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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:廖家正
研究生(外文):Chia-Cheng Liao
論文名稱:學習與研究的生活場所─中原大學設計學院校園空間改造研究
論文名稱(外文):A Living Place for Learning and Study─A Case Study of Creating the Campus Environment at the College of Design in Chung Yuan Christian University
指導教授:胡寶林胡寶林引用關係
指導教授(外文):Bou-lin Hu
學位類別:碩士
校院名稱:中原大學
系所名稱:室內設計研究所
學門:設計學門
學類:空間設計學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:196
中文關鍵詞:參與式設計中原大學校園空間改造模式語言
外文關鍵詞:Pattern LanguageParticipatory DesignCreating the Campus EnvironmentChung Yuan Christian University
相關次數:
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摘要
台灣地區在教育部「創意校園」計畫的推動下,近年來大學校園空間改造風氣盛行,各地大專院校紛紛響應下,形成了一個大學生活空間改造的契機。因此本研究企圖透過實際參與及深入分析,來檢視大學校園空間改造的歷程、行動策略、參與式設計執行、空間改造成果及後續的催化效應。傳統的大學校園裡有它的發展歷史和累積出來的教學特色,如校園建築的興建、周邊都市紋理的變遷或是校園規劃的藍圖式發展脈絡等,都能累積學校師生與周邊居民的共同意識。「參與式設計」是推動大學校園改造的主要工具,其已在大學「校園空間改造」運動中發展出多種溝通策略,有別於傳統的設計溝通形式,且為大學提供一個能激發多元學習或對環境問題反思的活動,讓參與者於其中進行各類型互動交流的機會,同樣具有凝聚校園使用者意識的功能。並可藉機打破傳統空間使用思維,將校園閒置角落予以串連活化,且提昇大學生的社會參與及活化校園空間角落,對改善校園環境或問題頗有貢獻。
本研究的目的藉由中原大學設計學院的校園空間改造案例,檢視自發性的大學校園空間改造運動之設計提案類型與歷程。採用實地觀察、參與改造過程的行動研究和使用者訪探回饋的研究方法,首先探討對設計者的理念和改造歷程。研究發現主事者有強烈的理念,運用海德格建、居、思的持續改善及維護觀念結合課程改造校園環境。改造的成果包括有創造了學校係學習與研究的「生活場所」的空間模式語言、「校園大教室」理念的推動、空間專業背景的研究生設計能力養成、參與式設計方法與課程實作之結合、生態設計工法之設計策略執行、歷史共同記憶的創意保存、與公共藝術結合的設計觀、建、居、思的維護改善及場所精神催化器的觀念、芳鄰社區組織的參與及社區共享、無車園林的環境觀。本研究並以模式語言方式整理及品質檢討呈現共25種有參考價值的改造設計。
本研究認為中原大學設計學院近五年來之校園空間改造歷程值得大專院校及中小學參考但必須先有主事者的理念及長期以建居思持續改造維護的理念和人格特質,才能有「非僅為美化」的生活場所成果。
Abstract

University campus renewal projects have become increasingly popular in Taiwan since the MOE (Ministry of Education) sponsored the “New School Movement.” Many colleges and universities have experienced certain changes in their environment which have come together to form a movement. Thus, this study adopted participation methods to investigate the process of university campus renewal projects, the implementing strategies, the execution of participation methods, the results of campus renewing and its effects. This study focused on the campus renewal projects in the Design College of Chung Yuan Christian University and investigated the design concepts and the process of university campus renewal projects. The research data were collected from observations, action research and interviews. The result of the study showed that the design concepts were based on Heidegger’s concepts of building, dwelling and thinking. The products of the renewal projects are as follows. The study presented 25 pattern languages for renewal design projects. It is concluded that the campus renewal projects in the Design College of Chung Yuan Christian University in recent five years provide elementary and high schools as well as universities with a framework of an application process of campus renewing. In addition, designers’ personalities or characteristics, their design concepts, and the integration of building, dwelling and thinking all count.
目錄
第一章 緒論 1
1-1 研究動機…………………………………………1
1-2 研究目的…………………………………………2
1-3 研究範圍與方法…………………………………3
1-4 研究內容與流程…………………………………5

