臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討成人學習者應用網路學習策略與學習成效之關係，藉由了解兩者之間的關係，使成人學習者在進行網路學習時能有效的應用網路學習策略，獲得良好的學習成效。研究對象為參與K12數位學校網路進修課程之教師。本研究採問卷調查法，以「教師應用網路學習策略與學習成效調查問卷」來蒐集資料。針對回收之312份資料，其中有4份填答不完整，有效問卷308份，可用率為98.7%。運用SPSS進行統計分析，研究結論如下：
1.參與網路進修課程之教師應用的網路學習策略因性別、電腦經驗、網路經驗的不同而有所差異。
2.參與網路進修課程之教師應用的網路學習策略不會因年齡、教育程度、課程類別的不同而有差異。
3.參與網路進修課程之教師其學習成效因電腦經驗、網路經驗的不同而有差異。
4.參與網路進修課程之教師其學習成效不會因性別、年齡、教育程度、課程類別的不同而有差異。
5.參與網路進修課程之教師其應用之網路學習策略與學習成效之間呈正相關。
根據上述研究結論，本研究題供建議如下：
1.對參與K12數位學校網路進修課程修課教師的建議
(1)以舊有豐富的先前經驗為根基，開創新的學習契機。
(2)保持積極正向的自我發展策略，提升學習成效。
(3)善用網路教學平台的學習資源，達成學習目標。
2.對K12數位學校與在教學平台開課之教師的建議
(1)K12數位學校宜規劃網路學習策略指導說明，協助學習者進行自我導向學習。
(2)開課教師應考量成人學習者的先前經驗，設計符合個別需求的課程。
(3)開課教師宜多設計討論分享的學習方式，弭平性別在學習上的差異。

The purpose of this study is to inquiry the relationship between the strategy of web-based learning of adult learner and learning effectiveness.The reason to inquiry the relationship is to apply the best strategy and effectiveness for web-based learning.To achieve research purpose, survey method was used to collect data in the K-12 digital school.The scale is“ Teachers apply the strategy of web - based learning and learning effectiveness questionnaire”,which contained with good validity and reliability.There were 312 questionnaires sent back and 308 of them were answered fully, the usability rate was 98.7%. The date were further analyzed with descriptive statistics by SPSS.The conclusions of the study were as fllows:
1.There are significant differences among the teachers who join the K-12 web-based courses apply the strategy of web - based learning in terms of different sex, computer experience, and internet experience.
2.There are no significant differences among the teachers who join the K-12 web-based courses apply the strategy of web-based learning in terms of different age, level of education, and categories of course.
3.There are significant differences among the teachers who join the K-12 web-based courses learning effectiveness in terms of different computer experience and internet experience.
4.There are no significant differences among the teachers who join the K-12 web-based courses learning effectiveness, in terms of different sex, age, level of education, and categories of course.
5.There is positive correlation between the strategy of web-based learning and learning effectiveness of joining the K-12 web-based courses of teachers.
According to the conclusions of the study, we make some suggestions as following:
1.The suggestions for teachers joining the K-12 web-based course :
(1)Use rich piroexperienc as foundations to provoke new learning opportunities. (2)Keep positive self-developed strategy to promote learning effectiveness. (3)Use learning resources on web-based instruction system to reach learning goal.
2.The suggestions for K-12 digital school and instructor:
(1) The K-12 digital school should plan the strategy of web-based learning guidelines to help learner’s self-directed learning. (2)Instructor should consider adult learner’s piroexperience and design courses to fit in individual need. (3) Instructor should more courses including experiences sharing and discussion to eliminate the gender differences in learning.

目 次
謝 誌 …………………………………………………… ii
中文摘要 …………………………………………………… iii
英文摘要 …………………………………………………… iv
表目次 …………………………………………………… vii
圖目次 …………………………………………………… ix

第一章 緒論……………………………………………… 1
第一節 研究背景與重要性…………………………………… 1
第二節 研究動機與目的……………………………………… 3
第三節 研究方法與步驟……………………………………… 6
第四節 名詞釋義……………………………………………… 8
第五節 研究範圍與限制……………………………………… 11
第二章 文獻探討………………………………………… 12
第一節 成人學習者之特色…………………………………… 12
第二節 網路學習策略之理論與內涵………………………… 17
第三節 學習成效之內涵……………………………………… 36
第四節 網路學習策略與學習成效相關研究………………… 38
第三章 研究設計與實施……………………………………… 43
第一節 研究架構與流程……………………………………… 43
第二節 研究對象……………………………………………… 45
第三節 研究工具……………………………………………… 51
第四節 研究實施……………………………………………… 64
第五節 資料處理與統計分析………………………………… 65
第四章 研究結果分析與討論………………………………… 66
第一節 個人背景基本資料分析……………………………… 66
第二節 網路學習策略與學習成效現況分析………………… 69
第三節 個人背景變項在網路學習策略各層面之差異分析… 71
第四節 個人背景變項在學習成效各層面之差異性分析…… 79
第五節 網路學習各層面與學習成效相關情形……………… 83
第六節 綜合討論……………………………………………… 84
第五章 結論與建議…………………………………………… 88
第一節 研究發現……………………………………………… 88
第二節 結論…………………………………………………… 91
第三節 建議…………………………………………………… 93
參考文獻 ………………………………………………………… 96
附錄 ………………………………………………………… 104
附錄一 初擬問卷……………………………………………… 104
附錄二 專家效度評析用問卷………………………………… 109
附錄三 專家效度個人基本資料修訂表……………………… 116
附錄四 專家效度網路學習策略量表修訂表………………… 118
附錄五 專家效度學習成效量表修訂表……………………… 130
附錄六 預試問卷……………………………………………… 134
附錄七 預試問卷因素分析修改對照表……………………… 139
附錄八 正式問卷……………………………………………… 144

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