臺灣博碩士論文加值系統

隨著網路科技的迅蓬勃發展，人類的學習方式也隨之而改變。學習方式不在侷限於課堂上的學習，進而增加了網路數位學習模式，網路數位學習為傳統學校教育帶來相當大的衝擊，突破時間與空間的限制來進行教學與互動，使得傳統式的教學漸漸的導向數位化，由此可知數位教學勢必為未來之教學趨勢。
本研究主要目的在於探討離島及偏遠地區中小學教師接受網路學習系統之後分析教師之學習型態與網路知識分享之行為，進而探討學習使用滿意度以及學習成效。在學習滿意度分析方面，以資訊品質、服務品質、系統品質三構面來檢視，之後探討教師在學習網之學習成效，最後，文獻整理所設計的網路教學模式，與透過各項構面分析所得到的資訊與建議，則是本研究主要的研究貢獻。
研究發現學生普遍有正向的學習表現，在學習滿意度與學習参與度對學習成效有高度的關聯，研究盼望提供教師實施資訊科技融入教學時，審視學生學習表現之相關因素，促進學習品質的提升。

The flourishing development of the internet，the human learning style is also change to follow this trend. Learning style is not longer limited to study in the classroom，and then to enhance develop of the e-learning. Model，e-learning brings very huge impact to the traditional school education，It’s break through the restrictions of the time and space to carry on teaching and inter dynamic，faculty’s teaching way has become digitize from traditional type gradually. Therefore, e-learning is the trend of teaching in the future. The purpose of this research is to discussion subsidiary island and remote area’s teacher accept network learning system Platform then to analysis the teacher’s learning style(LSI) and network knowledge sharing behavior，then to discussion learning satisfaction and learning effectiveness deeply. In satisfaction for learning , we use three dimensions to survey it (Information quality , service quality , system quality) ,discussion satisfaction that teacher uses in learning system Platform. Finally, each information and suggests are main contribute of this research. The results of the study could be provided for teacher to examine the learning outcomes of integrating technology into instruction.

目錄
摘要............................................................... I
ABSTRACT.......................................................... II
第一章 緒論..........................................................1
第一節 研究背景與動機..................................................1
第二節 研究目的.......................................................4
第三節 研究限制.......................................................5
第四節 研究步驟.......................................................5
第五節 預期貢獻.......................................................7
第二章 文獻探討.......................................................8
第一節 遠距教學.......................................................8
一、遠距教學的定義與發展...............................................9
二、遠距教學的特性....................................................15
三、遠距教學系統的種類................................................18
四、遠距教學的優勢....................................................19
第二節 網路社群......................................................21
一、網路社群的定義與相關研究...........................................21
第三節 學習風格......................................................23
第四節 知識分享......................................................27
一、知識分享的定義....................................................27
