臺灣博碩士論文加值系統

21世紀是資訊爆炸的時代，網際網路的盛行使得資訊的取得更容易，由於資訊科技的發展，使得知識的學習不再侷限於教室之內，知識的學習經由數位化並透過網際網路之後，使得學習不再受限於時間及空間的限制，而此教學模式不但已經被廣泛的應用，並也是政府大力推行的政策之一，數位化教學平台的建置，發展各機構專業素材庫，並建立交流及分享制度等等，也已經被普便的發展並且在實務上應用。透過SCORM所制定的標準，使得教材具有可再使用及可互通的特性；目前坊間有許多符合SCORM的教材其內容都編輯的非常優良，卻因為本身教學平台不符合SCORM標準，導致無法將其教材匯入使用，造成教材無法流通及再使用實屬可惜。本研究為解決符合SCORM教材無法在非SCORM標準平台上流通使用的問題，以樹德科大網路大學教學平台(簡稱STU-LMS)為測試平台，設計一符合SCORM教材匯入異質平台介面，透過分析SCORM教材結構檔及異質平台資料庫，將符合SCORM標準之教材匯入異質平台使用，以解決網路教學教材不能重複使用和相互分享的問題。經由系統分析、系統設計到系統實做，發現本研究之研究模式確實可行，在不修改平台及教材編輯器的情況下達到教材的可耐用（durable）、可互用（interoperable）、易取得（accessible）、可重用（reusable）四種功能。

The 21st century are the time which the information exploded, the internet spreads widely to make the information obtain more easily. Due to information science and technology of development, make the learning of knowledge no longer to limit in classroom , the learning of knowledge through digitizing also through internet, make learning no longer be subjected to restriction of being limited by time and space, and this teaching mode not only already apply extensively, and is also one of the policy that the government promotes strongly, digitize the establishment of the teaching platform, develop a professional material database of each organization, and build up exchanges and share the system etc., also is already universal developed and applied on the actual situation. Through the standard drawn up by SCORM, making the teaching material have can use again and can interoperable; There are currently many teaching materials its contents that match SCORM in streets all edit of very good, but because of oneself the teaching platform's not agreeing with to match the SCORM standard's causing can't remit its teaching material into the usage, can't cause the teaching material circulate and use again.This research conforms to the SCORM content for the solution to be unable in the non- SCORM standard platform to circulate the use the question, take SHU-TE UNIVERSITY the Science and Technology Institute of China network university teaching platform(is called STU-LMS) as to test the platform, the design as soon as conforms to the SCORM content to collect into the differences platform to lie between the surface, the penetration analyzes the SCORM content structure files and the differences platform information bank, will conform to teaching material of the SCORM standard to collect into the differences platform use, will solve the problem which the network teaching material will not be able to duplicate uses and mutually shares.By way of the system analysis, the system design system really do, discovered research pattern this research truly feasible, reaching teaching material under the situation that don't modify platform and the teaching material editor can reach durable, can interoperable, accessible, reusable four kinds of functions.

中文摘要 ------------------------------------------------------- i
英文摘要 ------------------------------------------------------- ii
誌謝 ------------------------------------------------------- iii
目錄 ------------------------------------------------------- iv
表目錄 ------------------------------------------------------- vi
圖目錄 ------------------------------------------------------- vii
第一章 緒論--------------------------------------------------- 1
第一節 研究背景----------------------------------------------- 1
第二節 研究動機--------------------------------------- 2
第三節 研究目的----------------------------------------------- 2
第四節 章節討論----------------------------------------------- 2
第二章 文獻探討----------------------------------------------- 4
第一節 數位學習(e-Learning)簡介--------------------------------- 4
一、 國內、外數位學習之現況---------------------------------- 7
二、 數位學習之國際標準------------------------------------- 10
(一) IMS-------------------------------------------------- 10
(二) IEEE LTSC-------------------------------------- 11
(三) ICC之CMI--------------------------------------- 11
(四) SCORM-------------------------------------------------- 12
(五) LMML------------------------------------------ 12
(六) ARIADNE---------------------------------------------- 13
(七) ULF--------------------------------------------------- 13
第二節 SCORM簡介------------------------------------- 18
一、 SCORM Content Aggregation Model (CAM) ----------------- 21
(一) SCORM Content Model------------------------------------ 21
(二) SCORM Content Packaging-------------------------------- 24
(三) SCORM META-DATA------------------------------------ 27
二、 SCORM Run-Time Environment (RTE) ---------------------- 28
三、 SCORM Sequencing and Navigation (SN) ------------------ 32
第三節 XML簡介---------------------------------------------- 33
一、 HTML、SGML與XML的比較------------------------------ 35
二、 XML特性---------------------------------------------- 36
第三章 系統分析----------------------------------------------- 38
第一節 SCORM教材結構檔分析---------------------------------- 39
第二節 STU-LMS資料庫分析------------------------------------ 44
第三節 SCORM教材結構檔與STU-LMS資料庫關聯性分析--------------- 48
第四章 系統設計與實作----------------------------------------- 50
第一節 系統設計----------------------------------------------- 50
一、 欄位設計----------------------------------------------- 51
二、 系統畫面設計------------------------------------------- 52
三、 系統執行測試------------------------------------------- 53
第二節 系統實作----------------------------------------------- 53
一、 實作環境----------------------------------------------- 54
二、 實作範例----------------------------------------------- 55
(一) SCORM教材匯入異質平台介面展示------------------------ 55
(二) STU-LMS教學平台展示--------------------------------- 57
第五章 結論--------------------------------------------------- 61
第一節 研究結果----------------------------------------------- 61
第二節 未來研究建議------------------------------------------- 62

