跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(18.97.14.91) 您好!臺灣時間:2024/12/14 06:22
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:林揮凱
研究生(外文):Hui-Kai Lin
論文名稱:記憶策略應用於國中社會學習領域歷史科教學成效之研究
論文名稱(外文):The study of using the mnemonic strategies instruction in the history curriculum learning of the social studies of junior high school
指導教授:何俊青何俊青引用關係
指導教授(外文):Ho, Chun-Ching
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:149
中文關鍵詞:記憶策略社會學習領域教學成效
外文關鍵詞:Memory StrategiesSocial StudiesTeaching Effect
相關次數:
  • 被引用被引用:13
  • 點閱點閱:664
  • 評分評分:
  • 下載下載:141
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:6
本研究探討應用記憶策略於國中學生社會學習領域歷史科教學後之成效為何?及對學生學習態度之影響為何?研究中以「字形法」、「兩兩相連法」、「位置法」、「身體拴釘法」、「故事法」、和「字音法」等記憶策略進行教學,比較實驗組和控制組在「20個名詞測驗」和「人物及相關歷史事件配對測驗」上的表現及實驗組在「記憶狀況自評量表」前後測上之施測結果。
本研究中應用記憶策略於國中社會學習領域歷史科教學後之成效為何,可以由兩個測驗的結果看出,分別是「20個名詞測驗二」和「人物及相關歷史事件配對測驗二」;應用記憶策略於國中社會學習領域歷史科教學後,對學生的學習態度之影響,則可以由「記憶狀況自評量表」的結果看出。
資料分析時,在「20個名詞測驗」方面,以「20個名詞測驗一」和入學智力測驗為共變量,不同教學方式為實驗處理,「 20個名詞測驗二」為依變項,進行單因子共變數分析,以考驗不同教學方式是否有顯著差異;在「人物及相關歷史事件配對測驗」方面,以「人物及相關歷史事件配對測驗一」和入學智力測驗為共變量,不同教學方式為實驗處理,「 人物及相關歷史事件配對測驗二」為依變項,進行單因子共變數分析,以考驗不同教學方式是否有顯著差異;在「記憶狀況自評量表」方面,則透過相依樣本t考驗,考驗實驗組在兩次測驗成績之差異情形。研究發現如下:
一、應用記憶策略於國中社會學習領域歷史科教學,能提升學生的學習成效。
二、應用記憶策略於國中社會學習領域歷史科教學,能提升學生的學習態度。
The purpose of this study is to investigate what effects of the mnemonic strategies on junior high school students about the history curriculum learning of the social studies in mnemonic strategies instruction are, and to investigate what effects about the students’ learning motivation are. This study used “pegword method”, “two event linking method”, “loci method”, “nail of the body method”, “story method”and “digit assonance method”in mnemonic strategies instruction.
This study will compare the outcome about the “twenty nouns test” and the “character and his event test” of the experiment group and the control group and compare the outcome of the experiment group about the pretest and posttest of the “student’s memory self report scale”.
The outcome showed that:
1. The mnemonic strategies’ instruction on junior high school students about the history curriculum learning of the social studies can improve students’ learning achievements.
2. The mnemonic strategies’ instruction on junior high school students about the history curriculum learning of the social studies can improve students’ learning motivation.
