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研究生:曾懿慧
研究生(外文):Tseng Ti Hui
論文名稱:苗栗縣國民小學教師對女性校長領導角色知覺與學校效能關係之研究
論文名稱(外文):A Study on Perception Between Female Principals' Leadership Role and School Effectiveness of Elementary School Teachers in Maioli CountyA Study on Perception Between Female Principals' Leadership Role and School Effectiveness of Elementary School Te
指導教授:王保進王保進引用關係
指導教授(外文):Wang Bao Jinn
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:教育行政與評鑑研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:186
中文關鍵詞:國民小學女性校長校長領導角色學校效能
外文關鍵詞:female principleperceptions on leadership roleschool efficiency
相關次數:
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本研究旨在探討苗栗縣國民教師對女性校長領導角色知覺與學校效能之關係,並以文獻分析法與問卷調查法進行研究。以苗栗縣國民小學由女性校長服務的35所學校為樣本,並以普查法對550位教師進行問卷調查,運用平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法進行分析與解釋,並獲致如下結論:
一、栗縣國小教師在女性校長領導角色之知覺現況依序為:典範領導者、社區領導者、行政領導者、課程領導者、教學領導者
二、苗栗縣國小教師在學校效能之知覺現況依序為:
校長行政決定、行政溝通協調、學校環境規劃、教師教學品質、成員工作滿足、社區家長支持、學生學習行為
三、苗栗縣國小教師對女性校長領導角色知覺,並未因不同性別、年齡、教學年資及擔任職務而有差異;因不同最高學歷、學校地區而有顯著差異。
四、苗栗縣國小教師對學校效能知覺,並未因不同性別而有差異;因不同年齡、教學年資、擔任職務、最高學歷、學校地區、學校規模而有顯著差異。
五、苗栗縣國民教師對女性校長領導角色知覺與學校效能之間,有中高度的正相關。
The purpose of this study was to investigate the relationship between Miao-Li elementary school teachers’ perceptions on female principles’ leading role and school efficiency. The methods adopted by this study were literacy analysis and questionnaire investigation.
The sample was based on thirty five primary schools which are leaded by female principles. Questionnaires were generally distributed to five hundred and fifty teachers. Mean standard deviation, t-test, one-way ANOVA analysis, and product-moment correlation of K. Pearson were utilized for data analysis.
Within the scope of this study, the following conclusions were derived:

1. Miao-Li elementary school teachers’ perceptions on female principles’ leading role are: a model leader, a community leader, an executive leader, a curriculum leader, and a teaching leader.
2. Miao-Li elementary school teachers’ perceptions on school efficiency are: principle’s executive decision, executive communication and negotiation, school environment planning, teacher’s teaching quality, staff’s working sufficiency, supports from parents in the community, and student’s learning behavior.
3. Miao-Li elementary school teacher perceptions on female principles leading role are not different because of genders, ages, service years, and current positions. But the highest educational degree, schools’ locations cause obvious different perceptions on the female principles leading role.
4. Miao-Li elementary school teacher perceptions on school efficiency are not different because of genders. But ages, service years, current positions, the highest educational backgrounds, schools’ locations, and schools’ sizes cause obvious different perceptions on the school efficiency.
5.Miao-Li elementary school teachers perceptions on female principles’ leading role and school efficiency are highly positively relative.
目 次
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的....................................1
第二節 研究問題.........................................3
第三節 名詞釋義.........................................4
第四節 研究方法與步驟....................................6
第五節 研究範圍與限制....................................9
第二章 文獻探討
第一節 領導角色知覺之內涵................................11
第二節 學校效能的相關理論分析.............................36
第三節 校長領導角色知覺與學校效能之相關研究.................49

第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構與假設....................................57
第二節 研究對象.........................................59
第三節 研究工具.........................................63
第四節 實施程序.........................................73
第五節 資料處理.........................................73
第四章 結果分析與討論
第一節 苗栗縣國民小學教師對女性校長領導角色知覺與學校效能
之現況分析.......................................77
第二節 不同背景變項及學校環境變項之苗栗縣國小教師對女性校
長領導角色差異情形分析...................................79
第三節 不同背景變項及學校環境變項之苗栗縣國小教師對學校效
能之差形分析...........................................103
第四節 苗栗縣國民小學教師在女性校長領導角色知覺與學校
效能相關結果分析.......................................137
第五節 訪談分析........................................139
第六節 綜合討論........................................142

第五章 結論與建議
第一節 結論............................................151
第二節 建議............................................153

參考文獻
壹、中文部分...........................................157
貳、英文部分...........................................164

附錄
附錄一 問卷初稿........................................167
附錄二 專家效度問卷.....................................170
附錄三 指導教授推薦函...................................179
附錄四 正式調查問卷.....................................180
附錄五 研究訪談同意函...................................184
附錄六 研究訪談大綱.....................................185






