臺灣博碩士論文加值系統

本研究透過行動研究的方式進行戶外自然體驗的教學活動，培養兒童的自然觀察能力，學習環境知識概念，引導學童從事自然書寫的成效探討。研究對象為國小高年級學童，在進行教學介入前實施自然書寫前測。經過兩階段「校園內自然體驗的教學」及「校園外自然體驗的教學」的教學引導學生進行自然書寫，並實施問卷調查瞭解他們對自然體驗教學的觀感。 研究結果發現：在學習成效方面，一、經過戶外自然體驗教學後，學生的環境知識概念與敏感度相對的提昇，可以讓學生具備了觀察體驗的「知識」與「技能」，在直接體驗的同時印證所學。二、經過戶外自然體驗教學後，學生進行自然書寫之態度有顯著的提昇。學生認為戶外自然體驗教學引導寫作的方式比起平日作文課有更多變化的題材，可以激發他們寫作的興趣。三、戶外自然體驗教學，提升兒童從事自然書寫的能力，在自然書寫之作品呈現上較為生動活潑，在文章中能運用各種修辭方法表達，在從事自然書寫的技巧上有顯著的成長。 本研究之建議：一、在教學設計上：考量學生的體力，增加自然體驗的時間，讓學生有充裕的時間沉澱思考。二、教師自我成長之建議：避免成為教學者的戶外導覽解說課，教師需多參與相關研習活動，增進教學專業知識與技能。三、對於未來研究建議：以單一班級進行長時間的教學引導，發展出自然書寫評量指標，提供檢核、評量自然書寫內容之評量表，可選擇較具自然特色的小學如：田園國小，進行教學研究。

This study discuses the effectiveness of children’s writing about nature by way of action research , and me hope to develop children’s nature observation ability and learning environmental knowledge trough the outdoor actives of nature awareness. The subject elementary school Senior Grade Students’ and they all took the prepare of nature writing before the intervention. This research is divide into two stages: “nature experience teaching in school ” and “nature experience teaching out of school” After these two stages, we implement questionnaire survey to understand their viewpoint about the nature experience teaching. According to the result, we find that : (1)After the outdoor nature experience teaching, students’ concept of environmental knowledge and sensitivity are comparatively raised.(2)After the outdoor nature experience teaching, students’ attitude toward nature writing are better than before. Nature writing provides more topics and ideas to inspire their writing interest.(3)The outdoor nature experience teaching can boost children’s ability of nature writing, such as some writing skills. Suggestion of this research：(1)Concerning the teaching design: considers student's physical strength, it is suggested to implement more classes of nature experience, for it can have students think deeply.(2) Suggestion of the teacher self- growth: teachers should avoids becoming out interpretations. They should attend more service training in order to increase their specialized knowledge and the skill. (3) Suggested regarding in the future: we suggest that nature writing be implemented by the sole class for the long time, develop some measurement nature writing to comment the quantity target, provides comments the quantity nature writing content. May choose comparatively has the natural characteristic the elementary school, for example: The countryside country is small, conducts the teaching research.

第一章 緒論........................1
第一節 研究動機與背景...............1
第二節 研究問題與目的...............2
第三節 名詞釋義....................3
第四節 研究限制....................4
第二章 文獻探討....................5
第一節 戶外自然體驗教學理論..........5
第二節 環境教育與戶外體驗教學之統合...13
第三節 兒童自然書寫之分類............23
第四節 兒童自然書寫教學..............28
第三章 研究方法.....................33
第一節 研究場域與研究對象............33
第二節 研究架構與流程...............39
第三節 研究工具與評量方法............42
第四節 資料的蒐集與分析..............49
第四章 研究結果與討論...............55
第一節 兒童自然書寫教學方案發展歷程－校園內的自然體驗教學.....56
第二節 兒童自然書寫教學方案之發展歷程－校園外的自然體驗 ......74
第三節 戶外自然體驗教學對兒童學習環境知識概念及進行自然書寫態度之改變影響...79
第四節 兒童從事自然書寫的學習成效分析..87
第五章 結論與建議...................97
第一節 結論........................97
第二節 建議........................102
參考文獻...........................105
附錄...............................111
附錄一 戶外自然體驗引導兒童從事自然書寫教案....112
附錄二 兒童自然書寫學習單(一)................119
附錄三 兒童自然書寫學習單(二) ...............120
附錄四 兒童自然書寫學習單(三) ...............121
附錄五 兒童自然書寫學習單(四) ...............123
附錄六 魚路走春行學習單.....................124
附錄七 春季遠足體驗課程教學回饋意見調查表......126
附錄八 自然書寫教學回饋意見調查表.............127

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