第二章 「大學校園空間改造」之相關理論與文獻回顧 7
2-1 大學校園理論的探討……………………………7
2-2 開放校園與校園社區化之觀念…………………8
2-3 校園空間設計改造行動之內涵與應用…………13

第三章 台灣地區大學校園空間營造之發展歷程 21
3-1 台灣地區校園營造發展歷程……………………21
3-2 台灣地區大學校園改造案例研究與探討………31
3-3 國內設計相關科系系館空間改造案例研究……34

第四章 中原大學校園發展與營造理念 41
4-1 中原大學背景介紹………………………………41
4-2 中原大學周邊土地使用概況……………………43
4-3 校園空間變遷與發展……………………………45
4-4 中原大學校園空間之營造理念…………………49
4-5 中原大學校園空間改造團隊背景介紹…………49
4-6 小結…………………………………………55

第五章 中原大學設計學院校園空間改造歷程與成果分析 57
5-1 「校園大教室」為號召之空間改造行動…………58
5-2 「學習與研究的生活場所」空間改造歷程………62
5-3 『工地大教室』—室設愛樓改造…………………67
5-4 『生態大教室Ⅰ』—設計合院生態村改造歷程分析
5-5 『生態大教室Ⅱ』—「楓香詩園」改造歷程分析 89
5-6 中原大學設計學院的校園空間改造計畫後續催化效應分析……………………126
5-7 小結…………………………………………129

第六章 結論與建議 131
6-1 結論與建議…………………………………131
6-2 後續研究建議………………………………135

參考書目 137

附錄 141
附錄一:活動表單…………………………………141
附錄二:活動日記…………………………………160
附錄三:訪談紀錄…………………………………173


