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研究生:江志宏
研究生(外文):Chiang Chih Hung
論文名稱:外籍新娘參與識字教育之研究-以九十四學年度台北縣國小補校為例
論文名稱(外文):A Study on Foreign Spouses joining Literacy Education “ Elementary Supplemental School in the Taipei County in 2005th Academic Year”
指導教授:簡後聰簡後聰引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:社會科教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:155
中文關鍵詞:外籍新娘識字教育國小補校
外文關鍵詞:Foreign spousesLiteracy educationElementary supplemental school
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摘要
本研究主要目的是為了了解外籍新娘參與國小補校識字教育之情形。探討的主軸分為三個部分,第一個部分為外籍新娘參與國小補校識字教育動機與滿意度之情形;第二個部分為外籍新娘參與國小補校識字教育動機與滿意度之相關分析;第三個部分為外籍新娘參與國小補校識字教育動機對滿意度之預測力分析。
研究中採自陳式問卷調查法,從台北縣65所國小補校中隨機抽取38所學校做為樣本,資料分析包含次數分配、百分比、平均數、多變量變異數分析、皮爾遜積差相關分析、逐步多元迴歸分析。研究結果發現:
(一)台北縣外籍新娘學員對學習動機取向普遍屬於中等程度。
(二)台北縣外籍新娘學員對學習滿意度感受評價尚滿意。
(三)學習動機取向會因背景變項之不同而各呈現出差異。
(四)學習滿意度會因背景變項之不同而呈現出差異。
(五)台北縣外籍新娘參與識字教育活動學員學習動機愈高則學習滿意度也愈高。
(六)學員之學習動機的「求知興趣」取向對學習滿意度最具預測力。
根據研究結果,本研究主要建議如下:
(一)整合資源,實質改善學習環境。在外籍新娘參與識字教育滿意度的調查中,學
習環境是外籍新娘最為詬病的,因此必須整合政府資源,對學習環境進行改善以
吸引外籍新娘的參與。
(二)上課時間的彈性調整,解決師資過剩的問題。外籍新娘有經濟及家庭照顧的壓力,
將外籍新娘參與識字教育的時間侷限於晚上上課,實有不妥之處。應依照外籍新娘
不同的需求,彈性調整上課時間為週休二日,或者是白天上課。且在少子化的
今日,各縣市普遍面臨超額教師的問題,而空閒教室也是普遍的現象,如能充分整
合資源,相信一定能讓外籍娘識字教育政策更多元化及普遍化。
(三)以吸引力代替強制力的入學政策,應當比照勞工職能訓練政策中的生活補助方式,
對參與國小補校識字教育的外籍新娘提供學習期間的交通補助、生活津貼等等的措
施。
Abstract
The purpose of this research is aimed at foreign spouses joining literacy education in elementary supplemental school. First, it analyzes the motive and the satisfaction in foreign spouses joining literacy education in elementary supplemental school. Second, it analyzes the relation between the motive and the satisfaction in foreign spouses joining literacy education in elementary supplemental school. Third, it analyzes the satisfaction of the pre-test that about the motive in foreign spouses joining literacy education in elementary supplemental school.
The researcher used a self-administered questionnaire survey with 38 schools randomly selected cases from 65 elementary supplemental schools in Taipei County. Data is analyzed by the means of frequency distribution, t-test, variance ANOVA, Pearson’s product-moment correlation and stepwise regression. There are five findings:
(1)Foreign spouses have middle learning motive in the literacy education in Taipei County.
(2)Foreign spouses have middle learning satisfaction in the literacy education in Taipei County.
(3)The learning motive shows the differences because of their different backgrounds.
(4)The learning satisfaction shows the differences because of their different backgrounds.
(5)The more learning motive the foreign spouses who joining literacy education in elementary supplemental school in Taipei County have, the more satisfaction they will get.
Based on the findings, three suggestions are provided in this research:
(1)To manage the government’s resources well, the improvement of the learning environment will attract foreign spouses to join literacy education.
(2)According the different needs of the foreign spouses, the time of the class should be regulated
(3)Supply the traffic allowance and the living allowance to foreign spouses when they studying.
目 次
第一章 緒 論••••••••••••••••••••••••• 1
第一節 研究背景與動機••••••••••••••••••• 1
第二節 研究目的與待答問題••••••••••••••••• 8
第三節 研究方法與步驟••••••••••••••••••• 9
第四節 研究範圍與限制••••••••••••••••••• 11
第五節 名詞解釋•••••••••••••••••••••• 12

第二章 文 獻 探 討•••••••••••••••••••••• 14
第一節 台灣外籍新娘的緣起與發展•••••••••••••• 14
第二節 識字教育與外籍新娘之關係•••••••••••••• 23
第三節 國內外籍新娘識字教育實施情形•••••••••••• 30
第四節 成人學習動機的理論與相關研究•••••••••••• 38
第五節 成人學習滿意度的理論及相關研究••••••••••• 55

第三章 研究設計與實施••••••••••••••••••••• 58
第一節 研究架構•••••••••••••••••••••• 59
第二節 研究假設•••••••••••••••••••••• 61
第三節 研究對象•••••••••••••••••••••• 61
第四節 研究工具•••••••••••••••••••••• 63
第五節 資料處理•••••••••••••••••••••• 73



第四章 研究結果分析與討論•••••••••••••••••• 74
第一節 樣本的基特性分析•••••••••••••••••• 74
第二節 台北縣外籍新娘參與識字教育活動學習動機與學習滿
意度之分析••••••••••••••••••••• 77
第三節 不同背景變項的外籍新娘在參與學習動機與滿意度之
分析•••••••••••••••••••••••• 83
第四節 台北縣外籍新娘參與識字教育活動學習動機與學習滿
意度間相關之分析•••••••••••••••••• 107
第五節 台北縣外籍新娘參與識字教育活動之學習動機對學習
滿意度的預測力分析••••••••••••••••• 109
第六節 外籍新娘參與識字教育的困境與因應分析•••••••• 118
第七節 綜合討論•••••••••••••••••••••• 122

第五章 結論與建議•••••••••••••••••••••••• 131
第一節 研究發現•••••••••••••••••••••• 132
第二節 結論•••••••••••••••••••••••• 139
第三節 建議•••••••••••••••••••••••• 142
一、中文參考資料
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