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研究生:朱正忠
論文名稱:臺北縣國民小學藝術與人文領域課程統整實施現況之研究
論文名稱(外文):A Research on the Curriculum Integration of Art and Humanities Area in Elementary Schools in Taipei County
指導教授:丁 一 顧
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
中文關鍵詞:國民小學藝術與人文領域課程統整
外文關鍵詞:Elementary SchoolArt and Humanities AreaCurriculum Integration
相關次數:
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本研究旨在探討臺北縣國民小學一般藝術教育教師實施藝術與人文領域,在課程統整理念覺知、課程統整設計與實施、課程統整內容與主題、課程統整實施困境各層面之現況。
本研究的研究方法以問卷調查法為主,半結構式訪談為輔。問卷調查是採自編之「臺北縣國民小學藝術與人文領域課程統整實施現況之研究問卷」,以分層比例抽樣方式,針對臺北縣公立國民小學247位現職一般藝術教育教師進行調查,所得資料以次數分配與百分比統計分析;而半結構式訪談,採立意取樣法,對7 位服務滿15年以上的現職藝術教育教師進行訪談,以進一步瞭解藝術統整課程實施現況與困境。
本研究之研究結果如下:
一、課程統整理念覺知層面
多數教師對藝術課程統整基本理念的認同度不高
二、課程統整設計與實施層面
(一)對於統整課程的設計,教師普遍只對學校評選的教科書,作局部改編或自編
(二)教師對課程統整的統整模式以單一學科統整為主
(三)教師獨立完成統整課程的規劃與設計,少有協同設計人員
(四)統整課程的實施方式,以同領域內不同科目教師,在一週內輪流上課一次為主
三、課程統整內容與主題層面
(一)各版本教科書是藝術與人文領域課程統整的主要教材來源
(二)課程統整主題以節令、節慶、校慶、教科書單元主題與學校本位課程為主要來源
四、課程統整實施困境層面
(一)教師普遍認為音樂、視覺與表演藝術本質差異大,統整教學有困難
(二)教師缺乏表演藝術的專業素養,不易達成課程統整目標
(三)授課時數不足,是影響學生學習成效的重要因素
(四)課程統整在縱向(年段間)銜接的問題,深深困擾著教師
最後,根據本研究之結果提出建議,俾供教育行政機構、師資培育機構、學校行政單位、藝術教育教師、以及未來研究之參考。
The main purpose of this study was to understand the concept, the design and practice, the topic and contents, and the difficulties about curriculum integration of Art and Humanities Area in Elementary Schools in Taipei County.
This study is conducted through questionnaires and interviews. The questionnaire “The Current Status of Curriculum Integration in the Arts and Humanities Area in Elementary Schools in Taipei County” is self-designed by the researcher. 247 Arts and Humanity teachers had answered the questionnaire. The collected data was then analyzed by using the statistics of frequency distribution and the percentage. The semi-structured interviews were conducted with 7 Arts and Humanity area teachers. This is to further understand the current status and the difficulties.
The main findings of this study were as follows:
1.Most teachers not very agreed to the concept of curriculum integration.
2.About the design and practice of curriculum integration, most teachers believed: (1) making little changes from the textbooks, (2) employing single course model, (3) completing the design of curriculum integration without partnerships, (4) taking turns once a week with different subject teachers.
3.Textbooks were the major resource of the curriculum integration in the Arts and Humanities Area. The topic is based on festivals, special events, school anniversaries, school-based curriculum.
4.The difficulties were as follows: (1) having apparent nature difference between music, visual and performing arts, (2) lacking of the professionalism of performing arts among teachers, (3) lacking sufficient teaching times for curriculum integration, (4) existing vertical gaps between different grades about curriculum integration.
According to the research findings, this study proposes several suggestions for educational administration agencies, teacher education institutes, elementary schools, Arts and Humanities Area teachers, and further study respectively.
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的…………………………………………1
第二節 待答問題…………………………………………………5
第三節 名詞釋義…………………………………………………6
第四節 研究範圍與限制…………………………………………7

第二章 文獻探討
第一節 藝術與人文領域之內涵…………………………………9
第二節 藝術與人文領域課程統整理論 ………………………21
第三節 藝術與人文領域課程統整相關研究 …………………36

第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構 ………………………………………………47
第二節 研究對象 ………………………………………………48
第三節 研究工具 ………………………………………………54
第四節 實施程序 ………………………………………………61
第五節 資料處理與分析 ………………………………………64

第四章 研究結果與討論
第一節 研究結果 ………………………………………………67
第二節 綜合討論………………………………………………100

第五章 研究結論與建議
第一節 研究結論………………………………………………113
第二節 建議……………………………………………………116


參考文獻
中文部分…………………………………………………………121
英文部分…………………………………………………………126

附錄
附錄一 問卷授權同意書 …………………………………… 128
附錄二 給專家的一封信 …………………………………… 129
附錄三 問卷專家評鑑結果彙整表 ………………………… 130
附錄四 臺北縣國民小學藝術與人文領域課程統整實施現況之研究問卷 …133
附錄五 臺北縣國民小學藝術與人文領域課程統整實施現況研究訪談大綱…138
附錄六 訪談逐字稿舉隅 …………………………………… 139
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