跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(18.97.9.173) 您好!臺灣時間:2025/01/17 02:53
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:莊文玲
研究生(外文):Wen-ling Chuang
論文名稱:國一學生挫折容忍力提升之實驗研究
論文名稱(外文):A Study of Improving Junior High School Students’ Frustration Tolerance
指導教授:范德鑫范德鑫引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:慈濟大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:152
中文關鍵詞:挫折容忍力挫折容忍力方案業挫折容忍力人際交往挫折容忍力
外文關鍵詞:Academic Performance Frustration ToleranceInterpersonal Relationship Frustration ToleranceFrustration ToleranceFrustration Tolerance Program
相關次數:
  • 被引用被引用:71
  • 點閱點閱:1582
  • 評分評分:
  • 下載下載:284
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:9
本研究的目的如下:(一)運用影片討論的教學方式,探討以「挫折容忍力方案」對國中學生挫折容忍力之影響。(二)探討學生對於影片討論課程方案與教學方式之看法。本研究架構採不等組前後測的準實驗設計,並以甜心國中(化名)一年級學生為研究參與者,分為實驗組(16名)與控制組(16名)。其中實驗組接受研究者設計之「挫折容忍力方案」共計八次,每次時間二小時三十分,控制組則未接受「挫折容忍力方案」。研究結果除了以量化的「挫折容忍力量表」進行統計分析之外,另輔以質化分析與訪談紀錄等。研究結果如下:

一、「挫折容忍力方案」在增進挫折容忍力之實驗結果
(一)實驗組學生接受「挫折容忍力方案」後,在「挫折容忍力總量表」之
後測成績優於控制組,並達成顯著效果。
(二)實驗組學生接受「挫折容忍力方案」後,在「學業挫折容忍力分量表」
之後測成績優於控制組,並達成顯著效果。
(三)實驗組學生接受「挫折容忍力方案」後,在「人際交往挫折容忍力分
量表」之後測成績優於控制組,並達成顯著效果。

此外,本研究亦對研究中的影片討論教學作詳細之歷程紀錄與分析,以供教育及輔導人員在挫折容忍力議題與未來研究上的參考。

關鍵字:挫折容忍力、挫折容忍力方案、學業挫折容忍力、人際交往挫折容忍力
The purposes of this research were: (1) to explore the effects of "The Frustration Tolerance Program" on junior high school students' Frustration Tolerance. (2) to examine the opinion of the students through cinema therapy teaching process. The researcher analyzed the effect of cinema therapy on the students’ Frustration Tolerance.
This research employed the pretest-posttest nonequivalent group experimental design. Students in the seventh grade of Sweet-Heart Junior High School were assigned as the experimental group (sixteen students)and the control group (sixteen students). The experimental group took 150 minutes (per session) for eight sessions of "Frustration Tolerance Program" and the control group did not receive any treatments.
The instrument of this research was the “Frustration Tolerance scale.” Besides employing the quantitative research, the qualitative analysis and interview data were also supplement.
The findings of this research were as following:
(1)the experimental group’s posttest score on " Frustration Tolerance scale " sublevel was higher than the control group’s and showed immediate significant on total scale.
(2)the experimental group’s posttest score on " Academic Performance Frustration Tolerance " sublevel was higher than the control group’s and showed immediate significant on Academic Performance Frustration Tolerance scale.
(3)the experimental group’s posttest score on " Interpersonal Relationship Frustration Tolerance " sublevel was higher than the control group’s and showed immediate significant on Interpersonal Relationship Frustration Tolerance scale.
This research also contained detailed progress and analysis of cinema therapy, which was conducted by the researcher. The findings of Frustration Tolerance could be further discussed on counseling practice.