目錄
目錄 I
表目次 II
圖目次 III
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 2
第三節 待答問題 2
第四節 名詞釋義 3
第五節 研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討 6
第一節 記憶之理論與研究 6
第二節 記憶策略之理論與研究 22
第三節 記憶策略在社會領域歷史科教學之應用 42
第三章 研究方法 49
第一節 研究設計 49
第二節 研究樣本 54
第三節 研究工具 55
第四節 實驗程序 61
第五節 前導研究 64
第六節 資料分析 65
第四章 研究結果與討論 66
第一節 應用記憶策略於國中社會學習領域歷史科對學生學習成就之影響 67
第二節 應用記憶策略於國中社會學習領域歷史科對學生學習態度之影響 74
第三節 綜合討論 75
第五章 結論與建議 79
第一節 結論 79
第二節 建議 80
參考書目 83
附錄 95
參考書目
中文部分:
大辭典編撰委員會編(1985)。大辭典。台北:三民。
王明傑(2003)。國小學生自我調整學習模式之驗證暨應用性向與事件評量融入 社會領域之自我調整閱讀理解教學效果之研究。國立台灣師範大學教育心理 與輔導研究所博士論文,未出版,台北。
王維、王鑒(1993)。實用記憶100法。台北:旺文。
左台益(2002)。圖形理解與幾何概念之建構。新課程建構式教學研討會。台北:國立臺灣師範大學。
向天屏(2000)。國中小學生成就目標導向、學習策略、自我跛足策略與學業成就關係之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化。
朱敬先(1986)。學習心理學。台北:千華。
艾天喜(1984)。過目不忘記憶術。台北:益群。
何東墀、陳莉莉(1991)。智優學生與普通學生記憶策略之比較。國立彰化師範大學暨研究所特殊教育學報,6,247-284。
余佩芬(2002)。多元化記憶策略電腦輔助教學對國小六年級學生社會學習領域歷史科配對學習之研究。屏東師範學院教育科技研究所碩士論文,未出版,屏東。
吳幸宜譯(1993)。Joan, M. 原著。讓記憶活起來-如何在2分鐘內記住20件事。台北:遠流。
吳美虹(2004)。國小六年級學童英語字彙記憶策略與背景因素之研究─以台中縣為例。國立台北師範學院兒童英語教育研究所碩士論文,未出版,台北。
吳美靜(2003)。國民中學社會學習領域歷史科教師教學專業知識之個案研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士班碩士論文,未出版,台北。
吳國任(2004)。茶葉改善腦缺血誘發大鼠記憶障礙作用之研究。中國醫藥大學中國藥學研究所碩士論文,未出版,台中。
呂英沖(2003)。超級學習法。台北:經典傳訊。
呂愛珍(1993)。國民小學社會科課程與教材。台北:五南。
李國禎(2001)。國中學生對教師有效教學行為的知覺與其學習策略、學業成就之相關研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
李緒武、蘇惠憫(1984)。社會科教材教法。台北:五南。
杜易潔(2002)。白朮萃取物對老化促進小白鼠學習記憶能力之影響。靜宜大學 應用化學系研究所碩士論文,未出版,台中。
卓淑琴(2005)。合作式學習對國小學童社會學習領域教學成效之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄。
林玉惠(1995)。學習策略訓練對英語科低成就學生學習效果之研究。國立高學師範大學教育學系未出版之碩士論文,未出版,高雄。
林敏華(1999)。國中生英語字彙記憶策略訓練成效之研究。國立高雄師範學院教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
林清江譯(1990)。Richard, E. M. 原著。教育心理學-認知取向。台北:遠流。
姜英杰、李廣(2003)。初一學生英語單詞記憶策略的訓練研究。心理學探新,23(85),26-29。
洪淑芬、林于弘、趙天儀主編(2003)。辭海。台北:華立。
洪蘭譯(2001)。Larry, R. S. & Eric, R. K. 原著。透視記憶。台北:遠流。
胡永崇(1991)。複習策略與提取線索對智能不足學生記憶作業之影響。台灣省立屏東師範學院碩士論文,未出版,屏東。
徐玉婷(2003)。國中生英語焦慮、英語學習動機與英語學習策略之相關研究。國立成功大學教育研究所碩士論文,未出版,台南。
高木重朗(1987)。記憶術。台北:文鏡。
高碧蓮(2002)。雌二醇對重症癲癇成年雌鼠學習與記憶的影響作用。國立成功大學生理學研究所碩士論文,未出版,台南。

張亞萍(2002)。英語詞匯記憶策略的實驗研究。太原理工大學學報,20(1),69-71。
張春興編(1989)。張氏心理學辭典。台北:東華。