中文部份
1.大專院校網路學習發展現況，取自http://www.edu.tw/moecc/。
2.王本正、魏志仲、林余任，2003，以學習元件促進電子化學習之研究，取自http://www.itis.org.tw/forum/content5/02if47c.htm
3.王學誠、涂文祥、游文淮、陳俊杉、謝尚賢，2002，”導入網路教學共享機制之探討與實作”，國立台灣大學工程學刊。
4.王坤德，2003，數位學習教材機制的設計與管理，國立成功大學工學院工程管理研究研究所碩士班，碩士論文。
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7.呂彥良、陳頌傑、王派斌，2003，”整合式教材開發工具”，第十四屆物件導向技術及應用研討會。
8.呂斌南，2001，”e-Learning對組織發展與知識管理影響之個案研究，東海大學管理研究所碩士論文。
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22.楊錦潭、蔡俊彥、林振欽，2002，”非同步網路課程系統之研發與實踐”，網路學習理論與實務研討會。
23.楊淑斐，2002，”網路學習市場使用意向模式建構與比較分析之研究”，南台科技大學資管所碩士論文。
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26.蔡德祿，淺談E-Learning與SCORM標準，資策會教育訓練處，取自http://www.iiiedu.org.tw/knowledge/knowledge20020828_3.htm。
27.劉謦儀，2003，”國內企業e-Learning實施現況之分析研究”，國立臺灣師範大學工業教育學系碩士論文。

英文部分
28.ADL,Sharable Content Object Reference Model (SCORM) 2004:SCORM Sequencing and Navigation Version 1.3,http://www.adlnet.org/.
29.ADL,Sharable Content Object Reference Model (SCORM) 2004:SCORM 2004 Overview,http://www.adlnet.org/.
30.ADL,Sharable Content Object Reference Model (SCORM) 2004,http://www.adlnet.org/.
31.ADL,SCORM 2004 2nd Edition Overview,http://www.adlnet.org.
32.ADL,SCORM Content Aggregation Model (CAM) Version 1.3.1,http://www.adlnet.org.
33.A. Dix, T. Rodden, N. Davies, Jonathan Trevor, Adrian Friday, and Kevin Palfreyman, “Exploiting space and location as a design framework for interactive mobile systems,” ACM Transactions on Comupter-Human Interaction, September, 2000.
34.Anido-Rifón, L., Fernández-Iglesias, M. J., Llamas-Nistal, M., Caeiro-Rodríguez, M., Santos-Gago, J., and Rodríguez-Estévz, J. S. ,2001, “A Component Model for Standardized Web-Based Education,” ACM Journal of Educational Resources in Computing (1:2), pp. 1-21.
35.Christian Süß, Burkhard Freitag, “Learning Material Markup Language LMML”, IFIS-Report, 03, 2001.
36.David, H., Seng, C., and Der-Thanq, C. ,2003, “IT Integration and Online Learning in the Singapore School,” IEEE Educational technology, pp. 37-45.
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40.IEEE Learning Technology Standards Committee (LTSC), http://ltsc.ieee.org/
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42.JEFFREY C. ENGELBRECHT, “SCORM Deployment Issues in an Enterprise Distributed Learning Architecture,” the e-learning developers' journal, Feb., 18, 2003.
43.Learning Material Markup Language (LMML), http://xml.coverpages.org/lmml.html
44.LOM: Draft Standard for Learning Object Metadata.http://ltsc.ieee.org/wg12/doc.html.
45.Mahran, M., Hashem, M., Mohamed, A., and Taha, A. ,2002, “Design and Implementation of A Distance Educational System,” IEEE Melecon, pp. 552-557.
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