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研究生:陳怡君
研究生(外文):Yi-Chun Chun
論文名稱:校園空間的視覺偏好研究-以國小中、高年級學童為例
論文名稱(外文):The Visual Preference of Primary School Space – Students of Third Grader or Higher as Example
指導教授:莊修田莊修田引用關係
指導教授(外文):Hsiu-Tyan Chuang
學位類別:碩士
校院名稱:中原大學
系所名稱:室內設計研究所
學門:設計學門
學類:空間設計學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:100
中文關鍵詞:校園空間校園規劃視覺偏好
外文關鍵詞:campus planningprimary school spacevisual preference
相關次數:
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本研究針對小學校園空間為研究素材,由於學校為小學教育最大之教具,亦是學習成長最主要的空間。在小學校園空間中,隨著教育理念的開放與多元,校園空間的視覺品質也不斷提升,追求更優質的校園環境更是教育界所戮力追求的,以兒童發展為主體的空間設計也逐漸受到重視。因此,急需將使用者的偏好與感受以實證性研究分析解讀後,建構校園空間之視覺偏好的資料庫,以供校園規劃設計者做參考依據。
故本研究聚焦小學三年級以上的學童,以校園空間為研究素材,以量化問卷調查法進行研究,研究目的如下:1.分析國小中、高年級學童對於校園空間視覺偏好之構成因素。2.暸解學童對校園空間之視覺偏好的描述性內容。3.探討學童對於校園空間之視覺偏好是否因個人屬性之不同而有顯著之差異。4.了解校園空間視覺偏好與各空間類型之相關情形。
本研究分成兩階段問卷實測,第一階段問卷將校園空間整體印象建立分類方式,回收問卷116份,以因素分析法萃取出六項視覺偏好因素,分別為「尺度適中、具整體性」、「造型搶眼、色彩鮮明」、「圖像化幾何裝飾」、「連續的單元空間設計」、「台灣典型校園風貌」、「與山林融合的聚落」;第二階段問以上述六項校園空間整體印象因素分析為基礎,進行細項的校園空間類型問卷測試,以八項空間類型為素材,分別為校門(意象)、景觀教材區、活動遊戲區、校舍建築、動線通道、川堂、圖書室、(普通)教室等,針對台北縣、市、桃園縣三年級以上學童實施視覺偏好問卷測試,回收有效問卷342份,在研究數據分析後發現,校園空間整體印象中,以「與山林融合的聚落」偏好程度最高,其特徵為校園環境位於自然森林中,建築量體以小聚落方式呈現,造型新穎具原創性,充分展現渡假時的無拘束與愉快。以「台灣典型校園風貌」偏好程度最低,其校園空間特徵為水平感強烈,動線單調,人工化的景觀植栽造景。個人屬性中性別、年級別、學校區位對於視覺偏好上均部分有顯著之影響差異。
The main purposes of this study are to identify types of the visual preference for primary school spaces and to develop instruments for studying the visual preferences for primary school spaces. Two questionnaires were conducted to serve the purposes of the study: the first questionnaire established the visual preference of primary school’s factors; the second questionnaire discussed the detailed categories of the visual preference for primary school spaces.
In the first questionnaire, the visual spaces in eighteen elementary schools in Taiwan were selected. Twelve of the schools were rebuilt after 921 earthquakes. This study used a quantitative research method to examine four main spaces in primary schools, including entrances, building design, landscapes, and pathways. The data of 116 subjects was collected by using the principal component method and six factors of visual preference were identified as: (1) suitable scales with integration; (2) eye-catching shapes and colors; (3) geometric decoration; (4) continuous space units; (5) traditional campus spaces, and (6) harmony between villages and surroundings.
In the second questionnaire, eight visual preferences in the primary schools were studied, including entrance, building design, landscape, playground, pathway, coulisse, library, and classroom. After analyzing the 342 subjects, the study has found: (1) the top four preferred factors of primary school spaces are fun, creatively esthetic design, graceful colors and ratios, neat and clean. (2)The factors of visual preference for primary school spaces differ from others due to individual attributes.(3)The correlation among the six factors of visual preference tends to grow toward the same direction, indicating that the aesthetic factors of primary school space are positively high-related.
The research based on the analysis results and discussed its suggestions at the end of this thesis for the references for campus design in the future.
目錄
第一章 緒論………………………………………………………………………………01
第一節 研究動機與背景/ 01
第二節 研究目的/ 03
第三節 研究課題、研究範圍與限制/ 04
第四節 名詞解釋/ 06

