臺灣博碩士論文加值系統

中等學校跆拳道社團學員參與動機之研究-以南投縣為例
研究生：楊淑惠 指導教授：李明榮
亞洲大學經營管理研究所碩士班
摘要
本研究旨在瞭解中等學校跆拳道社團學員的參與動機。本研究採樣本調查法中的問卷方式進行，調查對象為南投地區中等參與跆拳道運動的學員，共計發出問卷500份回收446份，有效問卷422 份有效回收率為84.40%。所得各項資料統計過程均透過SPSS 10.0套裝統計軟體來加以計算並應用描述性統計、因素分析、獨立樣本ｔ考驗、獨立樣本單因子變異數分析及雪費爾法事後檢定等統計方法，進行各項統計考驗。最後，根據文獻及研究分析結果彙整綜合結論與建議。
茲歸納本研究主要結論如下：
一、人口統計變數：（一）男生學習人口比女生多；（二）國中生及高中職普通科學員學習人數明顯比其他類科多；（三）高一及國一人數比其他年級人數多；（四）兄弟人數比姐妹參與的多；（五）學員每月零用錢收入在1,001～1,500元者最多。
二、參與變項：（一）每週參與次數以每週1次者最多；（二）每次參與時間以1～2小時內者居多；（三）一週參與時間以週一至週五參與者居多；（四）運動的時段以下午四點以後人數最多；（五）家長贊成時段為晚上七點至十點最多。（六）學員學習年資以1〜3年最多；（七）參與的管道以同學互相介紹為最多；（八）參加跆拳道社團目的以鍛鍊身體最重要。
三、參與動機：經由因素分析的結果，可將學員參與跆拳道運動的動機依序為：
健康需求、成就需求、心理需求、休閒需求、人際需求等五個因素構面。




關鍵詞：跆拳道、社團、參與動機

A Study on the Participative Motivation of the Taekwondo Club Members at High School in Nantou County

Student : Sun-Hui, Yang Advisor : Prof. Min-Rong, Lee

Graduate Institute of Business Administration
Asia University

Abstract
The aim of this paper is to investigate the participating motivation of the Taekwondo club members at high school. Adopting the way of questionnaires survey, and the investigation samples are the TaeKwondo members in Nantou County. There are 500 copies of questionnaires handed out, 466 copies returned and 422 effective ones. After the imformation gathered from the questionnaires is analyzed by descriptive analyses, factor analyses, t-test and one-way ANOVA. The results are as follows:
1.The variables of the demographics:
(1) The male is more than female in learning members.
(2) The students of junior high and general subject are more than other
subjects.
(3) The members of first grade high school are more than other grades.
(4) The number of the participation of brothers are more than sisters in
the family.
(5) The monthly income of the member is between NT$1001 and 1500.
2.The variables of the participation:
(1) The time of participation is about 1 to 2 hours, after 4 PM, from
Monday to Friday, once a week.
(2) The members parents prefer the time which practice from 7 to 10
PM after school.
(3) The members’ learning experience are about 1 to 3 years.
(4) The way to participate TaeKwondo will through their classmates, and the
purpose for taking TaeKwondo is physical training.
3. Participating motivation:
Through the factor analysis, the participative motivation are: healthy demand, achievement demand, psychological demand, leisure demand and social demand.
Keywords: Taekwondo, Taekwondo Club, Participative Motivation

目 錄
摘 要…………………………………………………………………………………Ⅱ
圖目次 ………………………………………………………………………………Ⅵ
表目次 ………………………………………………………………………………Ⅶ
第一章 緒論 …………………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機 …………………………………………………………1
第二節 研究目的 …………………………………………………………………3
第三節 研究問題 …………………………………………………………………3
第四節 研究假說 …………………………………………………………………4
第五節 研究範圍與限制 …………………………………………………………5
第六節 名詞解釋 …………………………………………………………………5
第二章 文獻探討 ……………………………………………………………………7
第一節 跆拳道歷史概述 …………………………………………………………7
第二節 動機理論…………………………………………………………………12
第三節 參與行為理論相關之研究………………………………………………17
第四節 休閒活動理論相關之研究………………………………………………19
第五節 相關文獻探討與結論……………………………………………………24
第三章 研究方法……………………………………………………………………35
第一節 研究架構與流程…………………………………………………………35
第二節 研究工具…………………………………………………………………36
第三節 研究對象及抽樣方法……………………………………………………45
第四節 研究調查範圍……………………………………………………………46
第五節 調查實施步驟……………………………………………………………46
第六節 資料處理…………………………………………………………………48
第四章 研究結果與討論……………………………………………………………49
第一節 有效樣本特性分析………………………………………………………49
第二節 跆拳道參與動機之差異分析……………………………………………66
第三節 研究發現 ………………………………………………………………100
第五章 結論與建議 ………………………………………………………………102
第一節 結論 ……………………………………………………………………102
第二節 建議 ……………………………………………………………………104
第三節 後續研究建議 …………………………………………………………106
參考文獻……………………………………………………………………………107
中文部份……………………………………………………………………………107
英文部份……………………………………………………………………………113
附錄…………………………………………………………………………………114























