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研究生:曾秋婷
研究生(外文):Tseng Chiu Ting
論文名稱:國中小教師人格特質對學生國一學校生活適應之影響
論文名稱(外文):The Impact of Junior High School and Elementary School Teachers’Personalities on 7th Grade Students’ School Life
指導教授:周愫嫻周愫嫻引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:社會科教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:179
中文關鍵詞:國中小教師國一學生人格特質五大人格特質學校生活適應
外文關鍵詞:Junior High School and Elementary School Teachers7th –Grade StudentsPersonalityStudents’ School LifeBig Five
相關次數:
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本研究旨在了解國中小教師人格特質對國一學生學校生活適應之影響。以立意取樣選取台北市中山區某國中144名由鄰近的特定某國小畢業之國一學生,透過問卷調查,以生活適應理論及人格五因論為研究架構,探討國中小教師人格特質對學生國一學校生活適應之影響。問卷回收的有效樣本為144份,將其運用敘述統計、t考驗、皮爾森積差相關、單因子變異數分析、卡方考驗及強迫投入迴歸分析等方式進行分析等方法。主要研究發現:
(一) 國一學生學校生活適應屬於良好但其變化呈現平均數下滑的現象。
(二)在師生關係層面,國一教師人格特質為勤勉審慎性具有顯著差異。
(三)在同儕互動層面,小六教師之婚姻狀況、年齡、國一學生之學業成就具有顯著差異。
(四)在自我行為層面,國一教師人格特質為隨和性、國一學生之小六數學成績具有顯著差異。
(五)在自我心理層面,小六教師人格特質為開放學習性、母親教育程度、國一學生人格特質為情緒穩定性具有顯著差異。
(六)在整體適應層面,國一教師人格特質為勤勉審慎性及小六教師婚姻狀況具有顯著差異。
(七)國中小教師人格特質同為勤勉審慎性、情緒穩定性及國一師生人格特質同為情緒穩定性會影響自我行為適應。
(八)國中小人格特質、相同人格特質與師生相同人格特質無法有效預測國一學生的學校生活適應。
最後綜合研究結果,針對國一教師、學校主管機關、教育主管當局及未來研究提出具體建議。
The purpose of this study is to understand the impact of junior high school and elementary school teachers’ personalities on 7th grade students’ school life. The data of this study was mainly collected through questionnaire survey. 7th grade students from Taipei municipal junior high schools, which were graduated from the same elementary school, were sampled in this study. 144 effective sampled questionnaires were collected. The questionnaire survey used life Adjustment theory and the Five Factor Model of Personality (FFM, also known as the Big Five) as research framework, focusing on the impact of junior high school and elementary school teachers’ personalities on 7th grade students’ school life.The data was analyzed by SPSS for WINDOWS 10.0. The statistic methods adopted in the study were descriptive statistic, t-test, Pearson’s product-moment correlation, ANOVA, and regression.
According to the data analysis, the study found the following results:
1.Students’ school life adjustment was well but the average scores declined.
2.There’s a significant difference on T-S relationship when it comes to junior high school teachers’ personality of conscientiousness.
3.There’s a significant difference on peer’s interaction when it comes to 6th grade elementary school teachers’ marriage status and age and the 7th grade students’ academic performance.
4.There’s significant difference on behavior adjustment when looking at the junior high school teachers’ personality of agreeableness, the 7th grade students’ of their 6th grade math grades.
5.There’s significant difference on psychological adjustment of 6th grade elementary school teachers’ openness, mother’s educational background, and the 7th grade student’s personality.
6.There’s significant difference on the entire adjustment when it comes to junior high school teachers’ personality of conscientiousness and elementary school teachers’ marriage status.
7.The impact of junior high school and elementary school teachers’ personalities of conscientiousness and natural reactions and junior high School and students’ personalities of natural reactions reflect on their behavior adjustment.
8.Junior high school and elementary school teachers’ personalities on personality similarities and junior high school teachers’ and students’ personality similarities couldn’t significantly predict the school life adjustment of the 7th grade students.
According to the findings and conclusions above, this study offers some suggestions and references for junior high school teachers, junior high school education administration authorities, and later researchers.
目 次

中文摘要 ……………………………………………………………………………Ⅰ
目次 …………………………………………………………………………………Ⅱ
表次 …………………………………………………………………………………Ⅳ
圖次 …………………………………………………………………………………Ⅶ
第一章 緒論 ……………………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機 ……………………………………………………… 1
第二節 研究目的 ……………………………………………………………… 4
第三節 名詞釋義 ……………………………………………………………… 5
第四節 研究範圍與限制 ……………………………………………………… 6

第二章 文獻探討 ……………………………………………………………………7
第一節 人格特質的意涵與相關理論……………………………………………7
第二節 生活適應的意涵與相關理論………………………………………… 24
第三節 教師人格特質對學生學校生活適應之相關研究…………………… 41

第三章 研究方法 ………………………………………………………………… 56
第一節 研究架構 ………………………………………………………………56
第二節 研究假設 ………………………………………………………………60
第三節 研究樣本 ………………………………………………………………62
第四節 研究工具 ………………………………………………………………63
第五節 實施程序 ………………………………………………………………71
第六節 資料處理 ……………………………………………………………… 72

第四章 結果與討論 ……………………………………………………………… 74
第一節 國一學生、國中小教師背景變項之描述性統計分析及國一學生
學校生活適應之現況分析……………………………………………74

第二節 國中小教師及國一學生不同背景變項對學生國一學校生活適應
之差異情況…………………………………………………………… 87
第三節 國中小教師及國一學生人格特質吻合度與學生國一學校生活適應
之相關探討 ………………………………………………………… 122
第四節 背景變項、人格特質與人格特質吻合度對學校生活適應
之預測力分析 ……………………………………………………… 138

第五章 結論與建議 …………………………………………………………… 149
第一節 結論 ………………………………………………………………… 149
第二節 建議 ………………………………………………………………… 156

第六章 參考文獻 …………………………………………………………………161
附錄
附錄一 國中小教師人格特質調查問卷………………………………………171
附錄二 國中生學校生活適應問卷……………………………………………173
附錄三 授權同意書……………………………………………………………178
一、中文部分
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