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研究生:杜春梅
研究生(外文):Chun-Mei Tu
論文名稱:虛擬學習社群在閱讀學習成效之研究-以苗栗縣福基國小學生網路讀書會為例
論文名稱(外文):A Study of Virtual Community's Learning Effectiveness of the E-Reading Club –A case study of Fu-ji Elementary School in Miao-Li County
指導教授:周維新周維新引用關係
指導教授(外文):Wei-Hsin Chou
學位類別:碩士
校院名稱:育達商業技術學院
系所名稱:資訊管理所
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:137
中文關鍵詞:虛擬學習社群學習管理系統兒童網路讀書會
外文關鍵詞:Virtual communityLearning management systemE-Reading club
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本研究中以本身服務學校六年級學生為研究對象,運用網路讀書會學習平台,以每書一站輪換方式,研究者進行十二週教學實驗,參與主持建置該書內容、提供並管理討論主題,且適時給予學生回饋獎勵,讓學生能有目標地達成閱讀學習任務並展現成果,學生在網站中,可藉由訊息或會談方式的互動功能認識新朋友,達到以書會友之附加價值。運用虛擬學習社群的理念與實施,學生參與此以學習管理系統所架設之網路平台來發展兒童網路讀書會,透過教師社群策略聯盟之實作參與,給不同學校學習者、教學者、研究者一個充分互動的環境。讓兒童透過網路不受時空限制與地域之障礙,突破傳統教學的限制,學習者經由自我思考與合作學習之後,能使兒童化被動學習為主動學習,隨時能與其他學員共同分享彼此的心得與經驗,以達到知識傳遞、經驗交流、資源共享、資訊互通的目的,有助於校際交流使學習者增廣見聞、城鄉交流縮小彼此差距。
實驗前後進行問卷調查,使用SPSS軟體統計分析量的資料加上質性分析,來驗證研究目的:
1. 採用虛擬學習社群之網路讀書會合作學習方式,能有效地提升學生之閱讀學習成效。
2. 網路讀書會活動中學習反應的互動,能確實增進學生人際互動關係。
3. 教師對學習者的回饋(激勵、督促),能提高學習者參與網路學習活動的興趣。
The object of this research were sixth-grade students of the writer’s school. The teacher and students joined the internet reading community, and made a twelve-week experiment. The teacher established the contents of teaching books, provided and managed the discussing subject. They gave the students feed-back rewards at right time to make students achieve the reading mission with aim and display the effect. On internet, the students responded actively to main-subject discussions and gains from careful reading activities. They made new friends by the interaction of message or conversation, and tried to make friends by reading. Through the idea of virtual community and its practice, it brings students to participate in setting up network platform based on learning management system to develop children’s E-reading club. Also through the practice and participation of teacher groups strategy union, it provides learners, teachers, and researchers from different schools a fully interaction environment. Through the platform, children can break the restriction of space-time and obstacle of region, and break the limitation of traditional education. After self-thinking and cooperation, children can change their learning habit from passive to active, and share their experience and what they learn from study with other students at any time. Hence, they can reach the target of knowledge passing down, experience interchanging, resources sharing and information interflowing. It will also help learners from different cities and schools to increase their knowledge and decrease the difference between each other.
We had a questionnaire before and after experiment, and made quantity and quality analysis by SPSS soft-ware statistics. The findings are listed as follows:
1. By this way we can prove that the illusionary cooperative reading community can improve the reading study of students efficiently.
2. The inter-action of learning on internet reading community can truly improve the inter-action of people of students.
3. The feed-back (encouragement, instruction) from teachers can stimulate the students’ interest in the learning activity on internet.
摘 要 I
ABSTRACT II
目 錄 III
圖目錄 VI
表目錄 VII
第一章 緒 論 1
1.1 研究背景與動機 1
1. 2 研究目的 2
1.3 研究範圍與限制 4
1.3.1 研究範圍 4
1.3.2 研究限制 4
1.4 論文結構與研究程序 4
1.4.1 論文結構 5
1.4.2 研究程序 5
1.5 名詞釋義 7
第二章 文獻探討 9
2.1 班級讀書會 9
2.1.1 班級讀書會的定義 9
2.1.2 班級讀書會的功能 10
2.1.3 班級讀書會的經營 13
2.1.4 班級讀書會的學習理論 15
2.2 虛擬學習社群(VIRTUAL LEARNING COMMUNITY) 27
2.2.1 虛擬學習社群定義 28
2.2.2 虛擬學習社群的構成要素 30
2.2.3 虛擬學習社群成員參與的因素 31
2.2.4 社群經營者的角色與責任 32
2.2.5社群經營的要點 33
2.3 學習管理系統(LEARNING MANAGEMENT SYSTEM) 37
2.3.1 學習管理系統定義 38
2.3.2 學習管理平台功能 38
2.3.3 學習管理平台的設計 39
第三章 研究方法 42
3.1 研究架構 42
3.2 研究問題與研究假設 44
3.3 研究設計 46
3.4 網路讀書會平台與教學實驗 48
3.4.1 線上讀書會系統平台架構 49
3.4.2 使用者介面設計 49
3.4.3 教學實施方式 59
3.5 研究工具 61
3.5.1 調查問卷編製過程 61
3.5.2 問卷內容 62
3.6 資料處理及分析 63
3.7 研究場所及對象 63
3.7.1 研究場所 63
3.7.2 研究對象 64
第四章 研究結果與分析 65
4.1 基本資料分析 65
4.1.1 學生使用電腦的狀況 65
4.1.2 學生休閒方式及閱讀背景分析 68
4.2 研究假設驗證 78
4.2.1 提升學生之閱讀學習成效 78
4.2.2 網路讀書會活動中學習反應的互動 93
4.2.3 教師對網路讀書會之學習者的回饋 96
4.2.4 學生參與網路讀書會之網路實際紀錄分析 99
4.3 質性分析 100
第五章 結論與建議 107
5.1 結論 107
5.2 建議 110
5.2.1 教育行政機關方面 110
5.2.2 學校方面 110
5.2.3 家長方面 111
5.2.4 學生方面 112
5.2.5 未來進一步研究的建議 113
參考文獻 114
附錄A:學生資訊素養及閱讀文化問卷 119
附錄B:教學活動設計 124
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