二、個人層次 – 知識分享之個人動機......................................29
三、團體層次 – 團隊設計與知識分享......................................31
四、組織層次 – 組織因素與知識分享......................................34
第五節 計劃行為理論...................................................39
一、計畫行為理論架構..................................................39
二、計畫行為理論之內涵................................................40
第六節 學習滿意度之意義與相關理論.......................................43
一、學習滿意度之意義..................................................43
二、學習滿意度之相關理論..............................................45
三、學習滿意度的測量構面..............................................48
四、學習滿意度構面...................................................49
第七節 學習成效......................................................53
第三章 研究方法......................................................54
第一節 研究架構......................................................54
第二節 研究變項與操作型定義............................................54
第三節 研究假設......................................................56
第四節 研究對象、目的與問卷設計........................................56
第五節 環境介紹......................................................58
第六節 資料分析......................................................60
第四章 統計分析......................................................62
第一節 人口統計敘述分析及基本敘述統計量.................................62
第二節 學習行為與學習成果統計分析......................................73
第三節 相關性分析....................................................80
第五章 研究結果探討..................................................95
第一節 研究假設與統計結果.............................................95
第二節 網路學員之特徵探討.............................................96
第三節 研究結論.....................................................102
參考文獻...........................................................106
中文部分...........................................................106
英文部分...........................................................110
附錄：研究問卷......................................................115

中文部分
1.趙美聲、陳姚真譯，Kearsley著，1999，遠距教育-系統觀，台北，松崗。
2.何榮桂、顏龍源、籃玉如，1997，建構在INTERNET環境的線上練習系統，八十六學年度教育學術研討會論文集2，423-439頁。
3.何維信、李蔡彥、林呈潢、陳百齡，2002，打造校園資訊科技政策：政大「資訊科技白皮書」經驗，2002年台灣區學術網路研討會論文集。
4.張履揆、梁朝雲，1998，國內外遠距教學專案之特色介紹與系統分析，視聽教育雙月刊，39卷第5期，23-40頁
5.陳龍川，1997，輔助教學網站之設計與評量初探-個案研究，八十六學年度教育學術研討會論文集2
6.陳年興，1998，全球資訊網整合式學習環境，資訊與教育雜誌，64期，2-13頁
7.孫春在，1997，「合作式遠距教學」簡介，資訊與教育58期(4月號)，12-17頁
8.林志豪，1999，群體合作學習機制在Web教學環境上之探討，大葉大學資訊管理研究所碩士論文
9.陳明溥，1992，認知效益在建立智慧型教學系統學生模型之應用，中華民國81年國際視聽教育學術研討會論文集，323-330頁
10.張玉文，2000，「知識管理的重要角色—CKO（知識長）」，遠見雜誌，三月，知識管理別冊。
11.林瑞欽，1995，「社區意識凝聚之道」，社會福利第118 期，南投縣：臺灣省政府社會處，8-17 頁。
12.郭恬如，1999，「虛擬社區顧客輪廓資料、關係行銷及其隱私權議題」，國立政治大學企業管理學系碩士論文。
13.陳盈潔，2001，「 網路合作學習環境之成效探討」， 國立中央大學資訊管理研究所碩士論文。
14.翁淑緣，2000，「影響國中生電腦學習意願之個人特性探討」，教育與心理研究第23期。
15.王裕方，1998，「電腦態度與學習績效的影響因素探討－中學生網頁製作教學的實地實驗研究」，國立中央大學資訊管理研究所碩士論文。
16.游政男，2001，學習風格與超媒體網頁架構方式對學習鐘擺週期之影響，國立東華大學教育研究所碩士論文。
17.王宗斌，1999，訓練方式、電腦自我效能即學習型態對學習績效的影響-網頁設計實地實驗，國立中央大學資訊管理研究所碩士論文。
18.孫本初，1995，「學習型組織的內涵與運用」，空大行政學報第三期，五月，4-5 頁。
