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研究生:湯蕙禎
研究生(外文):Tang Hui Chen
論文名稱:國小教師課外閱讀課程設計之研究
論文名稱(外文):A Study on an Elementary School Teacher’s Extra-curricular Reading Design
指導教授:葉興華葉興華引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:145
中文關鍵詞:課程設計課外閱讀課程閱讀教學
外文關鍵詞:curriculum designextra-curricular readingreading teaching
相關次數:
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國小教師課外閱讀課程設計之研究
摘要
本研究採用個案研究的方法,探討國小教師課外閱讀課程的設計與實施情形。研究內涵包括個案教師課外閱讀課程設計的理念、課外閱讀課程設計的內容以及實施課外閱讀課程的情形。在研究過程中,研究者透過訪談、觀察、問卷調查和文件分析等方法,進行資料的蒐集和分析,所獲得的研究結果如下:

一、課外閱讀課程設計理念方面
李老師認為國小的孩子正處於閱讀紮根的階段,身為教師的自己有責任培養其良好的閱讀習慣和態度,因此基於個人責任感實施課外閱讀課程,並希望達到擴展學生閱讀經驗,提昇學生語文能力與健全學生心理發展的目的。

二、課外閱讀課程設計內容方面
(一)李老師隨著課外閱讀課程的運作,根據多重觀點原則進行教材的選擇。而此次課程所選擇的教材,從學生熟悉的主題出發,偏重故事為主的記敘文繪本,頗能引起學生的興趣。
(二)李老師以唸讀、問答、討論等方式進行課外閱讀教學,深受學生的喜愛。
(三)李老師運用寫作、問答和繪圖三種形式的作業瞭解學生的學習情形,並培養學生的寫作能力,以及對學生的生活經驗和閱讀感想有更深一層的認識。
(四)課外閱讀教材、教學和作業三者所偏重的閱讀能力內涵不盡相同。

三、課外閱讀課程實施情形方面
(一)善用班級人力資源與良好的班級經營有利於課外閱讀課程的實施;
國語文教學時數減少與學校行政活動干擾則有礙課外閱讀課程的實施。
(二)李老師從課外閱讀課程的實施中感受到教學相長的經驗,並促使個人繼續不斷學習。
(三)全班學生皆對課外閱讀課程抱持正面的態度,而課外閱讀課程的實施也對學生的課後閱讀習慣有所助益。
(四)學生偏好搭配電影欣賞的故事,並且覺得需要寫很多字的作業最困難。
(五)學生希望上課外閱讀課時能人手一本書,同時有更多的發言機會。
(六)李老師認為擴充教材內容和充實硬體設備可以使課外閱讀課程更加完善;成立協同教學團隊及組成教師成長團體則有利於課外閱讀課程的發展。

最後,根據研究結果提出建議,提供國小課堂課外閱讀教學推動者及未來研究作參考。
A Study on an Elementary School Teacher’s Extra-curricular Reading Design

Abstract

This research adopts the method of case study to explore the design and application situations in the extra-curricular reading (ER) of an elementary teacher. The content includes the ideas of the individual teacher in the design of the ER, and the contents and the implementation of the ER. During the period of study, the researcher collects and analyzes the data through the approaches of interview, observation, the questionnaire and document etc. The result is as follows:

1.The design ideas in the ER
Miss Lee believes that the teacher has the responsibility to foster the students’ good reading habit and attitude for the kids of the elementary school are be placed in the fundamental reading stage. Thus, in view of a personal sense of responsibility in extracurricular lesson, she hopes to reach the purpose of helping students to expand their reading experience and promote their Chinese proficiency as well as the sound mental development of the students.

2.The design contents in the ER
(1) Miss Lee adopts the teaching materials according to multi-principles. While the teaching material chosen by this time is so popular with the students because it emphasizes on narrative picture book related to the familiar issues for students.
(2) Miss Lee carry on the ER by means of reading aloud, question and answer, discussion etc., which is so popular with the students.
(3) Miss Lee acquaints with the students’ study through three ways that are writing, question and answer, painting. By this means, not only could train the student's writing skill, but also entitle the students with further understanding of life experience and the reading reflection.
(4) There are distinctions of the extracurricular reading materials, teaching and homework.
3.The implementation of the ER
(1) It is good for the ER if we properly use human resource in class and sound class management; while the reduction of Chinese courses and school administrative activities will be the hindrances to the implementation of the ER.
(2) Miss Lee has learned that the teaching benefits from the implementation of the ER which urges herself to study continuously.
(3) The whole class all embraces a positive attitude towards the ER while the implementation of ER helps to cultivate a good reading habit for students.
(4) Students always prefer the stories that collocate with films and regard the homework with handwriting as the most difficult one.
(5) Every student hopes to be equipped with a book in the ER, and have more opportunity to answer the questions in the class.
(6) Miss Lee believes that the enlargement of the teaching material contents and substantial equipments can make ER more perfect; it is advantageous to the ER, if the teaching team group and association for the teacher’s growth could be constituted.