圖目錄
圖【1-01】研究流程圖
圖【2-01】傳統學校與社區關係圖
圖【2-02】學校是社區的基本雛形關係圖
圖【2-03】學校是社區之生活中心關係圖
圖【2-04】參與八階梯圖
圖【3-01】1995-2005台灣地區校園發展歷程圖
圖【3-02】新校園運動以多方參與為號昭
圖【3-03】新校園運動操作關係圖
圖【3-04】南投縣民和國小
圖【3-05】南投縣信義鄉潭南國小
圖【3-06】車籠埔實驗幼校
圖【3-07】政大學生執行友善校園計畫記錄
圖【3-08】高雄醫學大學舊三棟
圖【3-09】公聽會
圖【3-10】大溪南庄社造交流之旅
圖【3-11】至專業者都市改革組織觀摩
圖【3-12】社區民眾共同以生活照與霓虹燈布置東側牆面
圖【3-13】校方行政高層、教職員生、社區民眾熱情參與『一人一磚』
圖【3-14】第二波改造水案厝邊成果
圖【3-15】實踐設計大樓
圖【3-16】實踐學生展覽
圖【3-17】銘傳設計大樓
圖【3-18】銘傳跳蚤市場
圖【3-19】建築繁殖場發展年表
圖【3-20】1999年建築繁殖場啟用
圖【3-21】2000年夜間照明設計
圖【3-22】2001年後山坡拓殖計畫
圖【3-23】2002小廣場
圖【3-24】2003年屋頂空中花園
圖【3-25】2004威尼斯建築展
圖【3-26】2005非間帶─開放實境
圖【3-27】選修課程實況
圖【3-28】校門口廣場前後對照
圖【3-29】鐵皮屋設計討論
圖【3-30】東海建築系系館平面圖
圖【3-31】北向立面
圖【3-32】東海大學建築系改造後環境
圖【4-01】中原大學全人教育架構圖
圖【4-02】創校時校園概況 1955年
圖【4-03】校園概況 1955-1960年
圖【4-04】校園概況 19611965年
圖【4-05】校園概況 1966-1970年
圖【4-06】校園概況 1971-1976年
圖【4-07】校園概況 1977-1978年
圖【4-08】校園概況 1979-1982年
圖【4-09】校園概況 1983-1987年
圖【4-10】校園概況 1986-1990年
圖【4-11】校園概況 1992-2001年
圖【4-12】近期興建之校舍 2002-2006年
圖【4-13】創意新貴概念模型
圖【4-14】創意學院概念圖
圖【5-01】中原十八景構想圖
圖【5-02】中原大學開放空間圖
圖【5-03】中原大學校園空間改造關係圖
圖【5-04】中原大學校園空間改造分區圖
圖【5-05】貼紙條意見收集
圖【5-06】學生做1:1模型
圖【5-07】募款說明會
圖【5-08】畫作義賣
圖【5-09】工地就是教室
圖【5-10】學生參與實作
圖【5-11】家具課程實作教學
圖【5-12】學生進入工廠實作
圖【5-13】孩童學習種菜
圖【5-14】社區人士與學生生態農園操作
圖【5-15】植栽課程實作
圖【5-16】幼苗栽植
圖【5-17】整地鬆土
圖【5-18】枕木步道鋪設
圖【5-19】戶外座具實作1
圖【5-20】戶外座具實作2
圖【5-21】星光牆參與式選色
圖【5-22】畢業學生每年樹立一支畢業柱
圖【5-23】設計模式說明表格內容圖
圖【5-24】爬樹的另類教學
圖【5-25】爬樹的環境體驗
圖【5-26】實作課程
圖【5-27】戶外大沙發模擬
圖【5-28】『設計合院生態村』規劃範圍及校園空間功能分區
圖【5-29】『設計合院生態村』空間架構分析圖
圖【5-30】『設計合院生態村』活動流程圖
圖【5-31】環境模型製作
圖【5-32】師生討論
圖【5-33】中原後花園模式
圖【5-34】大草原模式
圖【5-35】蛋形廣場模式
圖【5-36】生態綠園模式
圖【5-37】第一棟樓的記憶
圖【5-38】地標的記憶
圖【5-39】問卷調查
圖【5-40】師生大公投
圖【5-41】學生草圖繪製
圖【5-42】意見歸納
圖【5-43】『設計合院生態村』理念產生圖
圖【5-44】塞車園林卡
圖【5-45】楓香詩園卡
圖【5-46】海報旗子表意見
圖【5-47】布旗旗海
圖【5-48】全校參與填問卷1
圖【5-49】全校參與填問卷2
圖【5-50】裝置過程
圖【5-51】郭少宗裝置展
圖【5-52】把茶話家常
圖【5-53】社區小朋友吟詩
圖【5-54】樹人講古
圖【5-55】寫生素描
圖【5-56】宣導無車觀念
圖【5-57】提倡騎自行車
圖【5-58】愛心腳踏車製作
圖【5-59】環境藝術創作
圖【5-60】現場願景討論
圖【5-61】評圖過程紀實
圖【5-62】得獎提案1
圖【5-63】得獎提案2
圖【5-64】創意激盪
圖【5-65】共同討論
圖【5-66】猜燈謎
圖【5-67】大家提燈籠逛校園
圖【5-68】美化入口
圖【5-69】社區學校動起來
圖【5-70】周邊科系主任暨社團代表座談會1
圖【5-71】周邊科系主任暨社團代表座談會2
圖【5-72】楓香詩園設計模式分布圖
圖【5-73】商設系空間改造前
圖【5-74】討論餐會
圖【5-75】師生討論
圖【5-76】施工過程
圖【5-77】催化成果
圖【5-78】室內外空間連結
圖【5-79】自助式餐廳
圖【5-80】老樹保留
圖【5-81】中庭空間
圖【5-82】大樹教室國際工作營
圖【5-83】專家指導校園改造地點討論
圖【5-84】課桌椅裝置藝術
圖【5-85】打倒圍牆
圖【5-86】1:1大模型製作Ⅰ
圖【5-87】1:1大模型製作Ⅱ
圖【5-88】南方松平台與磚面收邊
圖【5-89】大樹教室現況圖
圖【5-90】改造議題/解放校園