19.李弘暉，1997，「團隊領導第一章— 認清團隊的本質」，能力雜誌，七月。
20.李仁芳，1999，財產權結構、專職性知識與管理統治效能之探索— 台灣便利商店後機組織觀點的個案研究：統一超商7-eleven，蔡敦浩編，管理資本在台灣。台北：遠流出版，227-316 頁。
21.劉權瑩，1999，「資訊服務業知識管理之研究--以台灣HP 與台灣IBM 為例」，國立政治大學企業管理學系碩士論文。
22.張春興、林清山，1989，教育心理學。台北：東華。
23.馬芳婷，1989，社教機構短期研習班教師教學行為與學生學習滿意度之研究，國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文。
24.蔡明砡，1991，老人教育學員學習滿意度及相關因素之研究— 以台北市長青學苑為例，東吳大學社會學研究所碩士論文。
25.吳婉如，1992，臺灣地區長青學苑教師教學型態與學員學習滿意度之研究，國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文。
26.吳婉如，1993，台灣地區長青學苑教師教學型態與學員學習滿意度研究，社會教育學刊，22， 211-225 頁。
27.魏世台、盧美秀，1993，台北醫學院學生學習滿意度與相關因素之分析研究，北醫學報，22，2， 153-178 頁。
28.蓋浙生，1994，教育經濟學，台北：三民。
29.朱敬先，1986，學習心理學，台北：國立編譯館。
30.張春興，1989，張氏心理學辭典，台北：東華。
31.郭生玉，1987，心理與教育測驗，台北：精華。
32.賴保禎、周文欽、林世華，1996，心理與教育測驗，台北：國立空中大學。
33.李大偉，1995，技職教育測量與評鑑，台北：三民。
34.簡茂發、楊國樞、文崇一、吳聰賢、李亦園，1993，信度與效度分析，社會及行為科學研究法上冊，13 版， 324-351 頁。台北：東華書局。
35.李明杉，1998，國中技藝教育班學生學業學習困擾與技藝學習滿意度之研究，國立彰化師範大學工業教育研究所碩士論文。
36.林博文，1998，綜合高中學生對工業類科職業學程學習滿意度研究，國立台灣師範大學工業教育研究所碩士論文。
37.許錫銘，1998，我國試辦綜合高中學生學習滿意度之研究，國立彰化師範大學工業教育研究所碩士論文。
38.陳國恩，1997，空中大學學生學習風格與學習滿意、學習成就關係之研究，國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文。
39.馬芳婷，1989，社教機構短期研習班教師教學行為與學生學習滿意度之研究，國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文。
40.鄭友超、張添洲，1993，我國高級職業學校學生學習滿意度之調查研究。第八屆全國技術及職業教育研討會，198- 207 頁。
41.周春美、沈健華，1995，合作式國中技藝教育班學生之學習滿意度及其影響因素之研究，第十屆全國技術及職業教育研討會，39- 47 頁。
42.林塗生，1996，高國小教育品質，教師天地，84，58-59 頁。
43.王宗斌，1999，訓練方式、電腦自我效能即學習型態對學習績效的影響-網頁設計時地研究，中央大學資訊管理研究所碩士論文。
44.簡綜男，1999，互動式多媒體輔助教材在電腦教學之學習成效影響研究，中央大學資訊管理研究所碩士論文
45.王裕方，1998，電腦態度與學習績效的影響因素探討–中學生網頁製作教學的實地實驗研究，中央大學資訊管理研究所碩士論文
46.簡綜男，1999，互動式多媒體輔助教材在電腦教學之學習成效影響研究，中央大學資訊管理研究所碩士論文
47.簡茂發等人，1993，信度與效度分析，社會及行為科學研究法上冊，第13版，東華書局， pp.324-351。
48.林清山，1988，多變項分析統計法，第五版，東華書局。
49.吳玉明，1997，建構式教學策略中不同學習型態學生學習的探討，國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文。
50.鄭田，1995，交通部電信訓練所學員覺察之學習滿意度調查研究，交通大學管理科學研究所碩士論文。
51.魏世台等人，1993，台北醫學院學生學習滿意度與相關因素之分析研究，北醫學報，第22卷，第2期，頁153-178。
52.蕭銘雄等人，2002，網路書店產品與服務屬性之消費者行為研究，第1屆製商整合研討會論文。
53.溫嘉榮、鍾銘原，2004，思考風格對非同步學習網路中合作學習之影響，碩士學位論文。
54.王儀旭，2005，軍校生戰技課程以教學回饋理論介入對目標取向與學習滿意度之影響-以手榴彈投擲項目為例，復興崗學報。


英文部分
1.Armstrong & John Hagel, The real value of on-line communities ,Harvard Business Review, 1996.
2.Ajzen, I. ,1991, The Theory of Planned Behavior, Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50, pp.179-211.
3.Barbara L.Martin, 1994,Using Distance Education to Teach Instructional Design to Preservice, Education Technology,pp.49-55.
4.Barbara Lynn Jones, 1996,Self-Efficacy And Personal Goals In Classroom Performance: The Effect Of Task Experience, A Dissertation Submitted to the Kent State University Graduate School of Management in partial fulfillment of the requirements for the degree of Doctor of Philosophy.
5.Behuniak, P. & Gable, R. ,1982, Sex Differences in Satisfaction with College and Attitude about Future Employment for Five College Majors . Journal of College Student Personnel, v23,n1,11— 17.
