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研究生:楊棻雅
研究生(外文):Fen-Ya Yang
論文名稱:學生教師學習國小數學教學之個案研究
論文名稱(外文):An elementary school student teacher learns mathematics teaching : A case study
指導教授:李源順李源順引用關係
指導教授(外文):Yuan-Shun Lee
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:數學資訊教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:60
中文關鍵詞:學生教師教學與學習信念(三)數學教學知識
外文關鍵詞:Student TeacherTeaching and Learning BeliefMathematical Teaching Knowledge.
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本研究的目的是探討一位學生教師在數學教學實習期間學習數學教學的狀況。研究主要採用質性研究法。研究對象是一位大學四年級學生教師。資料蒐集包括了教學觀察錄影、訪談資料以及教師在網路上發表的文章。利用教學觀察與訪談蒐集資料做三角校正以確保研究的信度和效度。
研究發現,個案學生教師喜用自己的認知詮釋自己所學的知識,同時我們所檢視到她的數學知識大都蠻正確的,但有時候她的詮釋與師資培育者的詮釋方式不同。在學生認知方面,我們所檢視她的認知也發現大都蠻正確的。至於她的教學方式,偏向傳授觀的教學法,以引導式且教學節奏快速的教學法來教學,並且偏向唯一解的教學法。在個案學生教師的數學教與學的信念,整體而言比較偏向教學的傳授觀與學習的接受觀,但是她的信念似乎隱含著一種與學生面對數學的處理能力有關的動態觀。從中也發現個案學生教師對於國小、國中、高中的數學教學信念,也會因為年級的不同而有所改變。
本文最後研究結論與啟示中提出研究學生教師數學教學的建議與未來可能研究方向,以供想要研究學生教師數學教學的研究者與未來研究作為參考。
The purpose of this research is to study a student teacher and the what happen on the mathematics teaching during his practice. This case use the Qualitative Research. The research object is a fourth year university student teacher. The materials are collected as recorded video observe while teaching, interview materials and article which the teacher published in the network. Observe and interview materials will do the trigonometry correct to ensure result of studied meet the real status.
Discover , student's teacher of the case likes to annotate one's own knowledge studied with one's own cognition, at the same time mathematics knowledge of she that we inspect to is mostly quite correct, but sometimes her annotation explanatory note is different from annotation explanatory note way of the person who fosters teachers. In student's cognitive respect, the cognition of she that we the cognition of she that we inspect finds the mostly quite correct one too. As for teaching way of her, is it teach teaching method of view to have intention, and teaching rhythm fast teaching method teaching has come in order to person who lead, and lean to the only teaching method that solved . In case mathematics faith of learning aid, student of Mr., whole but speech agree more on to teach view and view of accepting of study teaching relatively, but her faith seems to imply one kind and student's relevant dynamic views of treatment ability in the face of mathematics.
Find the case mathematics teaching faith to the primary school , junior middle school , high school of student's teacher too from it, will change to some extent because of difference of the grade too.
第壹章、緒論1
一、研究動機與重要性1
二、研究目的與問題1
三、名詞釋義2
四、研究限制3
第貳章、文獻探討4
一、數學教學相關知識與實作4
二、數學教學信念9
第參章、研究方法15
一、研究設計與方法15
二、研究對象與場域15
三、研究流程19
四、研究者角色22
五、資料蒐集與分析23
六、信度與效度25
第肆章、研究結果26
一、學理的學習26
二、數學內容知識29
三、學生認知知識31
四、教學實作31
第伍章、結論與建議54
一、結論54
二、建議55
參考文獻57
附錄一 個案教師的教學觀察紀錄61
附錄二 訪談資料91
附錄三 個案教師在網站上發表的部分文章109
圖一 教師的知識:在特定脈絡中發展(引自Fennema & Frank,1992) 4
圖二 師生互動的研究模式(引自Koehler & Grouws,1992)5
圖三 研究流程圖22
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