張酒雄、張玉茹(1998)。國民中學學生英語學習策略與英語學習成就相關之研究。教育研究學刊,14,115-154。
張登芝(2002)。試論培養學生詞匯記憶的策略。清華大學教育研究,1,102-106。
張新仁(1989)。學習策略訓練之初探。國立高雄師範學院教育文粹,18,86-94。
張翠倫(2003)。國小學生社會領域學習策略與學業成就關係之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
張耀宗(2005)。快速記憶王。台北:文經。
教育部重編國語辭典委員會編(1992)。重編國語辭典。台北:台灣商務。
教育部編印(2000)。社會學習領域歷史科綱要。台北:教育部。
郭郁智(2000)。國民中學學生學習策略、批判思考能力與學業成就之相關研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
郭慧雯(2000)。英語學習策略訓練對高中英語科低成就生輔導成效之研究。國立中正大學犯罪防治研究所碩士論文,未出版,嘉義。
郭曉蓉譯(2003)。Harry L. & Jerry L. 原著。超級記憶王。台北:小知堂。
陳俊生(2002)。快速記憶訓練手冊。台北:幾何。
陳國彥、吳宗立(2002)。社會領域教材教法。高雄:麗文。
陳湘淳、李玉琇(2005)。記憶策略對工作記憶容量的影響。國立台灣師範大學教育心理與輔導學系教育心理學報,37(1),41-59。
陳麒合(2003)。記憶策略訓練對工作記憶容量的影響。國立中正大學心理學研究所碩士論文,未出版,嘉義。
彭聃齡、張必隱(2002)。認知心理學。台北:東華。
游恆山(1988)。心理學。台北:五南。
黃享湧(2003)。高職工業類科重補修學生學習動機、學習策略與學習滿意度相關之研究。國力彰化師範大學工業教育學系在職進修專班碩士論文,未出版,彰化。
黃俊傑、魏春麥(2001)。學習策略訓練對國小五年級學生英語科學習成效之影響研究。國教之友,52(3),47-53。
楊治良、郭力平、王沛、陳寧(2001)。記憶心理學。台北:五南。
葉和滿(2001)。不同入學管道的高中的學習動機、學習策略與學業成就之研究。彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化。
趙曉美、潘淑芬(2003)。台北市體育學院職前教師學習策略與學習適應之研究。北體學報,11,127-142。
劉信雄(1992)。國小學生認知風格與學習策略之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,台北。
劉英茂(1977)。高中生使用心像記憶法習得英語字彙研究。中國心理學刊,19,31-38。
劉靜宜(2003)。高中學生學習動機、學習策略、求助行為與學業成就之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化。
歐用生(1992)。國民小學社會科教學研究。台北:師大。
蔡德本(1983)。英文單字關聯記法研究。載於黃自來、黃運驊、顏藹珠、徐美苓主編,英語文教學論文集,267-280。台北:文鶴。
鄭全成(2001)。國小社會學習領域歷史科「課程計畫評鑑規準」之研究。國立台北師範學院碩士論文,未出版,台北。
鄭俐玲(2001)。工作記憶子成分與中文閱讀之相關研究。臺東師範學院教育研究所碩士論文,未出版,台東。
鄭昭明(1993)。認知心理學-理論與實踐。台北:桂冠。
鄭麗玉(1993)。認知心理學-理論與應用。台北:五南。
盧青延(1992)。我國國民中學補習學校學生學習動機、學習策略與學業成就關係之研究。國立師範大學碩士論文,未出版,台北。
賴香如(2004)。高高屏地區後期中等教育學生學習動機與學習策略之研究。屏東科技大學技術及職業教育研究所碩士,未出版,屏東。
賴嬿羽(2003)。尋找新的記憶分子—大白鼠腦中testican基因表現之研究。國立成功大學生理學研究所碩士論文,未出版,台南。
戴維思(2002)。戴維斯超強記憶訓練。台北:如何。
謝佳玲(2003)。蛇床子及其活性成分對於大鼠改善學習記憶障礙作用之研究。中國醫藥學院中國藥學研究所碩士論文,未出版,台中。
魏怡君(2005)。以Big6資訊素養教學融入國小社會領域之個案研究。輔仁大學圖書資訊學系碩士論文。
蘇娟代 (1997)。全班性同儕指導策略對增進國中輕度智障學生英語字彙學習及 同儕關係之成效研究。國立臺灣師範大學特殊教育研究所碩士論文,未出版,台北。
鐘裕然(2001)。背再多也不當機-強力記憶術大公開。台北:台灣。

西文部分:
Abel, T. P., Barad, M. T., Eric, R., & Bourtchouladze R. (1997). Genetic demonstration of a role for PKA in the late phase of LTP and in hippocampus-based long-term memory. Cell, 88, 615-626.