第二章 探討文獻…………………………………………………………………………07
第一節 視覺偏好相關理論/ 07
第二節 校園空間類型相關理論/ 18

第三章 研究設計與方法…………………………………………………………………25
第一節 研究架構與流程/ 25
第二節 研究假設/ 28
第三節 測量對象/ 29
第四節 測量工具/ 30
一、第一階段問卷說明
二、第二階段問卷說明
三、質性訪談
第五節 分析工具/ 38
第六節 信度與因素分析/ 40

第四章 調查結果分析……………………………………………………………………43
第一節 第一階段問卷結果與分析/ 43
一、受測者基本資料分析
二、校園空間的視覺偏好之信度與因素分析
三、「校園空間視覺偏好類型」程度
第二節 第二階段問卷結果與分析/ 54
一、受測者基本資料分析
二、「校園空間視覺偏好」
第三節 個人屬性變項對「校園空間視覺偏好」之影響差異分析/ 68
一、t檢定
二、單因子變異數分析
第四節「校園空間視覺偏好」與「校園空間類型」之相關分析/ 83
第五節 結論/ 85


第五章 研究結論與建議…………………………………………………………………89
第一節 研究結果與討論/ 89
第二節 研究建議與限制/ 96

參考文獻
附錄
附錄一:第一階段研究問卷
附錄二:第二階段研究問卷
附錄三:研究訪談記錄表
附錄四:第一階段問卷照片「校園空間視覺偏好因素」
附錄五:第二階段問卷照片「校園空間視覺偏好」
附錄六:第一階段問卷照片之18所案例小學名單與資料

表目錄
表2-1-1 視覺偏好相關文獻…………………………………………………………………16
表2-2-1 校園空間相關文獻…………………………………………………………………22
表3-4-1 受訪者基本資料表…………………………………………………………………38
表3-5-1 相關係數的判斷大小及強度參考值………………………………………………39
表3-5-2 本研究問卷之分析方法總表………………………………………………………40
表3-6-1 信度參考值…………………………………………………………………………40
表3-6-2 校園空間視覺偏好程平均數順序…………………………………………………41
表3-6-3 各校園空間類型信度與平均數……………………………………………………41
表4-1-1 受訪者基本資料分析………………………………………………………………42
表4-1-2 「校園空間視覺偏好類型」因素分析摘要…………………………………………43
表4-1-3 「校園空間視覺偏好類型」因素……………………………………………………43
表4-1-4 「校園空間視覺偏好類型」程度平均數順序………………………………………50
表4-1-5 「與山林融合的聚落」各題項視覺偏好程度平均數統計表………………………50
表4-1-6 「具整體性、尺度適中」各題項視覺偏好程度平均數統計表……………………51
表4-1-7 「具整體性、尺度適中」各題項視覺偏好程度平均數統計表……………………51
表4-1-8 「連續的單元空間設計」各題項視覺偏好程度平均數統計表……………………52
表4-1-9 「圖像化幾何裝飾」各題項視覺偏好程度平均數統計表…………………………52
表4-1-10「台灣典型校園風貌」各題項視覺偏好程度平均數統計表……………………53
表4-2-1 校園空間視覺偏好程平均數順序…………………………………………………56
表4-2-2 各校園空間類型信度與平均數……………………………………………………56
表4-2-3 校園空間視覺偏好程平均數順序…………………………………………………57
表4-2-4 校園空間類型偏好程平均數順序…………………………………………………57
表4-2-5 空間類型「F 川堂」各題項視覺偏好程度平均數統計表…………………………58
表4-2-6 空間類型「E 動線通道」各題項視覺偏好程度平均數統計表……………………57
表4-2-7 空間類型「D 校舍建築」各題項視覺偏好程度平均數統計表……………………58
表4-2-8 空間類型「G 圖書室」各題項視覺偏好程度平均數統計表………………………61
表4-2-9 空間類型「B 景觀教材區」各題項視覺偏好程度平均數統計表…………………62
表4-2-10 空間類型「C 活動遊戲區」各題項視覺偏好程度平均數統計表………………63
表4-2-11 空間類型「A 校門」各題項視覺偏好程度平均數統計表………………………64
表4-2-12 空間類型「H 教室」各題項視覺偏好程度平均數統計表…………………………65
表4-3-1 「性別」對「校園空間視覺偏好」、「校園空間類型」之獨立樣本t 檢定…………67
表4-3-2 「性別」對「校園空間視覺偏好」、「校園空間類型」影響差異顯著者……………68
表4-3-3 「年級別」對「校園空間視覺偏好」、「校園空間類型」影響差異顯著者…………69
表4-3-4 「年級別」對因素二「造形取勝、色彩鮮明」之Scheffe 多重比較…………………70
表4-3-5 「年級別」對因素五「台灣典型校園風貌」之Scheffe 多重比較……………………71
表4-3-6 「年級別」對因素六「與山林融合的聚落」之Scheffe 多重比較……………………71
表4-3-7 「年級別」對「C 活動遊戲區」之Scheffe 多重比較……………………………72
表4-3-8 「年級別」對「G 圖書室」之Scheffe 多重比較…………………………………72
表4-3-9 「年級別」對「H 教室」之Scheffe 多重比較……………………………………73
表4-3-10「學校區位」對「校園空間視覺偏好」、「校園空間類型」影響差異顯著者……74
表4-3-11「學校區位」對因素二「造形取勝、色彩鮮明」之Scheffe 多重比較……………75
表4-3-12「學校區位」對因素四「連續的單元空間設計」之Scheffe 多重比較…………75
表4-3-13「學校區位」對因素五「台灣典型校園風貌」之Scheffe 多重比較……………76
表4-3-14「學校區位」對因素六「與山林融合的聚落」之Scheffe 多重比較………………76
表4-3-15「學校區位」對「C 活動遊戲區」之Scheffe 多重比較…………………………77
表4-3-16「學校區位」對「D 校舍建築」之Scheffe 多重比較………………………………77
表4-3-17「學校區位」對「F 活動遊戲區」之Scheffe 多重比較……………………………78
表4-3-18「學校區位」對「G 圖書室」之Scheffe 多重比較…………………………………78
表4-3-19「學校區位」對「H 教室」之Scheffe 多重比較……………………………………79
表4-3-20「個人屬性」對「校園空間視覺偏好」差異性分析……………………………81
表4-3-21「個人屬性」對「校園空間類型」差異性分析……………………………………82
表4-4-1 「校園空間視覺偏好」與「校園空間類型」之Pearson 積差相關矩陣……………83
表5-1-1 第一階段問卷與第二階段問卷因素類型平均數比較表…………………………90

