學習領域歷史科對學生學習態度之影響 74
第三節 綜合討論 75
第五章 結論與建議 79
第一節 結論 79
第二節 建議 80
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附錄 95
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中文部分:
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西文部分:
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