表目錄
表【1-01】執行預定進度表
表【3-01】民國91年校園創意空間營造計畫入選團隊統計表
表【3-02】民國92年校園創意空間營造計畫入選團隊統計表
表【3-03】民國93年校園創意空間營造計畫入選團隊統計表
表【4-01】中原大學校史簡表
表【4-02】中原大學設計學院人格特質表
表【5-01】訪談對象及範圍一覽表
表【5-02】中原大學校園空間改造一覽表(2001-2006)
表【5-03】「校園大教室」改造分類表Ⅰ
表【5-04】「校園大教室」改造分類表Ⅱ
表【5-05】設計模式分佈表
表【5-06】大綠地空間模式
表【5-07】星光牆空間模式
表【5-08】生態池空間模式
表【5-09】大廣場空間模式
表【5-10】戶外桌椅群空間模式
表【5-11】咖啡大廳空間模式
表【5-12】活花屏空間模式
表【5-13】畢業柱空間模式
表【5-14】舞台樓梯空間模式
表【5-15】夜間照明空間模式
表【5-16】室設愛樓空間模式改造前後對照表
表【5-17】雙入口意象空間模式
表【5-18】展演平台帆布架/大燈柱海報塔空間模式
表【5-19】小野花大草原與無障礙九曲木棧道空間模式
表【5-20】合院中央寬廣大菜圃空間模式
表【5-21】望樓生態水帶入口橋空間模式
表【5-22】宿舍圍牆歷史記憶座台空間模式
表【5-23】景觀/室設戶外教室表演廣場空間模式
表【5-24】夜間浪漫照明庭院燈及節慶表演大燈空間模式
表【5-25】設計合院生態村使用者行為活動紀錄表
表【5-26】合院生態村空間模式改造前後對照表
表【5-27】楓香詩園參與行動歷程表
表【5-28】文學詩牆空間模式
表【5-29】木平台階梯教室空間模式
表【5-30】自然石磯座椅空間模式
表【5-31】設計學院小廣場空間模式
表【5-32】論壇廣場空間模式
表【5-33】藝文詩球空間模式
表【5-34】圓型木平台空間模式
表【5-35】楓香詩園使用者行為活動紀錄表
表【5-36】楓香詩園空間模式改造前後對照表
表【5-37】奧立岡實驗-教育學院發展比較表
表【5-38】設計學院空間改造綜合比較表
參考書目
專書類:
1. 亞歷山大等著,蔣振文譯,《奧立岡實驗》,台北:境與象出版社,1978
2. 金耀基,《大學之理念》,時報出版社,2003
3. Nick Wates、Charles Kenvitt,《社區建築》,創興出版社,1994
4. 亞歷山大,王聽度等譯,《建築模式語言》,台北:六合出版社,1994
5. Lynch K.著,宋伯欽譯,《都市意象The Image of City》,臺隆書店出版,1999
6. Wates Nick,《行動規畫》(Action Planning);謝慶達譯,台北市:創興出版社,1984
7. Michael Quinn Patton,《質的評鑑與研究》(Qualitative Evaluation and Research Methods);8. 吳芝儀、李奉儒譯,台北縣:桂冠出版社,1995
9. King Stanley,《參與式設計-一本合作、協力、社區營造的技術指南》(Co-design A processof Design participation);楊沛儒譯,台北市:崇智國際文化出版社,1996
10. 胡寶林、喻肇青,《台北都市景觀計劃研究》,台北市政府委託,1984
11. 胡寶林、喻肇青,《台北市都市設計與實施地方設計研究—以永康街為例》,台北市政府委託,1985
12. 胡寶林,《都市生活的希望---人性都市與永續都市的末來》,台灣書店,1998
13. 胡寶林,《校園空間的社區總體營造-學校建築的參與式設計》,台北:六合,2005
14. 倫迪.鶴斯特、張聖琳著,《造坊有理-社區設計理想與實驗》;張聖琳譯,台北市:遠流出版社發行,1999
15. 鄭晃二、陳亮全編著,《社區動力遊戲-工作坊使社區活起來》;台北市:遠流出版社,1999
16. 鄭晃二著,《校園玩翻天》,遠流出版,2002
17. 鄭晃二著,《參與錄》,台北:田園城市出版社,2004
18. 趙家麟著,《校園規劃的時空觀》,田園城市出版,1998
19. 畢恆達著,《空間就是權力》,心靈工坊,2001
20. 畢恆達著,《台北縣國民中小學校園環境整體規劃設計手冊》,台北縣政府,1994
21. 林振春(1999),台灣社區教育發展研究,台北:師大書苑。
22. 胡幼慧主編,《質性研究:理論、方法及本土女性研究實例》,巨流圖書公司,1996
23. 湯志民,台灣的學校建築,台北市:五南圖書出版公司, 2002
24. 湯志民,學校建築與校園規畫,台北市:五南圖書出版公司,1992
25. 蔡保田,《學校建築研究》,台北:台灣商務印書館,1971
26. Paulo Freire/著、方永泉/譯,《受壓迫者教育學作者》,巨流圖書公司,出版社,2004

