跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.211.34.178) 您好!臺灣時間:2024/11/12 13:25
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:陳璽琳
研究生(外文):Shi-Lin Chen
論文名稱:外籍配偶子女口語能力之研究
論文名稱(外文):A Study of Language Abilities in Foreign Spouse's Children
指導教授:林月仙林月仙引用關係
指導教授(外文):Dr.Yueh-Hsien Lin
學位類別:碩士
校院名稱:樹德科技大學
系所名稱:幼兒保育學系
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:95
中文關鍵詞:外籍配偶子女口語能力聽覺理解語句平均長度
外文關鍵詞:foreign spouse's childrenlanguage abilityverbal comprehensionmean length of utterance
相關次數:
  • 被引用被引用:74
  • 點閱點閱:1874
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:28
本研究目的在比較外籍配偶子女與本籍配偶子女之口語能力,並探討與外籍配偶子女口語能力相關之家庭背景因素,包括主要照顧者及家中使用的主要語言類別、父親社經地位、母親國籍與教育程度,以及母親的口語能力。研究對象包括100名5歲至6歲之外籍配偶子女(排除特殊兒童)與32名外籍配偶。
研究工具包括:「兒童認知功能綜合測驗」中之「語言測驗」(曾進興,1996)、「家庭背景調查表」、「母親口語能力訪談表」。以個別施測、填寫調查表與個別訪談等方式收集資料,再將所得資料以 檢定、單因子多變項變異數分析、Pearson積差相關進行分析。本研究之主要結果有五:
一、外籍配偶子女之「語詞理解」能力未顯著低於本籍配偶子女,但其「聽覺理解」和「語詞表達」能力則顯著不如本籍配偶子女。
二、外籍配偶子女的口語能力因主要照顧者的不同而有顯著差異,事後比較結果顯示,主要照顧者為大陸籍媽媽的外籍配偶子女之「語詞理解」得分平均數,顯著高於主要照顧者為東南亞籍媽媽的外籍配偶子女。
三、外籍配偶子女的口語能力不因家中使用的主要語言類別、父親社經地位與母親教育程度的不同而有顯著差異。
四、大陸籍配偶子女的口語能力顯著優於東南亞籍配偶子女的口語能力。
五、外籍配偶子女之口語能力與母親的口語能力(語句平均長度計算)沒有顯著相關。
根據研究結果,本研究分別對教學與政策,以及未來研究兩方向提出建議。

關鍵詞:外籍配偶子女、口語能力、聽覺理解、語句平均長度
The purposes of this study were twofold: (1) to compare the language abilities between Taiwan-born children with at least one foreign-born parent and children of Taiwanese parents, and (2) to examine the impact of socioeconomic variables on the language abilities of the Taiwan-born children with at least one foreign-born parent, including types of language spoken by the main caregiver or household members, father's socioeconomic status, mother’s nationality and educational level, as well as mother’s verbal ability. 100 Taiwan-born children with at least one foreign-born parent aged 5 to 6 years and 32 foreign spouses participated in the current study. The language subtest of the Comprehensive Test of Cognitive Ability for Children was administered individually to each child. In addition, information about family background and mother’s verbal ability was collected via in-depth interviews. Statistical analyses included z-test, one-way multivariate analysis of variance, and Pearson’s correlation.
Five major findings emerged from these data. Firstly, Taiwan-born children with at least one foreign-born parent differed significantly from children of Taiwanese parents on auditory comprehension and expressive skills, but not on verbal comprehension. Secondly, language ability of Taiwan-born children with at least one foreign-born parent varied as a function of mother’s nationality. Post-hoc comparisons showed that the averaged verbal comprehension scores of children whose mother came from Mainland China were superior to those whose mother came from countries of South East Asia. Thirdly, no significant association was found between language ability of Taiwan-born children with at least one foreign-born parent and types of language spoken by the household members, father's socioeconomic status, and mother’s educational level. Fourthly, children whose mother came from Mainland China performed better than those whose mother came from countries of South East Asia on tests of language skills. Finally, there was no significant correspondence between language ability of children whose mother came from Mainland China and their mother’s language ability, which was expressed by the mean length of utterance. Based on these results, recommendations for teaching strategies, policies, and future research were suggested.

