臺灣博碩士論文加值系統

不同家庭背景間存在的社會資本差異對多元入學管道的機會均等性之影響，引發了各界對其公平性的質疑。究竟社會資本是否影響了升學的方式與機會，及其是否存在著家庭背景的差異成為本文所欲探討的問題。依此，本文利用TEPS的2001年高中職學生及家長的調查資料，建立了社會資本指標，以分析不同入學管道是否受到社會資本的作用，而影響了進入公立高中的機會。從結果中發現，在推薦甄試與聯考兩管道，確實受到了社會資本的影響，特別是父母參與學校事務所帶來的社會資本對子女能以推薦甄試或聯考成功進入公立高中具有顯著的影響。此外，不同家庭背景間所呈現的父母學習參與程度的差異，同樣也影響了子女能否以推薦甄試或聯考成功進入公立高中的機會。不管是家庭內父母學習參與對子女升學管道參與的影響，或者是父母從參與學校事務過程中所掌握的社會資本對子女升學管道參與機會的助益，其存在的家庭背景差異，成為了多元入學管道機會公平目標達成的重要結構性因素。未來，如何透過多元入學制度的客觀性篩選機制的建立，以及相關家庭政策的制定，減少非能力因素的影響與資源差距所帶來的機會不均等狀況，將是値得思考之問題。

The multi-phase high school entrance program has been severely criticized, especially in the equity of educational opportunity. People think that students with better family backgrounds will be beneficial because of their social capital. The purpose of this study is to examine the effects of social capital on the opportunity and choices when junior high school students make decision to enter senior high schools. The data I am using are collected by the 2001 surveys of Taiwan’s Education Panel Survey on senior high school students and their parents. The empirical results indicate that junior high school students with better family backgrounds actually have the advantage on the opportunity and choices of entering public senior high school from the support of social capital within and outside their families. By way of participating children’s learning and school affairs, parents with higher socioeconomic status can provide more social resources for their children on the selection process and the opportunity of entering public senior high schools. In the future, how to minimize the inequality of educational opportunity derived from family backgrounds difference should be paid more attention.

目 錄

第一章 緒論…………………………………………………………………………1
第一節 研究緣起……………………………………………………………………1
第二節 問題意識……………………………………………………………………3

第二章 高中職多元入學方案………………………………………………………5
第一節 高中職多元入學方案的實施………………………………………………5
第二節 多元入學的公平性爭議……………………………………………………8

第三章 社會資本與教育機會
第一節 社會資本之意涵……………………………………………………………11
第二節 社會資本與升學機會………………………………………………………16

第四章 研究設計與分析架構………………………………………………………20
第一節 資料來源……………………………………………………………………20
第二節 分析架構……………………………………………………………………23
第三節 研究假設……………………………………………………………………25
第四節 變項設定……………………………………………………………………28
第五節 資料分析方法………………………………………………………………33

第五章 研究結果與分析……………………………………………………………36
第一節 社會資本與家庭背景………………………………………………………36
第二節 社會資本對升學方式與機會之影響………………………………………51
第三節 小結…………………………………………………………………………66