Anderson, V. B. (1998). Using multiple intelligences to improve retention in foreign language vocabulary study. (ERIC Document Reproduction Service. No. ED 424745)
Ashcraft, M. H. (1989). Human memory and cognition. (2nd ed.). N Y: Scott, Foresman and Company.
Atkinson, R. C. (1975). Mnemotechnics in second-language learning. American psychologist, 30, 821-828.
Atkinson, R. C., & Shiffin, R. M. (1969). Human memory: A proposed system and its control processes. In K. W. Spence & J. T. Spence (Eds.). The Psychology of Learning and Motivation: Advances in Research and Theory, 2, 418-440.
Baddeley, A. D. (1986). Working memory. Oxford : Oxford University Press.
Baddeley, A. D. (1999). Essentials of human memory. UK: Psychology Press Ltd.
Baddeley, A. D., & Hitch, G. (1974). Working memory. In G. H. Bower (Ed), The psychology of learning and motivation: Advance in research and theory, (8), 47-90. San Diego, CA: Academic Press.
Baddeley, A. D., & Logie, R. H. (1992). Auditory imagery and working memory. In D. Reisberg (Ed.). Hillsdale. N J: Lawrence Erlbaum Associates Inc.
Baddeley, A. D., Chincotta, D., & Adlam, A. (2001). Working memory and the control of action: evidence from switching. Journal of Experimental Psychology: General, 130(4), 641- 657.
Baddeley, A. D., Gathercole, S.E., & Papagno, C. (1998). The phonological loop as a language learning device. Psychological Review, 105(1), 158-173.
Baddeley, A. D., Thomson, N., & Buchanan, M. (1975). Word length and the structure of short- term memory. Journal of Verbal Learning: Verbal Behavior, 14, 575-589.
Bahrick, H. P. (1984). Semantic memory content in permastore: Fofty years of memory for Spanish learned in school. Journal of Experimental Psychology: General, 113, 1-24.
Bartlett, F. C. (1932). Remembering. Cambridge, England: Cambridge University Press.
Bellezza, F. S. (1996). Mnemonic methods to enhance storage and retrieval. In E. L. Bjork (Ed.) , Memory: Handbook of perception and cognition. (2nd ed.). US: Academic Press, Inc.
Bliss, T., & Gardner, M. A. (1973). Long-lasting potentiation of synaptic transmission in the dentate area of the unanaesthetized rabbit following stimulation of the perforant path. Physiology, 232, 357-374.
Borkowski, J. G., Peck, V. A., Reid, M. K., & Kurtz, B. E. (1983). Impulsivity and strategy transfer: Metamemory as mediator. Child Development, 54, 459-473.
Bovet, D., Bovet, N. F., & Oliverio A. (1968). Memory and consolidation mechanisms in avoidance learning of inbred mice. Brain Res, 10, 168-82.
Bruce, D., & Crowley, J. J. (1970). Acoustic similarity effects on retrieval from secondary memory. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 9, 190-196.
Cantor, J., Engle, R. W., Hamilton, G. (1991). Short-term memory, workingmemory, and verbal abilities: How do they relate? Intelligence, 15, 229-246.
Cavanaugh, J. C., & Borkowski, J. G. (1979). The metamemory-memory “connection”: Effects of strategy training and maintenance. The Journal of General Psychology, 101, 161-174.
Collins, A. M., & Loftus, E. F. (1975). A spreading activation theory of semantic processing. Psychological Review, 82, 407-428.