Key words : foreign spouse’s children, language ability, verbal comprehension, mean length of utterance
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞解釋 4

第二章 文獻探討 7
第一節 口語能力之理論基礎 7
第二節 口語能力的評量 12
第三節 外籍配偶子女的語言發展及相關研究 23

第三章 研究方法 32
第一節 研究設計與假設 32
第二節 研究對象 33
第三節 研究工具 35
第四節 資料分析 38

第四章 研究結果與討論 41
第一節 外籍配偶子女與本籍配偶子女口語能力之比較 41
第二節 外籍配偶子女口語能力與主要照顧者及家中使用之主要語言
的關聯性 44

第三節 外籍配偶子女口語能力與父親社經地位及母親教育程度之關
聯性 50
第四節 大陸籍和東南亞籍配偶子女口語能力之比較,母親口語能力
與其子女口語能力之相關性 54

第五章 研究結果與討論 58
第一節 結論 58
第二節 研究限制 59
第三節 建議 60

參考文獻 63

附錄 74
附錄一 家長同意函 74
附錄二 學前兒童語詞理解測驗施測說明 75
附錄三 學前兒童聽覺理解測驗施測說明 77
附錄四 學前兒童語詞表達測驗施測說明 79
附錄五 學前兒童語詞理解測驗記錄紙 81
附錄六 學前兒童聽覺理解測驗記錄紙 83
附錄七 學前兒童語詞表達測驗記錄紙 87
附錄八 家庭背景調查表 89
附錄九 母親口語能力訪談表 90
附錄十 訪談逐字稿舉例 92
一、中文部分
王天苗(2004)。幼兒發展與學習之影響因素探討。特殊教育研究學刊,27,1-18。
王宏仁(2001)。社會階層下的婚姻移民與國內勞動市場:以越南新娘為例。台灣社會研究,41,99-127。
王秀紅、楊詠梅(2002)。東南亞跨國際婚姻婦女的健康。護理雜誌 ,49(2),35-41。
王秋絨(1982)。角色壓力的意義及其研究模式。社區發展季刊,18 ,69-76。
包美伶(1988)。學前兒童語言表達能力與有關因素之研究。國立台灣彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文,未出版,彰化縣。
朱穆桂(2001)。國民小學學童口語理解量表相關之研究。國立台中師範學院教育測驗統計研究所碩士論文,未出版,台中市。
吳啟誠(譯)(2003)。B. J. Leadholm, & J. F. Miller著。語言樣本分析:威斯康辛州指導手冊(Language Sample Analysis:The Wisconsin Guide)。台北:心理。
呂淑如(1992)。聽覺障礙兒童語言發展能力及相關因素之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所,未出版,彰化縣。
李俊男(2003)。東南亞外籍配偶識字教育方案學習障礙之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,未出版,嘉義
縣。
周美珍(2001)。新竹縣「外籍新娘」生育狀況探討。公共衛生,28(3),255-265。
林月仙、曾進興(2006)。學前輕度障礙兒童口語理解測驗之相關研究。國科會專題研究計畫成果報告。NSC94-2413-H-366-004。高雄縣:私立樹德科技大學幼兒保育學系。
林生傳(1996)。教育社會學。高雄:復文。
林璣萍(2003)。台灣新興的弱勢學生-外籍新娘子女學校適應現狀之研究。國立台東大學教育研究所碩士論文,未出版,台東縣。
林寶貴(1983)。身心障礙兒童的語言治療教育。台北:台灣書店。
林寶貴(1997)。語言障礙與矯治。台北:五南。
林寶貴(1998)。學前兒童的語言障礙與介入。特教園丁,14(2),1-8。
林寶貴、何東墀、錡寶香(1989)。聽覺障礙學生國語文能力測驗之編製及其相關研究。國立台灣彰化師範大學特殊教育學系叢書第74輯。
林寶貴、林美秀(1992)。學齡兒童語言障礙評量表。台北市:國立台灣師範大學特殊教育研究所。
林寶貴、林美秀(1993)。學前兒童語言障礙評量表。台北市:教育部社會教育司/國立台灣師範大學特殊教育研究所。
林寶貴、林美秀(1994)。學前兒童語言障礙評量表之編訂及其相關研究。特殊教育研究學刊,10,259-281。
林寶貴、楊慧敏、許秀英(1995)。中華國語文能力測驗之編製及相關因素之研究。特殊教育研究學刊,12,1-24。
林寶貴、錡寶香(2000a)。兒童口語理解測驗之編製。特殊教育研究學刊,19,105-125。
林寶貴、錡寶香(2000b)。國小兒童語言能力評量工具之發展。中華聽語學誌,15,46-60。
林寶貴、錡寶香(2002)。兒童口語理解測驗。台北市:台灣師範大學特殊教育學系。
林寶貴、錡寶香(2003)。兒童口語理解測驗指導手冊。台北市:台灣師範大學特殊教育中心。
施奈良(2004)。異文化交融的危機?基隆市外籍配偶婚生子女國民學校適應之研究。慈濟大學人類學研究所碩士論文,未出版,花蓮縣。
