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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:莊啟宗
研究生(外文):Yin-Te Tsai
論文名稱:引導式資訊融入教學模式學習成效之研究
論文名稱(外文):A Study of the Effects of the Guided Discovery Learning on the Integrating Information Technology into Instruction
指導教授:蔡英德蔡英德引用關係
指導教授(外文):Yin-Te Tsai
學位類別:碩士
校院名稱:靜宜大學
系所名稱:資訊管理學系研究所
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:104
中文關鍵詞:引導發現式學習資訊融入教學電腦輔助學習
外文關鍵詞:Computer Aid LearningIntegrating Information Technology into InstructLearning of Exploratory Guiding
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運用資訊科技融入教學,可以吸引學生好奇心和激發學生的學習興趣,加深學習印象,進而提升教學品質與學習成效。以Bruner倡導之引導發現式學習的概念為基礎,運用多媒體技術,以動畫呈現教材的方式,架設出一套符合國小四升五的課程教學系統,探討不同資訊融入教學模式,在數學課程上的教學效果。
本論文探討引導發現式學習之成效,分析九十四年國小四年級升五年級,因為更換教科書版本的緣故,所造成的數學課程銜接問題,以多媒體技術研製一套符合學習者需求的分數銜接系統。以不同的教學模式,比較分析其學習成就及學習保留的情形。本實驗採用準實驗研究設計的「不等的前— 後測控制組設計」進行實驗研究,實驗對象為台中縣某一國小五年級三個班級的學童,分別實施一般教學模式、有教師引導的分數銜接教學模式以及無教師引導的分數銜接教學模式。
本研究所採用的研究工具為「數學學習成就測驗」、「系統使用滿意度問卷」及自行設計之「引導式分數銜接教學系統」。為考驗三種教學模式及能力高低學生之間學習成就及學習保留的關係,經三週課程教學後進行測驗,以所得結果進行二因子共變數分析,以考驗其成效。
研究結果發現:1. 有教師引導並使用銜接教學系統輔助學習能增進數學分數學習的成效。2. 有教師引導且使用銜接教學系統能有效拉近高低能力水準之成就差異。3. 有教師引導並使用銜接教學系統輔助學習能有效提升低成就學生的學習成就。4. 不同教學法對不同能力水準學生在「學習保留」沒有交互作用。5. 高能力水準學生在學習保留上比低能力水準學生成績為佳。6. 引導發現式電腦輔助學習活動可以促進學生自行解決問題的能力。7. 引導發現式電腦輔助學習活動可提高學習興趣及幫助理解數學分數學習。
Use Information Technology to integrate teaching, can attract student''s curiosity and excite students'' study and interesting, strengthen the impression of studying, and then improve teaching quality and study effect. The study wishes to use the approach of learning of exploratory guiding proposed by Bruner with the technology of multimedia to develop the digital teaching materials for grade four to grade five students. The purpose will explore the different modal of Integrating Information Technology into Instruction to reduce the gap of learning.
The study will explore the solutions of problems caused by heterogeneous version of the class-books because of the change of the publisher of the class-books. The study wishes to develop the multimedia learning system and teach the students by different groups to analyze the result between achievement and learning reserved.
The study wishes to design an experience for students of grade five in elementary schools to compare the achievement from start to end to find the better solution of the problems.
The study finds some results listed below.
1.The system can promote the achievement of those students.
2.The system can reduce the gap for those students.
3.The system is effective to help those students of low grade.
4. The different teaching for different students has no effect for those students of learning reserved.
5.The progress for the students of high grade is better than ones of low grade.
6.The computer aid learning of exploratory guiding can promote the ability to solve problems.
7.The computer aid learning of exploratory guiding can promote the interest and understanding to solve problems of fraction and learning.
授權書 iii
審定書 iv
中文摘要 v
英文摘要 vi
誌謝 vii
目錄 viii
圖目錄 xi
第一章 緒論 1
1.1 研究動機 1
1.2 研究目的 2
1.3 研究範圍與限制 4
1.4 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
2.1 引導發現式學習 7
2.2 學習能力與學習成就相關研究 14
2.3 資訊科技融入教學 15
2.4 課程銜接 22
第三章 研究方法 32
3.1 研究設計 32
3.2 研究樣本 35
3.3 研究工具 36
3.4 研究流程 39
3.5 系統建置與分析 42
3.6 資料處理與分析 52
第四章 研究結果與討論 53
4.1 各項基本資料之描述與比較 53
4.2 不同教學法對分數銜接學習成就分析 54
4.3 不同教學法對分數保留認知能力分析 57
4.4 問卷統計分析 59
第五章 結論與建議 64
5.1 結論 64
5.2 建議 65
參考文獻 67
附  錄 72
附錄一:數學學習成就測驗預測試題 72
附錄二:數學學習成就測驗正式試題 77
附錄三:數學科學習成就測驗「預測試題」專家及教師評估表 81
附錄四:數學成就測驗「預測試題」雙向細目統計表 93
附錄五:數學學習成就測驗雙向細目統計表(正式試題) 95
附錄六:系統使用態度問卷 97
附錄七:「系統使用態度問卷」各題問卷統計表 99

表 1 九年一貫課程實施期程與可能出現銜接問題 25
表 2 九年一貫正式與暫行課程網要實施銜接時程表 27
表 3 九年一貫各學習領域階段劃分情形 28
表 4 93學年度四年級數學領域康軒、仁林版教材內容比較一覽表 29
表 5 課程設計表 31
表 6 實驗設計模式 32
表 7 各班參與人數統計表 35
表 8 『數學學習成就預測測驗』結果之信度分析 38
表 9 引導式數學分數銜接教學系統之軟硬體平台設備 42
表 10 引導式數學分數銜接教學系統開發工具 43
表 11 各種自變項在數學學習成就、後測與延後測的描述統計量 53
表 12 不同能力水準及教學法在數學學習成就後測的平均數與標準差分析摘要表 54
表 13 不同教學法及能力在「學習成就後測」變異數分析摘要表 55
表 14 不同教學法及能力在「學習成就後測」得分的單純主要效果分析摘要表 55
表 15 低能力水準學生於不同教學法之學習成就事後比較分析表 56
表 16 不同能力水準及教學法在數學學習成就保留延後測的變化人數 58
表 17 不同能力水準及教學法在數學學習成就延後測的平均數與標準差分析摘要表 58
表 18 不同教學法及能力在「學習成就延後測」變異數分析摘要表 58
表 19 銜接教學系統使用態度問卷統計表 60

圖 1 引導發現學習循環圖 11
圖 2 引導發現式學習模式中教師與學生的任務關係 13
圖 3 運用資訊科技進行教學活動設計考量要素圖 18
圖 4 研究變項架構圖 34
圖 5 研究流程圖 41
圖 6 系統介面架構圖 46
圖 7 第一節課程圖示 46
圖 8 第二節課程圖示 47
圖 9 第三節課程圖示 47
圖 10 第四節課程圖示 48
圖 11 第五節課程圖示 48
圖 12 第六節課程圖示 49
圖 13 第七節課程圖示 49
圖 14 測驗題課程圖示 50
圖 15 引導發現式分數銜接學習系統環境建置圖 51
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