圖目錄
圖2-1-1 視覺偏好相關理論架構圖…………………………………………………………7
圖2-1-2 兒童空間認知發展圖………………………………………………………………8
圖2-1-3 視覺認知流程圖……………………………………………………………………10
圖2-2-1 台灣校園規劃發展分期圖…………………………………………………………19
圖3-1-1 研究架構……………………………………………………………………………25
圖3-1-2 研究流程……………………………………………………………………………27
圖3-2-1 第一階段問卷量表架構圖…………………………………………………………28
圖3-2-2 第二階段問卷量表架構圖…………………………………………………………29
圖3-4-1 18 所案例小學位置分布圖…………………………………………………………33
圖4-1-1 潭南國小校園景色照片……………………………………………………………44
圖4-1-2 親愛國小校園景色照片……………………………………………………………45
圖4-1-3 陽光國小校園景色照片……………………………………………………………46
圖4-1-4 光隆國小校園景色照片……………………………………………………………47
圖4-1-5 老松國小校園景色照片……………………………………………………………48
圖4-1-6 西寶國小校園景色照片……………………………………………………………49
圖4-2-1 分布圓餅圖…………………………………………………………………………53
圖4-2-2 年級別分布直條圖…………………………………………………………………54
圖4-2-3 父親職業分布直條圖………………………………………………………………54
圖4-2-4 母親職業分布直條圖………………………………………………………………54
圖4-2-5 喜好學科分布直條圖………………………………………………………………55
圖4-2-6 學校區位分布直條圖………………………………………………………………55
圖4-2-7 陽光國小川堂照片…………………………………………………………………58
圖4-2-8 親愛國小動線通道照片……………………………………………………………59
圖4-2-9 西寶國小校舍建築照片……………………………………………………………60
圖4-2-10 光隆國小圖書室照片………………………………………………………………61
圖4-2-11 中坑國小景觀教材區照片…………………………………………………………62
圖4-2-12 西寶國小活動遊戲區照片…………………………………………………………63
圖4-2-13 西寶國小校門照片…………………………………………………………………64
圖4-2-14 中坑國小教室照片…………………………………………………………………65
中文文獻
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