施怡廷(1998)。發展遲緩兒童家庭對兒童照顧需求之研究。東海大學社會工作系碩士論文,未出版,台中市。
柯淑慧(2004)。外籍母親與本籍母親之子女學業成就之比較研究-以基隆市國小一年級學生為例。國立台北師範學院幼兒教育系碩士論文,未出版,台北市。
紀金山、宋民麗(2004)。影響發展遲緩兒童發生的因素探討:以「旗山地區幼兒人口調查」為例。兒童及少年福利期刊,6,41-54。
夏曉鵑(2000)。資本國際化下的國際婚姻-以台灣的「外籍新娘」現象為例。台灣社會研究,39,45-92。
夏曉鵑(2002)。流離尋岸-資本國際化下的「外籍新娘」現象。台北:台灣社會研究雜誌社。
徐道昌、鍾玉梅、吳香梅(1990)。語言治療學。台北市:大學圖書。
殷紅博(1998)。幼兒基礎語言能力訓練。台北市:新潮社。
張正芬、鍾玉梅(1986a)。學前兒童語言發展評量指導手冊。台北市:國立台灣師範大學特殊教育中心。
張正芬、鍾玉梅(1986b)。學前兒童語言發展量表之修訂及其相關研究。特殊教育研究學刊,2,37-52。
張杏如、譚合令、周雪惠、王天苗(1991)。「學前兒童學習能力測驗」第二次修訂及其相關研究。特殊教育研究學刊,7,43-66。
張杏如、譚合令、黃堅厚、吳武典、王天苗(1986)。學前兒童學習能力測驗(DIAL-R)之修訂及其相關研究。特殊教育研究學刊,2,1-36。
張春興、邱維城(1974)。學前與國小口語之發展及其相關研究。載於楊國樞、張春興主編:中國兒童行為的發展。台北:環宇。
莊妙芬(1997)。智能障礙兒童與自閉症兒童口語表達能力之比較研究。特殊教育與復健學報,5,1-35。
陳玫秀(1989)。學前兒童國語句型結構之分析研究。國立台灣彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版,彰化縣。
陳美芳(1997)國小學童聽覺理解與聽覺記憶能力之研究-不同國語程度學生的比較。特殊教育研究學刊,15,293-305。
陳美芳(1998)。國小學童口語語言理解與閱讀理解能力之關係。特殊教育研究學刊,16,171-184。
陳美芳(1999)。國語文低成就學童口語理解能力的發展。特殊教育研究學刊,17,189-204。
陳美芳(2003)。語文理解能力測驗之發展與效度分析。特殊教育研究學刊,24,1-14。
陳淑琴(2000)。幼兒語言發展與語言獲得理論探討。幼兒教育年刊,12,93-112。
陳湘淇(2003)。國小一年級外籍配偶子女在智力、語文能力及學業成就表現之研究。台南師範學院幼兒教育系碩士論文,未出版,台南市。
陸莉、劉鴻香(1994)。修訂畢保德圖畫詞彙測驗。台北市:心理。
曾進興(1996)。兒童認知功能綜合測驗之七—語言測驗。台北市:教育部社教司。
楊艾俐(2003,3月15日)。新台灣之子。天下雜誌,101-102。
楊坤堂(2003)。口語語言障礙的認識與衡鑑。國教新知,49(4),1-12。
楊淑朱、邢清清、翁慧雯、吳盈慧、張玉巍(2004,6月)。雲林縣外籍配偶子女在校狀況之調查研究。載於國立嘉義大學師範學院舉辦之「外籍與大陸配偶子女教育輔導」學術研討會會議手冊(頁149-178),嘉義市。
葉郁菁(2004a)。澎湖離島地區東南亞女性外籍配偶暨子女生活狀況與福利需求調查。兒童及青少年福利期刊,6,55-86。
葉郁菁(2004b)。國際婚姻家庭的新文化適應-東南亞、大陸與歐美外籍配偶家庭的比較:以台南市為例。兒童及青少年福利期刊,7,85-102。
靳洪剛(1997)。語言發展心理學。台北市:五南。
廖淑靜(1994)。「語句平均長度」在中文的效度。私立輔仁大學語言學研究所碩士論文,未出版,台北市。
劉秀燕(2002)。跨文化衝擊下外籍新娘家庭環境及其子女行為表現之研究。國立中正大學犯罪防治研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
劉靜蓉(2004)。家庭閱讀環境與幼兒語文能力之相關性研究。國立台北師範學院幼兒教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
蔡秀珠(2003)。台中縣外籍配偶識字學習障礙及其相關因素之研究。國立中正大學成人際繼續教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
鄧秀珍、林昆輝、蔡馥如、鄧秀桃(2004)。國小學童中外籍新娘與本籍婦女之子女生活難題及學習問題之比較分析。載於國立嘉義大學師範學院舉辦之「外籍與大陸配偶子女教育輔導」學術研討會會議手冊(頁106-116),嘉義市。
盧秀芳(2003)。在台外籍新娘子女家庭環境與學校生活適應之研究。國立政治大學學校行政研究所碩士論文,未出版,台北市。
錡寶香(2000)。國小低閱讀能力學童語言能力之研究。特殊教育研究學刊,20,69-96。
謝慶煌(2003)。外籍配偶子女學業成就及其相關因素探討。台南師範學院特殊教育研究所碩士論文,未出版,台南市。
鐘重發(2003)。支援協助涉入外籍新娘家庭子女學齡前之兒童發展。兒童福利期刊,4,251-258。

