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研究生:吳聰秀
研究生(外文):Tsung-Hsiu Wu
論文名稱:國小高年級學生自我歸因型態與憂鬱傾向之相關研究
論文名稱(外文):A Study of the Fifth and Sixth Grade Students’ Self-Attributional Style and Depressive Tendency
指導教授:李偉俊李偉俊引用關係
指導教授(外文):Wei-Chun Li
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:127
中文關鍵詞:自我歸因型態正向歸因負向歸因憂鬱傾向
外文關鍵詞:self-attributionpositive attributionnegative attributiondepressive tendency
相關次數:
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本研究旨在探討國小高年級學生自我歸因型態與憂鬱傾向之關係,首先藉由文獻分析,瞭解理論基礎及相關研究;其次以「國小高年級學生自我歸因型態與生活經驗問卷」為調查工具,並以高高屏地區之國小高年級學生為研究對象,以瞭解國小高年級學生自我歸因型態與憂鬱傾向之差異情形及相關性。
本研究以高高屏三縣市公立國小高年級學生為對象,採分層叢集隨機方式抽取樣本,計有效問卷1121份,並將所得有效樣本資料編碼登錄,分別以描述性統計、單因子變異數分析及皮爾遜積差相關等統計方法進行資料的分析與處理,並獲得以下結論:
一、五年級學生、優良與中等學業成就學生以及其它父母婚姻狀況的學生,其正向自我歸因型態程度較高。
二、國小高年級女生,其負向自我歸因型態程度較高。
三、國小高年級女生、學業成就不佳學生、其它居住狀況、父或母再婚的學生、其它父母居住狀況的學生、父母分居狀況的學生以及冷漠忽視的父母親管教方式的學生,其憂鬱傾向程度較高。
四、國小高年級學生正向歸因型態愈佳,則其憂鬱傾向較低。
根據上述研究結果,本研究亦提出若干結論與建議,以供未來研究之參考。
The objective of this research is to discuss the correlation between the fifth and sixth grade students’ self-attributional style and their tendency of depression through two channels. First is to understand theories of self attribution and depression, and previous studies through literature review. Second, the author conducts a survey on the fifth and sixth grade students to analyze the divergence and relevance of their self-attributional style and depressive tendency.

The survey tool, ‘The fifth and sixth grade students’ self-attribution style and living experience questionnaire,’ is employed to the fifth and sixth grade students in Kaohsiung City, Kaohsiung County and Pingtung County, using stratified cluster random sampling. The valid subjects are 1121.

The results, carrying out through descriptive analysis, one-way ANOVA, and Pearson product-moment correlation, are as follow:

1.Fifth grade students, students who evaluated their learning performance as Excellent or Average, and students with parents’ marital status as Others, have a higher level of positive self-attribution.

2.The female students in both fifth and sixth grade have a higher level of negative self-attribution.

3.The categories that have a higher tendency of depression are: the female students in both fifth and sixth grade, students who evaluated their learning performance as Poor, students who live with a person (people) outside the family (including relatives), students with parent(s) remarried, students with parents not living together, students with parents’ living condition as Others, and students who neglect parents’ disciplinary actions.

4.Students with better positive self- attribution have a lower tendency of depression.
From the above results, the author concludes and provides several suggestions for future research.
目 錄

中文摘要----------------------------------------------------------------------- I

英文摘要----------------------------------------------------------------------- II

目 錄-------------------------------------------------------------------------- IV

表目次-------------------------------------------------------------------------- VI

圖目次-------------------------------------------------------------------------- IX


第一章 緒論------------------------------------------------------------- 1
第一節 問題背景與研究動機……………………………………. 1
第二節 研究目的………………………………………………….. 5
第三節 待答問題………………………………………………….. 6
第四節 研究假設………………………………………………….. 6
第五節 名詞釋義………………………………………………….. 9
第六節 研究範圍與研究限制……………………………………. 11

第二章 文獻探討------------------------------------------------------- 15
第一節 自我歸因型態理論及相關研究………………………… 15
第二節 憂鬱理論及相關研究 …………………………………... 20
第三節 自我歸因型態與憂鬱傾向之相關研究………………... 26
第四節 背景變項與自我歸因型態和憂鬱傾向之關係……….. 28

第三章 研究方法-------------------------------------------------------- 47
第一節 研究架構………………………………………………….. 47
第二節 研究對象………………………………………………….. 48
第三節 研究工具…………………………………………………… 52
第四節 研究步驟………………………………………………….. 64
第五節 資料處理………………………………………………….. 65
第四章 結果與討論----------------------------------------------------- 67
第一節 樣本學生的基本資料分析………………………………. 67
第二節 個人背景變項與兒童歸因型態之分析………………… 70
第三節 個人背景變項與兒童憂鬱傾向之分析………………… 79
第四節 歸因型態與憂鬱傾向之相關情形……………………… 85
第五節 綜合討論………………………………………………….. 86

第五章 結論與建議----------------------------------------------------- 95
第一節 結論……………………………………………………….. 95
第二節 建議……………………………………………………….. 96

參考書目---------------------------------------------------------------------- 102
一、中文部分………………………………………………………….. 102
二、英文部分………………………………………………………….. 107

附 錄---------------------------------------------------------------------- 110
附錄一 (預試問卷)
國小高年級學生自我歸因型態與生活經驗問卷………
110
附錄二 (正式問卷)
國小高年級學生自我歸因型態與生活經驗問卷………
118
附錄三 施測說明…………………………………………………….. 125
附錄四 同意函一…………………….…………………………….. 126
附錄五 同意函二…………………………………………………… 127
參考書目

一、中文部分

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二、英文部分

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