圖目次
圖 2 - 1 動機過程模式……………………………………………………………13
圖 2 - 2 馬斯洛的人類需求層次…………………………………………………15
圖 3 - 1 研究架構…………………………………………………………………35
圖 3 -2 實施步驟…………………………………………………………………48
圖 4 - 1 回收問卷百分比對照……………………………………………………50
圖 4 -2 性別百分比分佈…………………………………………………………51
圖 4 -3 就讀年級百分比分佈……………………………………………………52
圖 4 -4 就讀科別百分比分佈……………………………………………………53
圖 4 -5 家人參與百分比分佈……………………………………………………54
圖 4 -6 個人每月零用錢收入百分比分佈………………………………………55
圖 4 -7 每週參與次數百分比分佈………………………………………………56
圖 4 -8 每次參與的時間百分比分佈……………………………………………57
圖 4 -9 一週中最想參與時段百分比分佈………………………………………58
圖 4 -10 每次最想參與時段百分比分佈…………………………………………59
圖 4 -11 家長贊成的參與時段百分比分佈………………………………………60
圖 4 -12 從何時開始參與跆拳道百分比分佈……………………………………61
圖 4 -13 參與跆拳道年資百分比分佈……………………………………………62
圖 4 -14 參與管道加入百分比分佈………………………………………………63
圖 4 -15 參與跆拳道的活動型態百分比分佈……………………………………64
圖 4 -16 參加跆拳道社團的目的為何百分比分佈………………………………65






表目次
表 2–1 跆拳道歷史沿革…………………………………………………………10
表 2–2 我國歷屆奧運得獎紀錄…………………………………………………12
表 2–3 休閒運動參與研究………………………………………………………27
表 2–4 休閒運動參與相關研究…………………………………………………31
表 2–5 消費者行為相關研究……………………………………………………33
表 3–1 跆拳道學員參與動機項目分析摘要……………………………………39
表 3–2　學生參與跆拳道動機項目分析摘要……………………………………40
表 3–3 跆拳道學員參與動機因素分析摘要 …………………………………42
表 3–4　跆拳道學員參與動機信度分析摘要……………………………………44
表 3 - 5　跆拳道學員參與動機因素分析類別與構面分配………………………45
表 4–1 問卷發放、回收一覽……………………………………………………50
表 4–2 性別分佈…………………………………………………………………51
表 4–3 就讀年級分佈……………………………………………………………52
表 4–4 就讀科別分佈……………………………………………………………53
表 4–5 家人參與跆拳道分佈……………………………………………………54
表 4–6 個人每月零用錢收入分佈………………………………………………55
表 4–7 每週參與次數分佈………………………………………………………56
表 4–8 每次參與的時間分佈……………………………………………………57
表 4–9 一週中最想參與時段分佈………………………………………………58
表 4–10 每次最想參與時段分佈…………………………………………………59
表 4–11 家長贊成的參與時段分佈………………………………………………60
表 4–12 從何時開始參與跆拳道分佈……………………………………………61
表 4–13 參與跆拳道年資分佈 …………………………………………………62
表 4–14 參與管道加入分佈 ……………………………………………………63
表 4–15 參與跆拳道的活動型態分佈 …………………………………………64
表 4–16 參加跆拳道社團的目的為何分佈 ……………………………………65
表 4–17 學員在跆拳道參與動機量表之平均數 ………………………………66
表 4–18 不同性別之學員參與動機之ｔ檢定 …………………………………67
表 4–19 不同年級之學員參與動機之差異 ……………………………………68
表 4–20 不同年級之學員參與動機之分析 ……………………………………69
表 4–21 不同科別之學員參與動機之差異 ……………………………………71
表 4–22 不同科別之學員參與動機之分析 ……………………………………71表 4–23 不同家人參與在參與動機之ｔ值考驗 ………………………………73
表 4–24 個人每月零用錢在參與動機之差異 …………………………………74
表 4–25 個人每月零用錢在參與動機之分析 …………………………………75
表 4–26 每週參與次數在參與動機之差異 ……………………………………76
表 4–27 每週參與次數在參與動機之分析 ……………………………………77
表 4–28 每次參與時間在參與動機之差異 ……………………………………78
表 4–29 每次參與時間在參與動機之分析 ……………………………………79
表 4–30 一週中參與時段在參與動機之差異 …………………………………80
表 4–31 一週中參與時段在參與動機之分析 …………………………………81
表 4–32 最想參與時段在參與動機之差異 ……………………………………82
表 4–33 最想參與時段在參與動機之分析 ……………………………………83
表 4–34 家長贊成時段在參與動機之差異 ……………………………………84
表 4–35 家長贊成時段在參與動機之分析 ……………………………………85
表 4–36 開始學習在參與動機之差異 …………………………………………87
表 4–37 開始學習在參與動機之分析 …………………………………………88
表 4–38 跆拳道年資在參與動機之差異 ………………………………………89
表 4–39 跆拳道年資在參與動機之分析 ………………………………………89
表 4–40 參與管道在參與動機之差異 …………………………………………91
表 4–41 參與管道在參與動機之分析 …………………………………………91
表 4–42 活動型態在參與動機之差異 …………………………………………93
表 4–43 活動型態在參與動機之分析 …………………………………………94
表 4–44 參加社團目的在參與動機之差異 ……………………………………96
表 4–45 參加社團目的在參與動機之分析 ……………………………………96

參考文獻
中文部份：
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