二、西文部分
Aaron, P. G., & Joshi, M., & Williams, K. A.(1999). Not all reading disabilities are alike. Journal of Learning Disabilities, 32(2), 120-137.
Badian, N. A.(1999). Reading disability defined as a discrepancy between listening and reading comprehension:A longitudinal study of stability, gender, differences, and prevalence. Journal of Learning Disabilities, 32(2), 138-148.
Bedford-Feuell C., Geiger S., Moyse S., & Turner M.(1995). Use of Listening Comprehension in the Identification and Assessment of Specific Learning Difficulties. Educational Psychology in Practice, 10(4), 207-214.
Bernstein, D. K. & Tiegerman, E.(1997). Language and communication disorder in children(4nd ed.). Boston:Allyn & Bacon.
Berglund, E.(2000). Language assessment of Swedish 3-year-olds using a protocol of natural speech:PLUS-Productive Language Use at 3. Log Phon Vocol, 25, 51-62.
Bloom, L., & Lahey, M.(1978). Language development and language disorders. New York:John Wiley & Sons.
Brown, H. D.(2004). Language Assessment:Principles and Classroom Practices. New York:Pearson Education.
Buck, G., Alderson, J. C., Bachman, L. F.(2003). Assessing Listening. Cambridge:University Press.
Campbell, T. F., Needleman, H. L., Riess, J. A., & Tobin, M. J.(2000). Developmental Neuropsychology, 18, 171-186.
Carey, S.(1978). The child as word learner. In M. Halle, J. Bresnan & G.Miller(Eds.). Linguistic theory and psychological reality(pp.264-293). Cambridge, MA:MIT Press.
Chall, J. S.(1983). Stages of reading development. New York:McGraw Hill.
Chenug, H.(2003). Memory capacity in School-age Mandarin-speaking children with specific language impairment. Taiwan Journal of Linguistics, 1, 111-120.
Cohen, L. G., & Spenciner, L. J.(2003). Assessment of Children and Youth with Special Needs(2nd ed.). Inc:Pearson Education.
D’Arcy, R. C. N., & Connolly, J. F.(1999). An event-related brain potential study of receptive speech comprehension using a modified Token Test. Neuropsychologia, 37, 1477-1489.
Davis, G. A.(1983). A Survey of Adult Aphasia. Englewood Cliffs, New Jersey:Prentice-Hall.
DiSimoni, F.(1978). The Token Test for Children. Austin, Texas:Pro-ed.
Gamble, T. K., & Gamble, M.(2002). Communication Works(7nd ed.). New York:McGraw-HillIrwin .
Girolametto, L., Bonifacio, S., Visini, C., Weitzman, E., Zoccon, E., & Pearce, P. S.,(2002). Mother-child interaction in Canada and Italy:linguistic responsiveness to late-talking toddlers. International Journal of Language & Communication Disorders, 37(2), 153-172.
Hart, B., & Risley, T. R.(1999). The Social World of Children-Learning to Talk. Maryland:Paul H. Brooks .
Hinton, V. J., Vivo, D. C., Nereo, N. E., Goldstein E., & Stern, Y.(2001). Selective deficits in verbal working memory associated with a kown genetic etiology:The neuropsychological profile of Duchenne muscular dystrophy. Journal of the International Neuropsychological Society, 7, 45-54.
Hollingshead, A. B., & Redlich F. C.(1958). Social class and mental illness:A Community Study. New York:John Wiley & Sons, Inc.
Hughes, R.(2002). Teaching and Researching Speaking. Great Britain:Pearson Education.
Johnson, D. J. & Blalock, J. W.(1987). Adults with Learning Disability. Orlando:Grune and Stratton, Inc.
Johnson-Glenberg, M. C., & Chapman, R. S.(2004). Predictors of parent-child language during novel task play:a comparison between typically developing children and individuals with Down syndrome. Journal of Intellectual Disability Research, 48(3), 225-238.
Joughin & Gordon (1998). Dimensions of Oral Assessment. Assessment & Evaluation in Higher Education, 23(4), 367-377.
Kaderavek, J. N., & Sulzby, E.(2000). Narrative Production by Children With and Without Specific Language Impairment:Oral Narratives and Emergent Readings. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 43, 34-49.
