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研究生:黃千芳
研究生(外文):Qian-Fang Huang
論文名稱:大學生學習自我效能.情緒智力與生活適應之相關研究~以致遠管理學院為例
論文名稱(外文):The Research on Relationships among University students' self-efficacy,emotional-intelligence and life-adjustment
指導教授:李富言李富言引用關係
指導教授(外文):Li Fu-yen
學位類別:碩士
校院名稱:致遠管理學院
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:140
中文關鍵詞:大學生.學習自我效能.情緒智力.生活適應管理學群系學群研究者適應力變異量
外文關鍵詞:university studentself-efficiencylife-adjustment dataemotional-intelligence
相關次數:
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本研究旨在探討大學生生活適應之現況並探討不同背景變項,其學習自我效能、情緒智力與生活適應之間關係,本研究以研究者自行編製之「大學生學習自我效能量表、情緒智力量表、生活適應量表」為研究工具,以致遠管理學院學生大一到大三男女學生344人(男174人、女170人)為研究對象,並以平均數、標準差分析不同個人背景變項在學習自我效能、情緒智力與生活適應之現況;另以t考驗及單因子變異數分析探討學習自我效能、情緒智力在生活適應上之差異情形;並以皮爾遜積差相關與典型相關等統計分析方法聯合預測進行。本研究結果發現:
一、性別部分:學習自我效能無顯著差異,情緒智力與生活適應女生均高於男生,尤其是 認知他人情緒優於男生。
三、年級部份:無顯著差異。
四、系學群部分:則以管理學群之情緒智力與生活適應力較高。
五、高學習自我效能及高情緒智力之大學生,其生活適應力亦較高。
六、大學生的學習自我效能與情緒智力對生活適應均達顯著正相關。
在預測大學生的生活適應上,以「管理人際情緒」最高,且八個分層面可以有效預測生活適應的解釋變異量為38.44%。
本研究根據上述研究結果加以討論,並提出具體建議,以供學生、
家長、教師及後續研究者參考。
The purpose of this study was to explore the relationships among self-efficacy on learning , emotional-intelligence and life-adjustment.
Tools were ”Self-efficacy Scale on Learning, Emotional-intelligence Scale and Life-adjustment Scale for University Students”, developed by the researcher.
Samples were 344 freshmen, sophomores and juniors in Diwan University, included 174 males and 170 females. Data were analyzed in descriptive statistics methods, t-test, ANOVA, Pearson’s product-moment correlation and canonical correlation.
The conclusions synthesized from the findings of this study are as follows:
1. There is no significant difference between males and females in self-efficacy on learning. Females get higher scores than males on emotional-intelligence and life-adjustment. Especially in “Recognizing people’s emotions” aspect.
2. There’s no significant difference among different graders.
3. Students from departments of management group have better performance on emotional-intelligence and life-adjustment.
4. Students have higher learning self-efficacy and emotional-intelligence scores, and they have higher life-adjustment scores.
5. There is significant positive correlation between learning on self-efficacy learning and life-adjustment. And there is significant positive correlation between emotional-intelligence and life-adjustment.
6. “Managing interpersonal emotions”is the main predictive variable to life-adjustment. And the degree of total interpretation from 8 predictive variables reached 38.44%.
To learn more on their relationships, further researches are needed.
中文摘要Ⅰ
英文摘要Ⅱ
目次Ⅳ
表目錄Ⅶ
圖目錄Ⅹ
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的2
第二節 待答問題7
第三節 名詞釋義8
第四節 研究範圍與研究限制10
第二章 文獻探討
第一節 學習自我效能理論與相關研究11
第二節 情緒智力理論與相關研究23
第三節 生活適應理論與相關研究35
第三章 研究方法
第一節 研究架構46
第二節 研究假設47
第三節 研究對象48
第四節 研究工具49
第五節 研究實施程序63
第四章 研究結果
第一節 不同背景變項之大學生學習自我效能、情緒智力與生活
適應之現況分析65
第二節 不同背景變項之大學生學習自我效能、情緒智力與生活
適應之差異情形68
第三節 不同學習自我效能與生活適應之差異情形81
第四節 不同情緒智力與生活適應之差異情形83
第五節 大學生學習自我效能、情緒智力與生活適應之相關及聯
合預測力分析85
第五章 討論
第六章 結論與建議
第一節 主要發現101
第二節 結論106
第三節 建議107
參考文獻
中文部分 111
英文部分 117
附錄一大學生學習自我效能、情緒智力與生活適應專家效度問卷
附錄二大學生學習自我效能、情緒智力與生活適應調查問卷
中文部分
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