Finally, suggestions will be put forward according to the result of the research, which provides a reference for the propellants of ER teaching at elementary school and future studies.








A Study on an Elementary School Teacher’s Extra-curricular Reading Design

Abstract

This research adopts the method of case study to explore the design and application situations in the extra-curricular reading (ER) of an elementary teacher. The content includes the ideas of the individual teacher in the design of the ER, and the contents and the implementation of the ER. During the period of study, the researcher collects and analyzes the data through the approaches of interview, observation, the questionnaire and document etc. The result is as follows:

1.The design ideas in the ER
Miss Lee believes that the teacher has the responsibility to foster the students’ good reading habit and attitude for the kids of the elementary school are be placed in the fundamental reading stage. Thus, in view of a personal sense of responsibility in extracurricular lesson, she hopes to reach the purpose of helping students to expand their reading experience and promote their Chinese proficiency as well as the sound mental development of the students.

2.The design contents in the ER
(1) Miss Lee adopts the teaching materials according to multi-principles. While the teaching material chosen by this time is so popular with the students because it emphasizes on narrative picture book related to the familiar issues for students.
(2) Miss Lee carry on the ER by means of reading aloud, question and answer, discussion etc., which is so popular with the students.
(3) Miss Lee acquaints with the students’ study through three ways that are writing, question and answer, painting. By this means, not only could train the student's writing skill, but also entitle the students with further understanding of life experience and the reading reflection.
(4) There are distinctions of the extracurricular reading materials, teaching and homework.
3.The implementation of the ER
(1) It is good for the ER if we properly use human resource in class and sound class management; while the reduction of Chinese courses and school administrative activities will be the hindrances to the implementation of the ER.
(2) Miss Lee has learned that the teaching benefits from the implementation of the ER which urges herself to study continuously.
(3) The whole class all embraces a positive attitude towards the ER while the implementation of ER helps to cultivate a good reading habit for students.
(4) Students always prefer the stories that collocate with films and regard the homework with handwriting as the most difficult one.
(5) Every student hopes to be equipped with a book in the ER, and have more opportunity to answer the questions in the class.
(6) Miss Lee believes that the enlargement of the teaching material contents and substantial equipments can make ER more perfect; it is advantageous to the ER, if the teaching team group and association for the teacher’s growth could be constituted.

Finally, suggestions will be put forward according to the result of the research, which provides a reference for the propellants of ER teaching at elementary school and future studies.
目次
第一章 緒論------------------------------------------------------1
第一節 研究動機與目的----------------------------------------------1
第二節 研究問題----------------------------------------------------3
第三節 名詞釋義----------------------------------------------------4
第四節 研究範圍與限制-----------------------------------------------4

第二章 文獻探討-------------------------------------------------5
第一節 閱讀與課外閱讀對兒童的重要性------------------------------- 5
第二節 兒童學習閱讀的歷程與影響因素---------------------------- --11
第三節 國小閱讀課程---------------------------------------------20
第四節 近來國小課外閱讀教學相關研究------------------------------53

第三章 研究設計與實施----------------------------------------59
第一節 研究方法-----------------------------------------------------59
第二節 研究對象-----------------------------------------------------62
第三節 研究工具------------------------------------------------------65
第四節 資料蒐集、分析與檢核-------------------------------------------67

第四章 研究結果與討論----------------------------------------71
第一節 李老師的課外閱讀課程規劃理念------------------------------71
第二節 李老師的課外閱讀課程設計------------------------------------78
第三節 李老師的課外閱讀課程實施-----------------------------------106
第五章 結論與建議--------------------------------------------119
第一節 結論--------------------------------------------------------119
第二節 建議--------------------------------------------------------125

參考書目-----------------------------------------------------------128
一、中文部分--------------------------------------------------------128
二、英文部分--------------------------------------------------------132
三、參考網站--------------------------------------------------------133

附錄
附錄一 教師訪談表---------------------------------------------------134
附錄二 觀察表------------------------------------------------------135
附錄三 學生問卷----------------------------------------------------136
附錄四 閱讀書目內容大要---------------------------------------------138
附錄五 蝴蝶圖(空白)-----------------------------------------------142
附錄六 蝴蝶圖-以小貓玫瑰為概念中心------------------------------143
附錄七 四格圖------------------------------------------------------144
附錄八 角色輪廓圖---------------------------------------------------145
參考書目

一、中文部分
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林美鐘(民91)。屏東縣國民小學中高年級學童閱讀興趣調查研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東市。
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二、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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