Keyword: Frustration Tolerance、Frustration Tolerance Program、Academic Performance Frustration Tolerance、Interpersonal Relationship Frustration Tolerance
第ㄧ章 緒論

第一節 研究背景與動機……………………………………………………01
第二節 研究目的與研究問題………………………………………………09
第三節 名詞釋義……………………………………………………………10
第四節 研究限制……………………………………………………………12

第二章 文獻探討

第一節 挫折容忍力及其理論基礎…………………………………………13
第二節 挫折容忍力之相關研究……………………………………………25
第三節 電影討論之相關研究………………………………………………32

第三章 研究方法

第一節 研究架構與設計……………………………………………………37
第二節 研究對象與研究假設………………………………………………39
第三節 研究工具……………………………………………………………40
第四節 教學設計……………………………………………………………43
第五節 研究程序……………………………………………………………55
第六節 資料處理與分析……………………………………………………56
第七節 試驗性教學…………………………………………………………58

第四章 量化之研究結果與討論

第一節 「挫折容忍力方案」對提升國中學生挫折容忍力之影響效果…60
第二節 實驗組成員對課程的意見分析……………………………………69

第五章 質性研究之分析

第一節 實驗課程之歷程紀錄與個人省思札記……………………………73
第二節 成員訪談分析………………………………………………………91

第六節 結論與建議

第一節 結論…………………………………………………………………100
第二節 建議…………………………………………………………………102

參考文獻………………………………………………………………………107
一、中文文獻
王怡靜(2001)。自我肯定對國小低學業失敗容忍力學童影響效果的研究。
國立高雄師範學院教育研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,089NKNU0332025。
王嵩音(譯)(1995)。Shearon, A. L. and Melvin, D. F.著。傳播研究里程碑(Milestones in Mass Communication Research)。台北:遠流。
王鍾和(2001)。父母如何幫助孩子因應挫折情境。學生輔導,76,82-87。
田運虹(2001)。挫折容忍力與學生違規行為的關係研究。嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
何三本(1995)。幼兒故事學。台北:五南。
李吉林(1997)。為全面提高兒童素質探索一條有效途徑─從情境教學到 情境教育的探索與思考(上)。教育研究,3,33-41。
吳松林(1982)。成敗經驗對不同焦慮程度學生心理反應之影響。國立高雄師範學院教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
吳幸宜(譯)(1994)。M. Gredler著。學習理論與教學應用(Learning and instruction: Theory and practice)。台北市:心理。
李海洲、邊和平(1995)。挫折教育論。南京:江蘇教育出版社。
吳清山、林天祐(2003)。教育名詞解釋:挫折容忍力。教育研究月刊,115,155。
吳琪(2005)。略論大學生積極自我概念的培養。取自:
http://www2.nbedu.net.cn:82/gate/big5/www.nbedu.gov.cn/article/show_article.asp?ArticleID=14240
李惠加(1997)。青少年發展理論。台北:心理。
李蓉蓉(2006)。青少年網咖成癮的問題。取自:http://163.22.82.130/ftpfile/教學資源檔案分享/網頁資料/愛心輔導語錄/5208p.htm
林兆均(2003)。本土少年小說改寫為情意教育案例之行動研究-以學習挫折容忍力為例。國立東華大學教育研究所碩士論文,未出版,花蓮縣。
林宜利(2002)。「整合繪本與概念構圖之寫作教學方案」對國小三年級學童記敘文寫作表現之影響。國立台灣師範大學教育心理與輔導學系碩士論文,未出版,台北市。
林宜芳(2004)。全語言教學對國小智能障礙學生口語敘事能力之研究。國立台北師範學院特殊教育學系碩士論文,未出版,台北市。
林宜貞(1994)。國中生的教師期望、歸因型態、失敗容忍力與失敗反應關係之研究。國立高雄師範學院教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
