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研究生:彭念雙
研究生(外文):Nien-Shuang Peng
論文名稱:高職學校人員對學校自我評鑑訓練需求之研究
論文名稱(外文):A Study of Training Needs for the Faculty and Staff of Senior Vocational School Self-Evaluation
指導教授:曾淑惠曾淑惠引用關係
口試委員:林騰蛟饒達欽
口試日期:2006-07-07
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:151
中文關鍵詞:高職評鑑高職人員學校自我評鑑訓練需求
外文關鍵詞:Senior Vocational school evaluationFaculty and Staff in Senior Vocational SchoolsSchool Self-EvaluationTraining Needs
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本研究旨在瞭解高職學校人員對學校自我評鑑訓練之需求程度,並分析不同背景變項的高職學校人員對於學校自我評鑑訓練需求之差異情形。本研究採問卷調查法,以教育部公布之94學年度152所高職學校人員為母群體調查對象,共計發放640份問卷,回收517份,得有效問卷495份。統計方法以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析後,獲得以下結論:
ㄧ、高職學校人員對學校自我評鑑訓練需求之類型包括評鑑訓練途徑以及評鑑訓練內容,下分為評鑑訓練形式、評鑑訓練方式、評鑑訓練辦理單位、認知內容、情意內容、技能內容。
二、高職學校人員對學校自我評鑑訓練形式認同顯著高於中等程度,而以研討會、工作坊、研習會認同較高。
三、高職學校人員對學校自我評鑑訓練方式認同顯著高於中等程度,而以實務經驗、講師授課認同較高。
四、高職學校人員對學校自我評鑑訓練辦理單位以專業評鑑團體最受青睞。
五、高職學校人員對學校自我評鑑訓練內容之認知內容需求顯著高於中等程度,而以瞭解學校自我評鑑目的、瞭解學校自我評鑑重點所在需求較高。
六、高職學校人員對學校自我評鑑訓練內容之情意內容需求顯著高於中等程度,且對各情意內容訓練之需求無差異性。
七、高職學校人員對學校自我評鑑訓練內容之技能內容需求顯著高於中等程度,而以瞭解計畫投資報酬率需求程度最低。
八、不同性別、學校屬性、學校類別、學校自我評鑑經驗的高職學校人員對評鑑訓練需求途徑具顯著差異。
九、不同職校服務年資、現任職務、學校自我評鑑經驗的高職學校人員對評鑑訓練需求內容具顯著差異。
This study was aimed to investigate the training needs of self-evaluation for faculty and staff in senior vocational schools, as well as to analyze the different training needs of school self-evaluation from faculty and staff with various backgrounds. In this study, the population was 19,158 who work in senior vocational schools in 2005 academic year’s list, and 640 copies of survey were sent to 33 schools which were sampled from the list. Total of 517 copies were retrieved from the samples and 495 copies are valid. Statistical techniques were adopted to carry out description statistics, T-test, One-way ANOVA. Based upon the analyzed data, following conclusions are drawn:
1. Training needs of faculty and staff in vocational school self-evaluation include: the approach of training needs of evaluation, and the material of training needs of evaluation, which could be subdivided into the formality of training needs of evaluation, the mode of training needs of evaluation, the sponsor of training needs of evaluation, cognitive domain, affective domain, together with psychomotor domain.
2. The formality of training needs of self-evaluatio for faculty and staff in senior vocational school was significantly higher than medium level. The symposium, workshop and lstudy meeting have better recognition among the provided options.
3. The mode of training needs of self-evaluation for faculty and staff in senior vocational school was significantly higher than medium level. The practicum experience and lecture giving have better recognition among the provided options.
4. Faculty and staff in senior vocational school prefer to let a professional party taking charge of tailoring the approach of training needs of evaluation for them.
5. The material of cognitive domain of training needs of self-evaluation for faculty and staff in senior vocational school was significantly higher than medium level. Understanding the pourpose and emphasis of self-evaluation have better recognition among the provided options.
6. The material of affective domain of training needs of self-evaluation for faculty and staff in senior vocational school was significantly higher than medium level. It dosen’t have significant differences among the provided options.
7. The material of psychomotor domain of training needs of self-evaluation for faculty and staff in senior vocational school was significantly higher than medium level. Understanding how to compute the rate of return on investment have lower recognition among the provided options.
8. There are significant differences in the preferred training approach for the faculty and staff with different genders, experience in self-evaluation, and from schools with different characteristics.
9. There are significant differences in the preferred training material for the faculty and staff with different seniority, position, experience in self-evaluation.
中文摘要 i
英文摘要 iii
目次 v
表目錄 vii
圖目錄 xi
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的及待答問題 4
第三節 研究範圍 5
第四節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 9
第一節 學校自我評鑑的重要概念 9
第二節 我國高職學校自我評鑑的概況 24
第三節 評鑑訓練需求 32
第三章 研究設計與實施 49
第一節 研究架構 49
第二節 研究方法與研究步驟 50
第三節 研究對象 51
第四節 研究工具 57
第五節 資料處理方法 61
第四章 資料處理與分析 63
第一節 樣本描述 63
第二節 高職學校人員對學校自我評鑑訓練需求之傾向程度分析 65
第三節 高職學校人員對學校自我評鑑訓練需求之差異分析 71
第五章 結論與建議 111
第一節 結論 111
第二節 建議 117
參考文獻 121
附錄 127
一、高職學校行政人員對學校自我評鑑訓練需求問卷(初稿) 127
二、問卷初稿專家審查名單 133
三、高職學校行政人員對學校自我評鑑訓練需求問卷(專審) 135
四、專家審查意見建議與處理結果 139
五、高職學校行政人員對學校自我評鑑訓練需求問卷(預試) 143
六、高職學校人員對學校自我評鑑訓練需求問卷(正式) 147
七、作者簡介 151
壹、中文部分
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貳、大陸部分
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參、英文部分
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