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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:李秀苓
研究生(外文):Siou-Ling Li
論文名稱:台灣與大陸之高級中等學校入學制度比較研究
論文名稱(外文):A Comparative Study of the Secondary High Schools Entrance Systems between Taiwan and Mainland china
指導教授:王家通王家通引用關係
指導教授(外文):Chia-Tung Wang
學位類別:碩士
校院名稱:佛光大學
系所名稱:教育資訊學系
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:140
中文關鍵詞:高級中等學校入學制度
外文關鍵詞:Secondary High SchoolsEntrance Systems
相關次數:
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本研究旨在運用文件分析法(document analysis)與參考貝瑞岱(George Z. F. Bereday)的比較教育研究法(comparative method in education),針對台灣與大陸之現行學制、高級中等學校入學方式、考試方式等實施現況進行比較,並深入探討其異同。本研究之研究目的為:
一、瞭解台灣與大陸之現行學制、高級中等學校入學方式、招生考試制度之
現況。
二、比較台灣與大陸之現行學制、高級中等學校的入學方式及考試方式,以
瞭解其異同。
三、歸納研究結論,提出建議,作為改進台灣高級中等學校入學制度之參考。
在研究中發現:
一、入學方式部分
(一)台灣實施高中職、五專多元入學方案;而大陸則實施高級中等學校招生考試(簡稱中考)。
(二)台灣考生可自行選擇所欲就讀的縣市選填志願;大陸考生須依其戶 籍地參加中考入學考試與選填志願。
二、考試方式
(一)台灣高級中等學校招生入學考試採一年二試,全國統一試卷;大陸則採一年一試,由各省市教育考試院負責。
(二)在招生主辦機構部分,台灣為高中職、五專聯合登記分發委員會;
大陸則為北京教育考試院中小學招生辦公室(簡稱中招辦)。
(三)在招生命題單位部分,台灣為「國民中學學生基本學力測驗推動委員會」負責;大陸則由各省市教育考試院負責。
(四)台灣高級中等學校入學考試科目僅考學科部分;而大陸則分為文化課測驗項目與體育測驗項目。
(五)台灣的測驗題型皆為選擇題,評分方式採量尺計分;大陸的測驗題型為綜合題,評分方式則採百分制。
(六)台灣與大陸對特種身分學生均有加分優待。
(七)台灣對於應屆與往屆學生的考試成績計分標準一致;大陸則對往屆生實施減分政策。
(八)台灣甄選入學與大陸提前招生除採計入學考試成績外,各辦理學校尚可依實際需要進行加試的工作。
根據研究發現,本研究對台灣高級中等學校入學制度提出的建議如下:
一、高級中等學校入學考試應由地方政府依據其地方特色與需求辦理。
二、不斷改進國中基本學力測驗的量尺計分方式,促使考試制度能更趨完善。
三、登記分發入學方式除筆試外,尚可增加非學科測驗項目。
四、輔導辦學較差之私立學校提升教學品質、軟硬體設備。
五、應加強多元評量的公平性,以減少社會大眾對其公平性之質疑。
This research uses document analysis and also refers to the comparative method in education of George Z. F. Bereday. It focuses on the current education systems, entrance approaches of senior high schools, and examination methods in Taiwan and China, further to analyze similarities and differences between these two places. Purposes of this research are:
1. To understand current education systems, entrance approaches of secondary high schools, and recruiting methods in Taiwan and China.
2. To compare current education systems, entrance approaches of secondary high schools, and examination methods in Taiwan and China, to understand their similarities and differences.
3. To find the conclusions and make a proposal as a reference for improving secondary high school entrance system in Taiwan.

The study shows:
1. Entrance Approach
(1)The approach in Taiwan is multi-direction: senior high schools, vocational schools or professional colleagues. In China, senior high school entrance examination is implemented.
(2)Students in Taiwan can choose any city in Taiwan they are interested in to study. Students in China can only choose schools in their home town.
2. Examination Method
(1) In Taiwan, there are two times of senior high school entrance examinations, and the test sheets are the same nationwide. In China, it’s once a year , and the education authority of each province/city has to be responsible for the test sheets.
(2) The recruiting agency in Taiwan is general and vocational high school and Junior College student recruitment committee, and the one in China is Beijing Education examinations Authority.
(3) In Taiwan, the agency responsible for the test sheets is The Committee of The Basic Competence Test for Junior High School Students. In China, the education authority of each province/city is responsible.