文章雜誌期刊:
1. 翁金山,<大學校園成長與環境都市化之關聯性所衍生校園空間架構問題之探討>
,1990
2. 夏鑄九, <校園重訪:反省台灣大學1980年代的校園規劃>,《城市規劃》,第5期,總172期,2002/05 ,P 38-45
3. 黃世孟主編,《2002年海峽兩岸校園研討會》,建築情報出版,2002
4. 吳鄭重,<明日的城市大學>,《第五屆海峽兩岸校園研討會》,台灣大學建築與城鄉研究所,2005
5. 夏鑄九主編,《2005海峽兩岸校園研討會》,台灣大學建築與城鄉研究所,2005
6. 胡寶林、盧智敏,<身體實驗的參與式環境設計教育,一個台北縣立樹林高中的案例>,《美育》136,2003
7. 胡寶林,〈場所精神的催化器—設計改造中原大學「室設愛樓」的理念與行動〉,中原大學室內設計系學術研討會,249,2002
8. <東海大學建築系館增建工程>,《建築師雜誌》,2005/6
9. <期許台灣建築專業化的成熟發展-以社會文化論述之建構角度切入>,《建築師雜誌》,2006
10. 盧文瑛,<大學教育的夢想與校園實質空間的迷思-從台南藝術學院看大學校園規劃>建築師雜誌,1997.8:114-115
11. 湯志民,學校空間規劃的新思維,教育研究月刊,第80期,13-26,2000
論文部分:
1.周濟幼,《台北市師院附設實驗小學「校門變變變」參與式設計及校園營造行動研究》,中原大學建築研究所碩士論文,2002
2. 許懷之,《校園工地學習單-竹門國小學童參與校園營造之空間學習歷程》,台南藝術大學建築藝術研究所碩士論文,2005
3.楊沛儒,《參與式設計之研究 ─ 專業者介入:社區空間的認同》;臺灣大學建築與城鄉研究所碩士論文,1993
4. 歐金定,《都市型社區小學之社會與空間計畫書研究》;淡江大學建築研究所碩士論文,2001
5. 羅瑞鴦,《參與式社區設計研究-台灣經驗(1990-2000)的反省》;臺灣大學建築與城鄉研究所碩士論文,2002
6.賴昭樺,《社區作為大教室-民生社區國小戶外空間模式研究》,中原大學室內設計研究所碩士論文,2004
7. 陳文彥,《學生參與大學校園空間規劃程序之探討-以中原大學活動中心廣場規劃為例》,中原大學建築研究所碩士論文,2004
8.徐薇,《台北縣國民小學教師運用社區教學資源之調查研究 》,花蓮教育大學國民教育研究所碩士論文,1998

外文部分:
1.M. Heidegger ,Poetry, Language, Thought, New York: Harper and Row,1971
2.Nabeel Hamdi and Reinhard Goethert ,Action Planning for Cities-A Guide to Community Practice,Wiley,1997
3.Society and Education(4th ed), by R.J. Havighurst and B.L. Neugarten,1975
4.Designing places for learning , by A. Meek,1995
5.Clare Cooper-Marcus and Trudy Wischemann, "Outdoor Spaces for Living and Learning", Landscape Architecture March/April 1987

網站資料:
1. 深度之旅網站http://www.ilan.org.tw/edu/sports/index.htm
2. 中原大學大樹教室網站: http://www.arch.cycu.edu.tw/~jytsaur/master2005/
3. 參閱教育部創造力教育中程發展計劃網站http://www.creativity.edu.tw/
4. 中原大學設計學院網站
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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