6.Bostrom, R.P., 1990, The Importance of Learning Style in End-User Training, MIS Quarterly, pp. 101-109.
7.Chris Hughes, and Lindsay Hewson , July-August 1998, Online Interactions: Developing a Neglected Aspect of the Virtual Classroom, Education Technology,pp.48-55.
8.Davenport, T.H., & Prusak, L., 1999,Working Knowledge：How Organizations Manage What They Know. Boston: Harvard Business School Press, 1998. 胡瑋珊譯，知識管理，台北：中國生產力中心。
9.Donna Dufner, Ojoung kwon, and Rassule Hadidi,1998,Development and Implementation of a Web-enabled Cyber Collaboratory for Asynchronous Teams (Web-CCAT),1998 IEEE proc.31st Annual Hawaii International Conference on System Sciences, pp.330-339
10.Drucker, P., 1994,The age of social transformation. Atlantic Monthly,November, pp.53-80.
11.Fishbein. M & Ajzen. I. ,1975,Belief,Attitude, Intention, and Behavior,An Introduction to Theory and Research, MA;Addison-Wesley.
12.Hiltz, Starr Roxanne, 1994, The Virtual Classroom: Learning Without Limits via Computer Networks, Ablex Publishing Corporation 355 Chestnut St.Norwood, NJ.
13.Hendriks, P.,1999, Why share knowledge? The influence of ICT on motivation for knowledge sharing, Knowledge and Process Management, Vol. 6, No.2, pp.91-100.
14.Herzberg, F. ,1968, Work and the nature of man, London Granada Publishing.
15.Hiltz, Starr Roxanne, 1994, The Virtual Classroom: Learning Without Limits via Computer Networks, Ablex Publishing Corporation 355 Chestnut St.Norwood, NJ.
16.Hollingshead, A. 1996, Information suppression and status persistence in group decision making：The effects of communication media”, Human Communication Research.
17.Janz, B., Colquitt, J. & Noe, R., 1997, Knowledge worker team effectiveness:The role of autonomy, interdependence, team development, and contextual support variables. Personal Psychology. Durham, Winter.
18.Jehn, K. Shah, A. & Pradhan,P., 1997,Interpersonal relationship and task performance: an examination of mediating processes in friendship and acquaintance groups, Journal of Personality and Social Psychology.
19.Karen Swisher, l994. American Indian Learning Styles Survey: An Assessment of Teachers Knowledge, The Journal of Educational Issues of Language Minority Students, v. 13, 59-77.
20.Karen E.Goeller,1998，Web-based collaborative learning: a perspective on the future, Computer Networks and ISDN systems 30, pp.634-635.
21.Katznbach, J. R. & Smith, D. K, 1993, The Wisdom of Teams: Creating the High-performance Organization, New York: Harper Collins.
22.Kolb, 1984,Experiential learning : experience as the source of learning and development , Prentice-Hall.
23.Kolb, D.A., 1985, Experiential Leaning: Experience as the source of Learning and Development, Prentice-Hall, Inc.,Englewood Cliffs, New Jersey.
24.Layon,R.J.& Schwartz.M.M.,1966, Psychological learning theory :Application to adult education. Adult Education,v17,n1,12-18.
25.Leonard-Barton, D., 1995, Wellsprings of knowledge: Building and sustaining the sources of innovation, Boston: Harvard Business School Press.
26.Lewin,K.,1936,Principles of Topological Psychology . New York McGraw-Hill.
27.Master, M., 1999, Making it work. Across the Board, September.
28.Mangano,J.& Corrado,T.,1979,Adult Students’ Satisfaction at Six Two-Year Colleges.(ERIC Document Reproduction Service No.ED180 563)
29.McVetta,R.,l981,Factors Contributing to Student Affect , Satisfaction , and Behavioral Intention:Research Extension at the Community College,ERIC Document Reproduction Service No.ED203 962.
30.Nonaka, I. & Takeuchi, H., 1995,The Knowledge-Creating Company, Oxford University Press, Inc.