林展穗(2005)。繪本團體對國小情緒困擾兒童輔導之研究。國立高雄師範大學輔導與諮商研究所碩士論文,未出版,高雄市。
林敏宜(2000)。圖畫書的欣賞與應用。台北:心理。
林淑美(1989)。目標設定、失敗容忍力、歸因型態與失敗反應的關係。國立政治大學教育研究所,未出版,台北縣。
兒童福利聯盟文教基金會(2004)。做個「信」感的孩子。台北:台灣心貧兒現象觀察記者會。
林綺雲(2004)。讓愛起飛-93年生命教育種耔校長研習營 (第一場) 校園自殺防治落實之道∼從自殺防治訓練方案做起。取自:http://www.mwr.org.tw/life_edu/forum01.htm
紀杏姿(2004)。建設性思考之班級輔導課程增進國小學童挫折容忍力之研究。國立花蓮師院輔導研究所,全國博碩士論文資訊網,093NHLT1464004。
施亨達(2003)。電腦輔助教學軟體對國小五年級學生挫折容忍力之研究-以西遊記為例。國立東華大學教育研究所碩士論文,全國博碩士論文資訊網,091NDHU5331021。
突破機構(2003)。五成青少年承認與家人或朋友溝通關係不佳-自我為本的傾向阻礙人際聯繫,削弱家庭關係。取自:http://www.breakthrough.org.hk/ir/Research/25_com/com.htm
郭生玉(1983)。成功導向與失敗導向學童之學業成就歸因比較研究。教育心理學報,16,47-60。
郭生玉(1995)。國中學生成敗歸因和學業冒險取向、學習失敗忍受力關係之研究。教育心理學報,28,59-76。
陳怡君(2003)。國中生網路使用行為與同儕關係、自我概念之研究。中國文化大學應用科學研究所,未出版,台北縣。
教育部(2003)。校園安全暨災害防救通報。教育部統計處。取自:http://www.edu.tw/index.htm
陳建榮(2004)。開心成長必看的30部電影《九年一貫電影教學活動設計》。台北:牧村。
張春興(1989)。心理學。台北市:東華。
張春興(1992)。張氏心理學辭典。台北市:東華。
張春興(2000)。張氏心理學辭典。台北市:東華
張春興、楊國樞(2001)。心理學。台北:三民。
陳佳伶(2005)。電影觀賞與團體討論方案對青少年性別角色態度影響之研究。慈濟大學教育研究所碩士論文,未出版,花蓮縣。
陳柏齡(2000)。國中生生活壓力、失敗容忍力與憂鬱傾向之關係研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
張振成(1999)。如何培養學生的挫折容忍力。教育實習輔導季刊,5(2),40-44。
陳皎眉(1986)。青少年十五、二十時:青少年的壓力與適應。台北:桂冠。
莊嘉耀、黃光國(1981)。國中生的成敗歸因與無助感特徵。中華心理學刊,23(2),155-164。
黃立賢(1996)。如何培養學生的挫折容忍力。訓育月刊,35,65-74。
馮克芸、陳世欽(譯)(2003)。R.Brooks and S.Goldstein著。培養小孩的挫折忍受力(Raising Resilient Children)。台北市:天下。
黃孝如(譯)(1988)。H. Carle and L. Gottlieb著。再創高峰-成功者如何超越失敗(WHEN SMART PEOPLE FAIL)。台北市:天下。
黃瑞怡(1999)。藝出造化,意本自然-簡介兒童圖畫書創作者楊志成。中外文學,27(11),36-45。
黃麗瑾(2003)。以影片討論增進國一學生自我瞭解之實驗研究。國立東華大學教育研究所碩士論文,未出版,花蓮縣。
黃拓榮(1997)。國中生父母管教方式、自我概念、失敗容忍力與偏差行為關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。全國博碩士論文資訊網,085NKNU0331010。
黃堅厚(1992)。青年的心理健康。台北:心理出版社。
黃德祥(1994)。青少年發展與輔導。台北:五南。
葉宛婷(2005)。互動式繪本教學提升國小學童科學閱讀理解能力之研究。國立台北師範學院自然科學教育學系碩士論文,未出版,台北市。
葉惠鳳(2003)。大眾傳播媒體性別訊息融入性別平等教育團體對青少年性別平等觀念與態度之研究。國立政治大學教育心理與輔導碩士論文,未出版,台北縣。
衛生署(2003)。衛生署(二)生命統計。行政院衛生署統計室。
鄭瑞菁(1999)。幼兒文學。台北:心理。
鍾玉鳳(1996)。近十年圖畫故事書內容價值之分析研究。私立文化大學兒童福利學系碩士論文,未出版,台北市。
蕭翔仁(2000)。國中生校園暴力特質之評量研究。國立成功大學教育研究所碩士論文,未出版,台南市。
鍾聖校(2000)。情意溝通教學理論。台北:五南。
簡楚瑛(1989)。幼兒․親職․教育。台北:文景。
謝毓雯(1998)。青少年挫折經驗與挫折容忍度之關係研究:建設性思考與社會支持的角色。國立政治大學心理學系碩士論文,未出版,台北縣。

