摘要

本研究旨在探討幼兒教師的內團體偏私以及內團體偏私對於實用智能影響工作表現之干擾。研究者以高高屏地區合格立案幼托機構的幼兒教師為研究對象，實際抽樣387人，以「幼兒教師情境判斷評量問卷」、「幼兒教師工作表現評量表」及「幼兒教師內團體偏私測驗」蒐集實證資料，利用描述性統計、相依樣本變異數分析、多變量變異數分析、集群分析、結構方程模式等統計方式進行資料處理，獲致以下的結論：
一、 幼兒教師內團體偏私不同層面有不同差異
二、 不同背景的幼兒教師內團體偏私有差異
三、 不同內團體偏私型態幼兒教師的實用智能有差異
四、 不同內團體偏私型態幼兒教師的工作表現有差異
五、 幼兒教師內團體偏私型態對實用智能影響工作表現有干擾效果
最後根據以上研究結論，提出以下具體可供幼兒教師及幼兒園所進行檢討之建議，並反省本研究之限制，提出未來同性質研究的建議方向。

關鍵字：幼兒教師、內團體偏私、實用智能、工作表現

Abstract

The purpose of this research is to discuss the in-group favoritism and how it affects the job performance of preschool teachers on practical intelligence. The reserch targeted on the government-authorized nursery school teachers located in the area of Kaohsiung Ping-tong area and sampled 387 teachers. The questionnairs of ‘scenario evaluation on preschool’s teachers’, ‘job performance assessment on preschool’s teachers’, and ‘in-group gavoritism test on preschool’s teachers’ were used to gather data required. The conclusions from these questionnairs analyized via statistic processes of "Descriptive statistics", "Pair－Sample analysis of Variance", "MANOVA", "Cluster Analysis" and "SEM" are the followings:

1. Preschool teachers have diverse degrees of in-group favoritism in different aspects.
2. Preschool teachers from various backgrounds have varied in-group favoritisms.
3. Preschool teachers with different in-group favoritisms have dissimilar practical intelligence.
4. Preschool teachers with different in-group favoritisms have diversity of work performance.
5. The in-group favoritism of preschool teachers affects the representation on the practical intelligence in work performance.

According to the conclusions, specified recommendations are provided for preschool nurseries and teachers and limitations and suggestions of this research were reflected for further study on this topic.

Key words: Preschool teacher, In-group favoritism, Practical Intelligence,
Job performance

目次

中文摘要-------------------------------------------------------------- Ⅰ
英文摘要--------------------------------------------------------------- Ⅱ
致謝詞----------------------------------------------------------------- Ⅲ
目次----------------------------------------------------------------- Ⅳ
表次----------------------------------------------------------- Ⅶ
圖次---------------------------------------------------- Ⅷ



第一章 緒論
第一節 研究動機 ------------------------------------------------------------ 1
第二節 研究目的-------------------------------------------------------------- 5
第三節 名詞界定------------------------------------------------------------- 6
第四節 研究限制-------------------------------------------------------------- 8
第二章 文獻探討
第一節 內團體偏私的涵義與評量----------------------------------------- 9
第二節 實用智能的涵義與評量-------------------------------------------- 12
第三節 工作表現的涵義與評量-------------------------------------------- 15
第四節 影響內團體偏私的背景因素-------------------------------------- 18
第五節 內團體偏私對實用智能、工作表現的干擾-------------------- 19

第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構-------------------------------------------------------------- 23
第二節 研究問題與假設----------------------------------------------------- 25
第三節 研究樣本-------------------------------------------------------------- 26
第四節 研究工具-------------------------------------------------------------- 28
第五節 研究實施程序-------------------------------------------------------- 35
第四章 結果與討論
第一節 幼兒教師內團體偏私不同構面之差異-------------------------- 38
第二節 不同背景幼兒教師內團體偏私之差異-------------------------- 39
第三節 不同內團體偏私型態幼兒教師實用智能之差異-------------- 52
第四節 不同內團體偏私型態幼兒教師工作表現之差異-------------- 53
第五節 幼兒教師內團體偏私對實用智能影響工作之干擾效果 54
第五章 結論與建議
第一節 結論---------------------------------------------- 58
第二節 建議---------------------------------------------- 61
參考書目
中文部分------------------------------------------------------------------------ 65
西文部分------------------------------------------------------------------------ 67
附錄
附錄一：正式問卷---------------------------------------------------------------- 71
附錄二：量表加總語法--------------------------------------------------------- 83
附錄三：相依樣本變異數分析語法------------------------------------------- 84
附錄四：多變量變異數分析語法---------------------------------------------- 85
附錄五：內團體偏私類別集群分析語法------------------------------------- 89
附錄六：相依樣本變異數分析語法------------------------------------------- 90
附錄七：相依樣本變異數分析語法------------------------------------------ 91
附錄八：結構方程模式語法---------------------------------------------------- 82
附錄九：LISREL結構方程模式圖-------------------------------------------- 93
附錄十：多變量變異數分析SSCP矩陣--------------------------------------- 95





表次
表3-1：本研究正式樣本背景資料結構摘要--------------------- 27
表3-2：幼兒教師情境判斷評量量表因素分析與信度分析表------- 30
表3-3：幼兒教師工作表現評量量表因素分析與信度分析表------- 32
表3-4：幼兒教師內團體偏私測驗量表因素分析與信度分析表----- 34
表4-1：幼兒教師內團體偏私不同構面之差異分析--------------- 38
表4-2：不同背景幼兒教師內團體偏私之差異分析--------------- 39
表4-3：不同年齡的幼兒教師內團體偏私描述統計--------------- 41
表4-4：不同服務年資的幼兒教師內團體偏私描述統計----------- 42
表4-5：不同教育程度的幼兒教師內團體偏私描述統計----------- 43
表4-6：不同婚姻狀況的幼兒教師內團體偏私描述統計----------- 44
表4-7：不同屬性幼托服務單位的幼兒教師內團體偏私描述統計--- 45
表4-8：不同服務單位的幼兒教師內團體偏私描述統計----------- 46
表4-9：不同收托童數的幼兒教師內團體偏私描述統計----------- 47
表4-10：不同成立年資的幼兒教師內團體偏私描述統計---------- 48
表4-11：不同月薪總額的幼兒教師內團體偏私描述統計--------- 49
表4-12：與園所負責人有無關係的幼兒教師內團體偏私描述統計-- 51
表4-13：不同內團體偏私型態幼兒教師實用智能之差異---------- 49
表4-14：不同內團體偏私型態幼兒教師工作表現之差異---------- 51

圖次
圖3-1：研究架構------------------------------------------ 24
圖4-1：幼兒教師情感性偏私對實用智能影響工作表現干擾之結構方程模式圖---------------------------------------
55
圖4-2：幼兒教師類別性偏私對實用智能影響工作表現干擾之結構方程模式圖---------------------------------------
56

參考文獻
一、中文部分
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