Condus, M. M., Marshall, K. J., & Miller, S. R. (1986). Effects of the keyword mnemonic strategy on vocabulary acquisition and maintenance by learning disabled children. Journal of Learning Disabilities, 19, 609-613.
Conrad, R. (1964). Acoustic confusions in immediate memory. British Journal of Psychology, 55, 75-84.
Craik, F. I., & Lockhart, R. S. (1972). Levels of processing: A framework for memory research. Journal of Verbal Learning And Verbal Behavior, 11, 671-684.
Ebbinghaus, H. (1985). Memory: A contribution to experimental psychology. N Y: Dover.
Ellis, N. C. (1993). Psycholinguistic determinants of foreign language vocabulary learning. Language Learning, 43(4), 559-617.
Flexner LB, Flexner JB & Stellar E. (1965). Memory and cerebral protein synthesis in mice as affected by graded amounts of puromycin. Exp Neurol, 13(3), 264-272.
Fontana, J. L. (2003). Mnemonic strategy instruction in secondary social studies inclusion classes. Unpublished Doctoral Dissertation, George Mason University, Virginia.
Gagne′, R. M. (1974). Essentials of learning for instruction. Hinsdale, IL: Dryden Press.
Gagne′, R. M. (1985). The condition of learning and theory of instrucation. N Y: Holt, Rinehert & Winston.
Gathercole, S. E., & Adams, A. (1994). Children’s phonological working memory: Contribution of long-term memory and rehearsal. Journal of Memory and Language, 33, 672-688.
Gathercole, S. E., & Baddeley, A. D. (1993). Working memory and language. Hove (UK): Hillsdale.
Gathercole, S. E., & Pickering, S. J. (2000). Assessment of working memory in six- and seven-year-old children. Journal of Educational Psychology, 92, 377-390.
Glanzer, M., & Cunitz, A. R. (1966). Two storage mechanisms in free recall. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 5, 351-360.
Hebb, D. O. (1949). The organization of behavior. N Y: Wiely.
James, W. (1890). The principles of psychology. N Y: Henry Holt.
Jarvis, H. L., & Gathercole, S. E. (2003). Verbal and nonverbal working memory and achievement on national curriculum tests at 11 and 14 years of age. Educational and Child Psychology, 20(3),1.
Jennings, K. B. (1997). Effects of peer-mediated instructional mnemonic modeling strategies on learning geographic locations by sixth-grade social studies students. Unpublished Doctoral Dissertation, West Virginia University, West Virginia.
Kahneman, D., Ben, I. R., & Lotan, M. (1973). Relation of a test of attention to road accidents. Journal of Applied Psychology, 58, 113-115.
Karnes, M., & Collins, D. (1997). Using cooperative learning strategies to improve literacy skills in social studies. Reading & Writing Quarterly, 13(1), 37-51.
Lee, L.C. (1986, June). Children’s use of the keyword method to learn simple English vocabulary words. Papers from the 3rd Conference on English Teaching and Learning in the R.O.C.
Logie, R.H. (1995). Visuo-spatial working memory. Ove (UK): Lawrence.
Lyon, D.R. (1977). Individual differences in immediate serial recall: A matter of mnemonics? Cognitive Psychology, 9, 403-411.
Mann, L., & Sabatino, D. A. (1985). Foundation of cognitive process in remedial and special education. Rockville: Aspen Publishers.
Martinasle, C. (1991). Cognitive psychology: a neural-network approach. Pacific grove, CA: Brooks/ Cole.
Martindale, C. (1991). Cognitive psychology: A neuralnetwork approach. California: Brooks/Cole Publishing Co.
Mastropieri, M. A., Scruggs, T. E., & Levin, J. R. (1985). Mnemonic strategy instruction with learning disabled adolescents. Journal of Learning Disabilities, 18, 94-99.
Mayer, R. E. (1981). The promise of cognitive psychology. N Y: Freeman.
Mayer, R. E. (1988). Learning strategies:An overview. In C. E. Weinstein, E. T.Goetz & P. A. Alexander (Eds.), Learning and study strategies: Issues inassessment instruction and evaluation (pp.11-22). CA: Academic Press.
