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研究生:王朝宏
研究生(外文):WANG CHAO HUNG
論文名稱:國民中學設置軍訓教官可行性之研究:以新竹市立完全中學為例
指導教授:張世杰張世杰引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:佛光大學
系所名稱:公共事務學系
學門:社會及行為科學學門
學類:公共行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:271
中文關鍵詞:校園安全軍訓教官國中學制
相關次數:
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摘 要

校園暴行不論是透過報章雜誌、大眾媒體報導或相關單位的調查數據,我們都不難發現「校園安全」的形象正日益瓦解中,校園中的犯罪行為不但有增加的趨勢,還伴隨著有惡質化的傾向。校園犯罪及被害問題已相當嚴重,再再都顯示出國中校園已日漸社會化,而現有資源亦無法負擔日漸複雜化的校園問題,且決策者至今尚未提出一套有效的解決方案。
就上述原因本研究認為如果國中訓導人員中再增列軍訓教官,情況將會顯著的不同,因軍訓人員近幾年來的表現有目共睹,早已經由威權的象徵,轉為安定、安全、服務、信任的代表,本研究以新竹市三所完全中學為例,透過對各校校長、學務主任、軍訓教官、導師、畢業及在校生的歷史資料的分析,以個案研究及田野調查的方法,透過參與者觀察及深度訪談的過程,來探討軍訓教官進入國中後,對學生及校園安全的影響,這三所個案學校,在成立完全中學前皆只是一般的國民中學,自成立高中部後,才有軍訓教官的進駐,因此可就其歷史發展來分析軍訓教官在國中校園所發揮的功效,此外,近來教育部對軍訓教官存廢政策方向多以高中存、大專廢的方向前進,大專現有的教官人力即將重新分配,因此,本研究以軍訓教官進入國中校園之可行性為探討的主題,期望亦能將本研究之結果提供給決策者作為教官人力重新分配的參考。

關鍵字:校園安全、軍訓教官、國中學制
目錄
中文摘要..................................................Ⅰ
目錄......................................................Ⅱ
表目錄....................................................Ⅳ
圖目錄....................................................Ⅴ
第一章 緒論.............................................. 1
第一節 研究動機與目的....................................1
第二節 研究範圍與限制....................................6
第三節 研究方法與流程....................................8
第二章 軍訓教育之概念與制度背景...........................13
第一節 軍訓工作的內涵...................................13
第二節 軍訓教官的角色...................................17
第三節 軍訓制度在高中之任務.............................22
第四節 軍訓制度在完全中學之職責.........................28
第五節 各國實施學生軍訓教育之比較.......................31
第六節 問題討論.......................................34
第三章 塑造免於恐懼及危安事件的校園環境...................37
第一節 被害恐懼之相關探討...............................37
第二節 校園危機之相關探討...............................40
第三節 校安機制之運作...................................59
第四章 國中校園現有問題之探討..............................65
第一節 國中校園暴力之分析...............................66
第二節 國中校園師生衝突之原因............................71
第三節 國中校園其他問題之探討............................77
第四節 國中生校園偏差行為之探討..........................80
第五章 軍訓教官在國中學制設置之可行性分析...................89
第一節 軍訓教官於完全中學的法定編制與任務.................89
第二節 軍訓教官於完全中學國中部所發揮之影響...............92
第三節 奠基全民國防教育觀念之契機.......................99
第六章 研究結論與建議...................................106
第一節 研究發現......................................106
第二節 研究建議......................................112
參考書目...............................................114
附錄一:訪談名單........................................118
附錄二:訪談大綱........................................120
附錄三:訪談逐字稿......................................123
附錄四:訪談編目........................................250

表目錄
表1-1-1 90-94年校園通報事件發生狀況比較.............................................................2
表2-2-1 軍訓發展各階段軍訓教官制度面角色............................................................18
表3-2-1 危機的定義...........................................................................................................42
表3-2-2 危機的類型...........................................................................................................47
表3-2-3 校園危機事件之特性..........................................................................................48
表3-2-4 危機發展階段.......................................................................................................49
表3-2-5 校園危機之定義...................................................................................................52
表3-2-6 校園危機相關研究...............................................................................................54
表3-3-1 校安事件分類表...................................................................................................60
表3-3-2 校安中心運作方式...............................................................................................62
表4-1-1 校園暴力的定義表...............................................................................................67
表4-1-2 校園暴力及偏差行為分項次數分配表 ...........................................................69
表4-2-1 管教衝突事件分項次數分析比較表.................................................................75
表4-2-2 管教衝突事件與學制分析次數分佈表.............................................................76
表4-4-1 國中生校園偏差行為的種類..............................................................................80
表5-2-1 軍訓教官於完全中學所發揮之影響.................................................................92
表5-3-1 奠基全民國防教育觀念之契機........................................................................100





圖目錄
圖1-1-1 90-94年校園通報事件發生狀況比較...............................................................1
圖1-3-1 本研究架構............................................................................................................11
圖1-3-2 本研究流程圖........................................................................................................12
圖2-2-1 軍訓教官角色的轉變...........................................................................................21
圖3-2-1 危機概念圖............................................................................................................41
圖3-2-2 校園危機事件特性.............................................................................................. 50
參考書目
一、中文部份
(一)書籍:
王文科,2002年,《教育研究法》,臺北:五南圖書出版股份有限公司。
吳芝儀,2000,《中輟學生的危機與轉機》,嘉義:濤石。
許龍君,1998,《校園安全與危機處理》,台北:五南。
張春興,1999,《現代心理學》,台北:東華。
張春興,2000,《張氏心理學辭典》,台北:東華書局。
陳芳雄,1997,《校園危機處理》,台北:幼獅。
蔡德輝、楊士隆,1997,《少年犯罪-理論與實際》,台北:五南。
龍冠海主編,1971,《社會學》,台北:臺灣商務印書館。
謝元熙,1994,《文武合一教育之功能》,台北:台灣書局。
(二)學術論文:
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李雅莉,1997,〈假如軍訓教官來到國中校園有感〉,《師友月刊》,頁75-76。
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吳芝儀,2000,青少年暴力犯罪之成因--學校經驗,嘉義民雄:中華民國犯罪學學會。
林和男,2003,國中生校園暴行被害經驗與特性之研究---以台中縣為例,國立中正大
學未出版碩士論文。
林雨璉,2003,國中生被害恐懼感與其所採行為策略、人際信任之關聯性研究,成功
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文,未出版。
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陳正宗、張曉君,2000,〈師生衝突危機處理),《學生輔導》,第70期,頁106-111。
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黃啟賓,2001,〈校園暴力與偏差行為相關立論之探討〉,《學生輔導月刊》,第73期,
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教育部軍訓處,2005年,「軍訓通訊690期」, 5月1號。
教育部軍訓處,2005年,「軍訓通訊694期」, 7月1號。
教育部軍訓處,2005年,「軍訓通訊697期」, 8月1號。
教育部軍訓處,2005年,「軍訓通訊698期」, 9月1號。
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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