(4) In Taiwan, test subjects are only on disciplines. In China, students have to be tested on cultural and physical education subjects.
(5) The test questions in Taiwan are choices-based and calculated by Strong True Score Model. Tests in China are of different types, and the total is 100.
(6) Students with special identities can get bonus points both in Taiwan and China.
(7) The scores calculation method is consistent between current-year and ast-year students. In China, scores of last-year students will be decreased.
(8) Students from both places can be tested by subjects not included in pre recruiting events.
According to the research findings, the recommendations for senior high schools entrance system in Taiwan are as follows:
1. Senior high schools entrance examinations should be handled by local governments according to their local characteristics and demands.
2. Continuously improving the Strong True Score Model calculation method of high school The Basic Competence Test, to make the examination system a better one.
3. In addition to the written examinations, non-disciplinary subjects can be included.
4. To guide underperforming private schools to improve their teaching quality and soft/hard facilities.
5. To enhance the fairness of the multi-evaluation system. Thus , to lessen questions on unfairness from general public.
目 次
第一章 緒論……………………………………………………………1
第一節 研究動機與研究目的…………………………………………………1
第二節 研究方法與步驟………………………………………………………4
第三節 研究範圍與限制………………………………………………………7
第四節 名詞釋義…………………………………………………………… 8
第二章 文獻探討…………………………………………………… 11
第一節 台灣高級中等學校入學制度相關之研究………………………… 11
第二節 大陸高級中等學校入學制度相關之研究………………………… 19
第三章 台灣與大陸之現行學制概說……………………………… 25
第一節 台灣現行學制概說………………………………………………… 25
第二節 大陸現行學制概說………………………………………………… 31
第四章 台灣與大陸高級中等學校入學制度之現況描述與分析… 39
第一節 台灣高級中等學校入學制度之現況描述與分析………………… 39
第二節 大陸高級中等學校入學制度之現況描述與分析………………… 73
第五章 比較與討論………………………………………………… 93
第一節 現行學制之比較與討論…………………………………………… 93
第二節 高級中等學校入學方式之比較與討論……………………………100
第三節 高級中等學校入學考試方式之比較與討論………………………103
第六章 結論與建議…………………………………………………119
第一節 結論…………………………………………………………………119
第二節 建議…………………………………………………………………126
參考文獻………………………………………………………………129
表次目錄
表4-1 2006年(95學年度)基本學力測驗考試重要日期一覽表……………52
表4-2 2006年(95學年度)「國中基本學力測驗」命題依據一覽表……… 53
表4-3 寫作測驗命題依據表…………………………………………………… 54
表4-4 第一次國中基本學力測驗日期與時間表……………………………… 56
表4-5 第二次國中基本學力測驗日期與時間表……………………………… 57
表4-6 2006年(95學年度)「國中基本學力測驗」成績量尺分數對照表… 58
表4-7 國民中學學生寫作測驗評分規準一覽表……………………………… 62
表4-8 中考考試重要日期表…………………………………………………… 80
表4-9 北京市各區縣試卷使用情況表………………………………………… 81
表4-10 課標卷命題依據表……………………………………………………… 82
表4-11 大綱卷命題依據表……………………………………………………… 84
表4-12 測驗學科與日程表……………………………………………………… 85
表4-13 作文評分標準(課標卷)一覽表……………………………………… 87
表5-1 台灣與大陸學前教育機構比較表……………………………………… 94
表5-2 台灣與大陸初等教育機構比較表……………………………………… 94
表5-3 台灣與大陸初級中等教育機構比較表………………………………… 96
表5-4 台灣與大陸高級中等教育機構比較表………………………………… 96
表5-5 台灣與大陸高等教育機構比較表……………………………………… 98
表5-6 台灣與大陸高中入學方式比較表………………………………………102
表5-7 台灣與大陸高中招生機構與考試命題單位比較表……………………105
表5-8 台灣與大陸部分省市高級中等學校招生考試科目比較表……………108
表5-9 台灣與大陸高中入學考試方式比較表…………………………………110
表5-10 台灣與大陸特種身份學生升學優待標準比較表………………………113

圖次目錄
圖1-1 本研究之架構圖……………………………………………………………5
圖3-1 台灣現行學制圖………………………………………………………… 30
圖3-2 大陸現行學制圖………………………………………………………… 37
圖4-1 國民生中學學生基本學力測驗推動工作委員會組織圖……………… 50
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