Melton, A. W. (1963). Implications of short-term memory for a general theory. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 2, 1-21.
Miller, G. A. (1956). The magic number seven plus or minus two: Some Limits on our capacity for processing information. Psychological Review, 63, 81-97.
Muller,G. E. & Pilzecker, A. (1900). Experimentalle beitrage zur lehre vom gedachtnis. Zeitschrift fur Psychologie, 1, 1-300.
Nelson, T. O. (1978). Detecting small amounts of information in memory: Savings for nonrecognized items. Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory, 4, 453-468.
O’Sullivan, J. T., & Pressley, M. (1984). Completeness of instruction and strategy transfer. Journal of Experimental Child Psychology, 38, 275-288.
Oxford, R. L. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. Boston: Heinle & Heinle.
Paivio, A. U. (1971). Imagery and verbal processes. N Y: Holt, Rinehart and Winston.
Paris, S. G., Newman, R. S., & McVey, K. A. (1982). Learning the functional significance of mnemonic actions a microgenetic study of strategy acquisition. Journal of Experimental Child Psychology, 34, 490-509.
Posner, M. I., & Keele, S. W. (1967). Decay of information from a single letter. Science, 158, 137-139.
Raugh, M. R., & Atkinson, R. C. (1975). A mnemonic method for learning a second language vocabulary. Journal of Educational Psychology, 67, 1-16.
Ringel, B. A., & Springer, C. J. (1980). On knowing how well one is remembering: The persistence of strategy use during transfer. Journal of Experimental Child Psychology, 29, 322-333.
Shulman, H. G. (1972). Semantic confusion erroes in short-term memory. Journal of Verbal Learing and Verbal Bebavior, 11, 221-227.
Swanson, H. L., (1994). Short-term memory and Working memory: Do bothcontribute to our understanding of academic achievement in child and adults with learning disabilities? Journal of learning disabilities, 27(1), 34-50.
Talbot, G. L. (1990). Personality correlates and personal investment of college students who persis and achieve. Journal of Research and Development in Education, 24(1), 53-57.
Thomas, M. H., & Wang, A. Y. (1996). Learning by the keyword mnemonic: Looking for long-term benefits. Journal of Experimental Psychology: Applied, 2(4), 330-342.
Thompson, J. D., & Wakefield, J. F. (1996). Picture this character: Using imagery to teach a Japanese syllabary. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 421397)
Thomson, D. M., & Tulving, E. (1970). Associative encoding and retrieval: Weak and strong cues. Journal of Experimental Psychology, 86, 255-262.
Treisman, A. M. (1964). Verbal cues, language, and meaning in selective attention. American. Journal of Psychology, 77, 216-219.
Waugh, N. C., & Norman, D. A. (1965). Primary memory. Psychology Review, 72, 89-104.
Weinstein, C. E. (1988). Assessment and training of student learning strategies: The design and development of the LASSI. In Weinstein, C. E., Goetz, E. T., & Alexander, P. A (Eds.), Learning and study strategies: Issues in assessment instruction and evaluation (pp.25-40). CA: Academic Press.
Weinstein, C. E., & Mayer, R. E. (1986). The teaching of learning strategies. In M.C. Wittrock (Ed.), Handbook of Research and Teaching (3rd Ed.). N Y: Macmillan.
Weinstein, C. E., & Underwool, V. L. (1986). Learning strategies: The how of learning. In Segal J. W., Chiman S. F. & Glasser (Eds.), Thinking and learning skills-Relating Instruction to Research, 1,1. Hillsdale: LEA.
White, M., & Miller, S. R. (1983). Dyslexia: A term in search of a definition. Journal of Special Education, 17, 5-10.
Wong, B. Y. (1986). The efficacy of a self-questioning summarization strategy for use by underachievers and learning disabled adolescents in social studies. Learning Disabilities Focus, 2(1), 20-35.
Zimmerman, B. J. & Martinez-Pons M. (1990). Student differences in self-regulated learning: Relating grade, sex, and giftedness to self-efficacy and strategy use. Journal of Educational Psychology, 82(1), 51-59.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top