Keith, R. W., & Engineer, P.(1991). Effects of Methylphenidate on the Auditory Processing Abilities of Children with Attention Deficit-Hyperactivity Disorder. Journal of Learning Disabilities, 24, 630-636.
Kurt J., B., & George, F.(2004). Oral Language and Reading Success:A Structural Equation Modeling Approach. Structural Equation Modeling, 11(1), 110-131.
Laing, S. P., & Kamhi, A.(2003). Alternative Assessment of Language and Literacy in Culturally and Linguistically Diverse Populations. LSHSS, 34, 44-55.
Larrivee, L. S., & Catts, H. W.(1999). Early Reading Achievement in Children With Expressive Phonological Disorders. American Journal of Speech-Language Pathology, 18, 118-128.
Laws, G.(2004). Contributions of phonological memory, language, comprehension and hearing to the expressive language of adolescents and young adults with Down syndrome. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45(6), 1085-1095.
McAfee, O., & Leong, D.(1994). Assessing and Guiding young children s development and learning. Boston, MA:Allyn and Bacon.
Meyers, J. E., & Volbrecht, M. E.(2003). A validation of multiple malingering detection methods in a large clinical sample. Archives of Clinical Neuropsychology, 18, 261-276.
Miller, J. F. & Paul, R.(1995). The clinical assessment of language comprehension. Baltimore, Maryland:Paul H. Brookers.
Park, G. H., McNeil, R., & Tompkins, C.A.(2000). Reliability of the Five-Item Revised Token Test for individuals with aphasia. Aphasiology, 14, 527-535.
Paul, R.(1990). Comprehension strategies:World knowledge and the development of sentence comprehension. Topics in Language Disorders, 10 , 45-62.
Pierangelo, R., & Giuliani, G. A.(2006). Assessment in special education(2nd ed.). Inc:Pearson Education.
Pinkerman, B., & Fish, M.(2003). Language skills in low-SES rural Appalachian children:normative development and individual differences, infancy to preschool. Applied Development Psychology, 23 , 539-565.
Read, J., Alderson, J. C., & Bachman, L. F.(2001). Assessing Vocabulary. Cambridge:University Press.
Salvia, J., & Ysseldyke, J. E.(1998). Assessment(7nd ed.). Boston:Houghton Mifflin Company.
Sandra, M., Angela R., T., & Juhu, K.(2002). The Role of Beliefs in Predicting Home Learning Activities in Head Start Families. Family Relations, 51(2), 176-184.
Silverman, I., Raskin, L. M., Davidson, J. L., & Bloom, A. S.(1997). Relationships Among Token Test, Age, and WISC Scores for Children with Learning Problems. Journal of Learning Disabilities, 10(2), 104-107.
Susan B. N., Carol, C., & Susan, B.(2001). Phonological Awareness in Young Children. Early Childhood Today,15(6), 11-13.
Taylor, E. W.(1994). Intercultural Competency:A Transformative Learning Process. Adult Education Quarterly, 44(3), 154-174.
Ulatowska, H. K., Olness, G. S., Wertz, R. T., Thompson, J. L., Keebler, M. W., Hill, C. L., & Auther, L. L.(2001). Comparison of language impairment, functional communication, and discourse measures in African-American aphasic and normal adults. Aphasiology, 15, 1007-1016.
Verhoeven, L.(1996). Early bilingualism, cognition and assessment. In M. Milanovic & N. Saville(Eds.). Studies in Language Testing-Performance Testing, Cognition and Assessment(pp.276-291). Cambridge:University Press.
Willis, C. S., & Gathercole, S. E.(2001). Phonological short-term memory contributions to sentence processing in young children. Memory, 9, 349-363.
Yliherva, A., Olsen, P., & Jarvelin, M.(2001). Linguistic skills in relation to neurological findings at 8 years of age in children born preterm. Log Phon Vocol, 26, 66-75.
Yopp, H. K.(1992)Developing phonemic awareness in young children. The Reading Teacher, 45(9), 696-703.