二、西文文獻
Abramson, L.Y., Seligman, M.E.P., & Teasdale, J. (1978). Learning helplessness in humans: Critique and reformulation. Journal of Abnormal Psychology, 87, 49-74.
Brunstein, J. C., & Olbrich, E. (1985). Personal helplessness and action control: Analysis of achievement related cognitions, self assessments, and performance. Journal of Personality and Social Psychology, 48, 1540-1551。
Clifford, M. M. (1978). Have we underestimated the facilitative effects of failure? Canadian Journal of Behavioral Science, 10, 308-316.
Clifford, M. M. (1984). Thoughts on a theory of constructive failure. Educational Psychologist, 19, 108-120.
Clifford, M. M., & Kim, A., & McDonald, B. A. (1988). Responses to failure as influenced by task attribution, outcome attribution, and failure tolerance. Journal of Experimental education, 57, 19-37.
Clifford, M. M. (1988). Failure tolerance and academic risk-taking in ten-to twelve-year-old students. British Journal of Educational Psychology, 58, 15-27.
Clifford, M. M. (1990a) . Academic risk taking, development, and external constraint. Journal of Experimental Education, 59(1), 45-64.
Clifford, M. M. (1990b). Students need challenge, not easy success. Educational Leadership, 48, 22-26.
Covington, M.V., & Omelich, C.L. (1984). An empirical examination of Weiner’s critique of attribution research. Journal of Educational Psychology, 76, 1199-1213.
Dweck, C. S. (1986). Motivational process affecting learing. Amerian Psychologist, 41, 1040-1048.
Diener, C.I., & Dweck, C.S. (1980). Continuous changes in performance, strategy, and achievement cognitions following failure. Journal of Personality and Social Psychology. 36, 541-462.
Dweck, C. S., & Reppucci, N. D. (1973). Learned helplessness and reinforcement responsibility in children. Journal of Personality and Social Psychology, 25, 109-116.
Edward, C., & Thomas, J.(1996).Irrational beliefs as predictors of anxiety and depression in a college population. Personality and Individual Differences, 20(2), 215-219。
Jasnoski, M. L., Holmes, D. S., Solomon, S., Aguiar, C. (1981). Exercise, changes in aerobic capacity, and changes in self─perception: An experimental investigation. Journal of research in personality, 15, 460-466.
Kuhl, J. (1984). Volitional aspects of achievement motivation and learned helplessness: Toward a comprehensive theory of action control. In B. A. Maher(Ed.), Progress in Experimental Personality Research, 13, 99-171. New York: Academic Press.
Kuhl, J., & Weiss, M. (1984). Performance deficits follow uncontrollable failure: Impaired action control or global attributions and generalized expectancy deficit. Max Plank Institute for Psychological Research.
Kuhl, J. (1985). Volitional mediators of cognition-behavior consistency: self-regulatory processes and action versus state orientation. In J. Kuhl & J. Beckmann(Eds.), Action Control: From Cognition to Behavior. Heidelberg, New York:Springer-Verlag.
Seligman, M. E., Peterson, C., Kalsow, N. J., Tanenbaum, R. L., Alloy, L. B., & Abramson, L. Y. (1984). Attributional style and depressive symptoms among children. Journal of Abnormal Psychology, 93, 125-238.
Weibe, D. J. (1991). Hardiness and stress moderation: A test of proposed mechanism. Journal of Personality and Social Psychology, 60 (1), 89-99.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top