31.Ojala, M., June-July, 1999,Knowledge is power. Econtent.
32.Purser, R., Pasmore, W. & Tenkasi, R., 1992,The influence of deliberations on learning in new product development teams, Journal of Engineering & Technology Management, Vol. 9, March, pp.1-28.
33.Pfeffer, J., 1998,The Human Equation: Building profits by putting people first. Boston: Harvard Business School Press.
34.Pliskin, N. & Romm, C. T.,1997, The impact of e-mail on the evolution of a virtual community during a strike. Information & Management,32:pp.245-254.
35.Quinn, J. B., Anderson, P. & Finkelstein, S., 1996, Managing professional intellect: making the most of the best, Harvard Business Review, Vol.74, pp.71-80.
36.Romero,J.E.,Tepper,B.J.,&Tetrault,L.A.,1992, Development and validation of new scales to measure Kolb’s (1985) learning style dimensions, Educational and Psychological Measurement,52,171-179.
37.Roger Nkambou and Gilles Gauthier, 1996,Integrating WWW resources in an Intelligent Tutoring System, Journal of Network and Computer Application (1996) 19,pp.353-365
38.ROY RADA, 1998,Efficiency and Effectiveness In Computer-Supported Peer-Peer Learning, Computers Educ.Vol.30.3/4,pp.137-146
39.Schneider, J., & Cook, K.,1995, Status inconsistency and gender:Combining revisited, Small Group Research, Vol. 26, pp.372-399.
40.Silver, S.D., Cohen, B.P., & Crutchfield, J.H., 1994,Status differentiation and information exchange in face-to-face computer-mediated idea generation, Social Psychology Quarterly, Vol. 57, pp.108-123.
41.Sheppard, B.H, Hartwick, J. & Warshaw, P.R,1988, The Thery of Reasoned Action; A Meta-analysis of Past Research with Recommendations for Modification and Future Research. Journal of Consumer Research, 15,pp325-343.
42.Stauffer, D., 1999,Why people hoard knowledge, Across the board,September.
43.Stewart, T.,1997,Intellectual capital：the new wealth of organizations, Intellectual capital.
44.Stott, K. & Walker, A., 1995, Teams, Teamwork & Teambuilding: The manager's complete guide to teams in organizations, New York:Prentice Hall.
45.Tampoe, M., 1993, Motivating knowledge workers —The challenge for the 1990s”, Long Range Planning, Vol. 26, No.3, pp.49-55.
46.Thomas G. Lynch and Nancy N. Woelfl and David J. Steele et al., 1998, Learning Style Influences Student Examination Performance, The American Journal of Surgery, Volume 176,July, 1998, pp. 62-66.
47.Wijnhoven, F.,1998, Knowledge Logistic in Business Contexts: Analyzing and Diagnosing Knowledge Sharing by Logistics Concepts,Knowledge and Process Management, Vol. 5, pp. 143-157.
48.Wah, L., May, 1999, Making knowledge stick, Management Review.
49.Welch,F.,1970,Rates of Return To Investment in Education, Journal of Political Economy,31-32﹒
50.Wasinger,G.B.,1974,How the Group Environment Affects Learning.In You Can be a Successful Teacher of Adults.Washington,D.C:National Association for Public and Continuing Education,43-47.
51.W. Michael Reed and David J. Ayersman and Lee A. Kraus,1997, The Effects of learning Styling and Task Type on Hypermedia-Based Mental Models, Jl. of Educational Multimedia and Hypermedia, pp. 285-304.
52.Wim Westera, Peter B.Sloep, 2005,The Virtual Company: Toward a Self-Directed, Competence-Based Learning Environment in Distance Education, Education Technology.
53.Wang,Yi. Hsu. ＆.Chou.,2003,The Impacts Knowledge of Performance Feedback on Physical Education Learning Environment and Goal Orientation in Physical Education,Taiwan.NASPSPA,25,135.
54.Zahn,J.C.,1969,Differences Between Adults and Youth Affecting Learning. Adult Jewish Education,27,10-8. (ERIC Document Reproduction Service No.EJ042 948)