第六章 結論與討論…………………………………………………………………68

參考書目………………………………………………………………………………71

參 考 資 料
一、中文碩士論文
巫有鎰，1997，《影響國小學生學業成就的因果機制－以台北市和台東縣作比較》。台東：台東師範學院國民教育系碩士論文。
李宛眞，2004，《高雄地區國中學生家庭文化資源、學習適應與學業成就關係之研究》。高雄：高雄師範大學教育學系碩士論文。
吳素援，2004，《家庭教育關聯資本對國小學生數理成就影響模式之研究》。嘉義：嘉義大學科學教育系碩士論文。
陳怡靖，2004，《台灣地區高中多元入學與教育階層化關聯性之研究》。高雄：高雄師範大學教育學系博士論文。
蔡毓智，2002，《學習資產對學業成績之影響－以台北市國三學生基本學力測驗成績為例》。台北：政治大學社會學系碩士論文。
二、中文書籍、期刊論文
王中天，2003，〈社會資本（Social Capital）：概念、源起、及現況〉。《問題與研究》 42（5）：139-157。
天下廣告部，2005，〈讓學習成為快樂的事〉。《天下雜誌》 335：319-320。
行政院教育改革審議委員會，1996，《教育改革諮議總報告書》。台北：行政院。
李文益、黃毅志，2004，〈文化資本、社會資本與學生成就的關聯性之研究－以台東師院為例〉。《台東大學教育學報》 15（2）：23-58。
何瑞珠，1999，〈家長參與子女的教育：文化資本與社會資本的闡釋〉。《香港教育學報》 26（2）233-261。
何琦瑜，2005，〈從家庭啟動未來〉。《天下雜誌》 335：24。
吳俊憲，2001，〈高中多元入學的爭議與檢討〉。《台灣教育》 605：49-53。
吳康寧，1998，《教育社會學》。高雄：高雄復文圖書出版社。
林大森，1999，〈台灣地區家庭背景對中等教育分流的影響：「高中/高職」與「公立/私立」差異的探討〉。《東吳社會學報》 8：35-77。
林大森，2001，〈家庭教育資源對教育分流、教育取得之影響〉。《國立政治大學社會學報》 45-75。
林南著，張磊譯，2005，《社會資本－關於社會結構與行動的理論》。上海：上海人民出版社。
周新富，2003a，〈家庭資本組成構面及其與學習結果之關係〉。《台灣教育社會學研究》 3（2）：85-112。
周新富，2003b，〈家長參與子女教育之研究與實務〉。《國民教育研究學報》 11：69-92。
陳木子，2002，〈高中職多元入學的改良之道〉。《師說》 168：12-15。
陳建州、劉正，2004，〈論多元入學方案之教育機會均等性〉。《教育研究集刊》 50（4）：115-146。
陳麗如，2005，〈父母對子女學習的影響－家庭資源之探討〉。《教育與社會研究》 9：121-152。
陳雅玲，2005a，〈菁英部落〉。《商業週刊》 918：76-84。
陳雅玲，2005b，〈陪孩子長大的四種現代部落〉。《商業週刊》 918：88-94。
旋京藩，2002，〈高中多元入學方案之評析〉。《人文及社會學科教學通訊》 13（1）：84-94。
教育部，1995，《中華民國教育報告書》。台北：教育部。
黃毅志、陳怡靖，2005，〈台灣的升學問題：教育社會學理論與研究之探討〉。《台灣教育社會學研究》 5（1）：77-118。
楊巧玲，2005，〈國中學生家長參與子女學校教育之調查研究及社會學分析〉。《教育研究月刊》 135：92-107。
鄭燿男、陳怡靖，2000，〈台灣地區教育階層化之變遷－檢證社會資本論、文化資本論及財務資本論在台灣的適用性〉。《國家科學委員會研究彙刊：人文及社會科學》 10（3）：416-434。
鄭麗玉，1993，《認知心理學－理論與應用》。台中：五南。
薛承泰，1996，〈影響國初中後教育分流的實證分析：性別、省籍與家庭背景的差異〉。《台灣社會學刊》 20：49-84。
三、網頁資料
周祝瑛，2002，〈找尋新世紀的教育模式：多元智慧理論在台灣中小學之實驗初步結果〉。《康軒教育雜誌》 第46期。
http://www.knsh.com.tw/magazine/01/046/4624.asp
徐明珠，2003，〈聯考與多元入學問題探討〉。《國政分析》。
http://www.npf.org.tw/PUBLICATION/EC/092/EC-B-092-001.htm
教育部，2002，〈高中及高職多元入學方案的規劃精神〉。
http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/HIGH-SCHOOL/EDU7273001/bbs/one-1/versatile-3.htm
教育部，2003，《九十年度高中職、五專多元入學方案宣導手冊》。
http://msch.tnc.edu.tw/
教育部，2005，〈重大教育政策發展歷程－多元入學〉。
http://history.moe.gov.tw/policy.asp?id=3
楊朝祥，2002，〈多元入學方案面面觀〉。《國政研究報告》。
http://www.npf.org.tw/PUBLICATION/EC/091/EC-R-091-029.htm
羅融，2002，〈多元入學，一場遊戲一場夢？〉。《新台灣新聞週刊》 第323期。
http://www.newtaiwan.com.tw/bulletinview.jsp?period=323&bulletinid=478
四、西文參考資料
Anne Bert Dijstra, Rene Veenstra, and Jules Peschar, 2003,“Social Capital in Education：Functional Communities Around High School in Netherlands.” Pp.119-144 in Creation and Return to Social Captial, edited by Henk Flap and Beate Volker. NY：Praeger.
Bourdieu, P.,1986,“The Forms of Capital.” Pp.241-260 in Handbook of Theory and Research for Sociology Education, edited by J. G. Richardson. Connecticut：Greenwood.
Catherine L. Garner and Stephen W. Raudenbush, 1991,“Neighborhood Effects on Educational Attainment：A Multilevel Analysis.”Sociology of Education 64：251-262.
Carbonaro, W., 1998,“A Little Help from My Friend’s Parents：Intergenerational Closure and Education Outcomes.” Sociology of Education 71：295-313.
Coleman, J. S. and Hoffer, T., 1987, Public and Private Schools：The Impact of Communities. NY：Basic Books.
Coleman, J. S., 1988a,“Social Capital in the Creation of Human Capital.”American Journal of Sociology 94：95-120.
Coleman, J. S.,1988b,“Social Capital and Schools.”Education Digest 53（8）：6-9.
Coleman, J. S., 1990, Foundations of Social Theory. Massachusetts：Harvard University Press.
Glenn D. Israel, Lionel J. Beaulieu, and Glen Hartless, 2001,“The Influence of Family and Community Social Capital on Educational Achievement.”Rural Sociology 66（1）：43-68.
Ly-yun Chang, 2004,“Parental Closure Effects on Learning： Coleman’s Theory of Social Capital on Learning Revisited.” Paper presented at the 2004 International Conference on Social Capital：Community, Classes, Organizations and Social Networks, Taichung.
Morgan, S. L. and Sorensen, A. B., 1999,“Parental Network, Social Capital, and Mathematics Learning：A Test of Coleman’s Social Capital Explanation of School Effects.”Sociological Review 64：661-681.
Percel, Toby L and Menaghan, Elizabeth G, 1994,“Early Parental Work, Family Social Capital and Early Childhood Outcomes.”American Journal of Sociology 99（4）：972-1009.
Ping-Yin Kuan and Meng-Li Yang, 2005,“Educational Achievement and Family Structure：Evidence from Two Cohorts of Adolescents in Taiwan.” Paper presented at the Meeting on Educational Stratification and Family, Taipei.
Ralph B. McNeal JR, 1999,“Parental Involvement as Social Capital：Differential Effectiveness on Science Achievement, Truancy, and Dropping Out.”Social Forces 78（1）：117-144.
Sandefeur, Rebecca L. and Edward Laumann, 1998,“A Paradigm for Social Capital.”Rationality and Society 10（4）：481-501.
Sandra L. Dika and Kusum Singh, 2002, “Applications of Social Capital in Educational Literature：A Critical Synthesis.”Review of Educational Research 72（1）：31-60.
Wenfan Yan and Qiuyun Lin, 2005,“Parental Involvement and Mathematics Achievement：Contrast Across Racial and Ethnic Groups.”Journal of Educational Research 99（2）：116-127.