表 次
表2-1 領導的觀點與看法....................................15
表2-2 領導者特質之研究....................................18
表2-3 校長領導角色及領導作為內涵............................24
表2-4 國內外學者對角色定義摘要表............................27
表2-5 國內學者的角色知覺理論模式比較表.......................30
表2-6 國內學者對角色知覺之實證性研究.........................35
表2-7 學校效能的意義.......................................37
表2-8 學校效能的發展趨勢....................................40
表2-9 國內外學校效能指標表..................................46
表3-1 本研究學校數.........................................60
表3-2 本研究施測之學校數與教師數.............................61
表3-3 研究樣本基本資料統計表.................................62
表3-4 訪談研究對象基本資料表.................................63
表3-5 國小教師知覺女性校長領導角色問卷架構.....................65
表3-6 國小教師知覺學校效能問卷架構............................66
表3-7 建立正式問卷「專家效度」之專家名單.......................68
表3-8 國小教師知覺女性校長領導角色問卷專家內容效度狀況...........69
表3-9 國小教師知覺學校效能調查問卷專家內容效度狀況................70
表3-10 苗栗縣國民小學教師對知覺及因應策略調查
問卷Cronbach α 信度係數.................................72
表4-1 國小教師對女性校長領導角色知覺得分之平均數、標準表..........78
表4-2 國小教師整體對學校效能得分之平均數、標準差表...............79
表4-3 不同性別之國小教師對女性校長領導角色知覺得分之差異
分析表................................................82
表4-4 不同年齡之國小教師對女性校長領導角色知覺得分之平均數
與標準差表.............................................84
表4-5 不同年齡之國小教師對學校效能知覺得分之變異數分析
摘要表.................................................85
表4-6 不同教學年資之國小教師對女性校長領導角色知覺得分之
平均數與標準差表........................................87
表4-7 不同教學年資之國小教師對學校效能知覺得分之變異數
分析摘要表.............................................88
表4-8 不同擔任職務之國小教師對女性校長領導角色知覺得分之
平均數與標準差表........................................91
表4-9 不同擔任職務之國小教師對學校效能知覺得分之變異數
分析摘要表.............................................92
表4-10 不同學歷之國小教師對女性校長領導角色知覺得分之平均數
與標準差表.............................................94
表4-11 不同學歷之國小教師對女性校長領導角色知覺得分之變異數
分析摘要表.............................................95
表4-12 不同學校規模之國小教師對女性校長領導角色知覺得分之
平均數與標準差表........................................98
表4-13 不同學校規模之國小教師對女性校長領導角色知覺得分之
變異數分析摘要表........................................98
表4-14 不同學校地區之國小教師對女性校長領導角色知覺得分之
平均數與標準差表.......................................101
表4-15 不同學校地區之國小教師對女性校長領導角色知覺得分之
變異數分析摘表.........................................102
表4-16 不同背景變項之國小教師對女性校長領導角色知覺之差異
情形摘要表.............................................103
表4-17 不同性別之國小教師對學校效能得分之差異
分析表.................................................106
表4-18 不同年齡之國小教師對學校效能得分之平均數與
標準差表...............................................110
表4-19 不同年齡之國小教師對學校效能得分之變異數分析
摘要表.................................................111
表4-20 不同教學年資之國小教師對學校效能得分之平均數
與標準差表..............................................115
表4-21 不同教學年資之國小教師對學校效能得分之變異數
分析摘要表..............................................116
表4-22 不同擔任職務之國小教師對學校效能得分之平均數
與標準差表..............................................120
表4-23 不同擔任職務之國小教師對學校效能得分之變異數
分析摘要表...............................................121
表4-24 不同學歷之國小教師對學校效能得分之平均數
與標準差表...............................................125
表4-25 不同學歷之國小教師對學校效能得分之變異數
分析摘要表...............................................126
表4-26 不同學校規模之國小教師對學校效能得分之平均數
與標準差表................................................130
表4-27 不同學校規模之國小教師對學校效能得分之變異數
分析摘要表................................................131
表4-28 不同學校地區之國小教師對學校效能得分之平均數
與標準差表...............................................135
表4-29 不同學校之國小教師對女性校長領導角色知覺得分之
變異數分析摘要表..........................................136
表4-30 不同背景變項之國小教師對學校效能之差異情形
摘要表...................................................137
表4-31 領導角色與學校效能積差相關矩陣
摘要表...................................................138




















圖 次
圖1-1 研究流程圖..................................................8
圖2-1 單一方向性的學校效能模式.....................................41
圖2-2 多層面學校效能模式........................................ .41
圖3-1 本研究之架構圖............................................. 58
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