三、電子資料
張欣戊(1991)。學前兒童語言能力測驗。國科會專題研究計畫NSC79-0301-H002-067。2005年8月10日。取自: http://ceiba3.cc.ntu.edu.tw/course/52ffab/index.htm
教育部(2004年12月)。外籍配偶子女就讀國中小學生人數分析。2005 年5月8日。取自:http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/STATISTICS/EDU7220001/report/son_of_foreign/son_of_foreign_93.htm
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 莊妙芬(1997)。智能障礙兒童與自閉症兒童口語表達能力之比較研究。特殊教育與復健學報,5,1-35。
2. 張杏如、譚合令、黃堅厚、吳武典、王天苗(1986)。學前兒童學習能力測驗(DIAL-R)之修訂及其相關研究。特殊教育研究學刊,2,1-36。
3. 張杏如、譚合令、周雪惠、王天苗(1991)。「學前兒童學習能力測驗」第二次修訂及其相關研究。特殊教育研究學刊,7,43-66。
4. 張正芬、鍾玉梅(1986b)。學前兒童語言發展量表之修訂及其相關研究。特殊教育研究學刊,2,37-52。
5. 紀金山、宋民麗(2004)。影響發展遲緩兒童發生的因素探討:以「旗山地區幼兒人口調查」為例。兒童及少年福利期刊,6,41-54。
6. 林寶貴、錡寶香(2000a)。兒童口語理解測驗之編製。特殊教育研究學刊,19,105-125。
7. 林寶貴、楊慧敏、許秀英(1995)。中華國語文能力測驗之編製及相關因素之研究。特殊教育研究學刊,12,1-24。
8. 林寶貴、林美秀(1994)。學前兒童語言障礙評量表之編訂及其相關研究。特殊教育研究學刊,10,259-281。
9. 林寶貴(1998)。學前兒童的語言障礙與介入。特教園丁,14(2),1-8。
10. 周美珍(2001)。新竹縣「外籍新娘」生育狀況探討。公共衛生,28(3),255-265。
11. 王秋絨(1982)。角色壓力的意義及其研究模式。社區發展季刊,18 ,69-76。
12. 王秀紅、楊詠梅(2002)。東南亞跨國際婚姻婦女的健康。護理雜誌 ,49(2),35-41。
13. 王天苗(2004)。幼兒發展與學習之影響因素探討。特殊教育研究學刊,27,1-18。
14. 陳美芳(1997)國小學童聽覺理解與聽覺記憶能力之研究-不同國語程度學生的比較。特殊教育研究學刊,15,293-305。
15. 陳美芳(1998)。國小學童口語語言理解與閱讀理解能力之關係。特殊教育研究學刊,16,171-184。