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研究生:陳藝玲
研究生(外文):Chen I-Ling
論文名稱:老人教育對老人的功能之初探~以臺北縣松年大學為例
論文名稱(外文):The effects of elder education for elders ~ A research based on “Taipei county college for senior"
指導教授:蘇景輝蘇景輝引用關係
指導教授(外文):non
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:社會工作學系
學門:社會服務學門
學類:社會工作學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:122
中文關鍵詞:老人教育老人教育的功能松年大學休閒活動研究者歸屬感短時間松年大學焦點團體
外文關鍵詞:nonnonnon
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本研究採質性研究方法中焦點團體法來進行研究,有別於其他的研究法,可以在短時間內從很多人身上蒐集到對特定主題的認知、態度和觀念,且團體中的動力將有助討論主題深度與廣度,探觸十分具體的面向、深入情感、認知、評價意義、並引發出以往參與老人教育的經驗和現有意義間關連的說辭。按課程中藝術、體育、休閒、語文四大類別進行四個焦點團體以瞭解參加松年大學對老人個人本身(包含生理、心理層面上),及對老人的家庭所產生的功能為何?

  依據二十六位參與北縣松年大學的老人的訪談後,老人教育對老人所產生的功能之研究結論歸納如下:
一、 對老人個人本身
(一)四個團體皆有的共有六項分別為:1.促進身心健康延緩老化2.吸收新知3.增加成就感、自我實現4.休閒、打發時間5.促進人際關係6.充實生活樂趣。
(二)三個團體皆有的共有三項分別為:1.使生活有目標2.補償3.加強適應環境的能力。
(三)二個團體具有的共有五項分別為:1.修身養性2.歸屬感3.激發自身創作及潛能4.互相切磋5.個性及觀念改變等。
(四)僅有一個團體的功能共有七項分別為:1.重溫舊夢2.自我成長3.產生激勵作用4.問題解決與經驗分享5.意見交流、抒發情緒6.意見交流、經驗分享7.互相關懷。
二、對家庭方面
(一) 三個團體皆有的功能為「促進家庭親子間互動及和諧」。
(二)二個團體皆有的功能為「減輕家庭照顧負擔」。

所以從此研究結論可發現到,參加北縣松年大學的老人表達老人教育對老人所產生的功能仍以「對老人個人本身」居多,其次為與老人日常生活最為直接相關「對家庭方面」的功能。

  從研究發現可瞭解到松年大學對參與課程的學員所產的功能,在上述幾個理論中屬於活動理論、連續理論、替代理論、自我實現理論。
依據以上研究結論,提出對辦理單位的建議:
(1)促進學員間互動
(2)各分校增設休閒活動空間
(3)鼓勵老人自行規劃及設計課程

研究者期望本研究除提供老人教育對老人所產生的功能外,各地老人參與老人教育的型態上亦有所不同,透過對老人進行訪談及觀察後也更深入瞭解老人的想法,亦歸納整理出一些作法可供日後繼續辦理此類老人教育活動參考。
論 文 目 次
第一章 緒論

 第一節 研究背景…………………………………………………………………2
 第二節 研究動機與目的…………………………………………........................3
第三節 研究的意義與重要性……………………………………………………6

第二章 文獻探討

 第一節 老人教育的定義與需求…………………………………………………8
 第二節 老人教育的源起與發展………………………………………………..11
 第三節 老人教育基礎理論……………………………………………………..22
第四節 老人教育的功能…………………………………...…...........................24

第三章 臺北縣松年大學沿革與現況

第一節 緣起……………………………………………………………………..31
第二節 臺北縣松年大學的體制與現況…………………………………….....31
第三節 臺北縣松年大學評估…………………………………………………..38

第四章 研究設計

第一節 研究問題…………………………………………………………….....40
第二節 研究方法……………………………………………………………….40
第三節 研究工具與訪問對象………………………………………………….44
第四節 資料分析……………………………………………………………….49
第五節 研究的嚴謹性………………………………………………………….49
第六節 研究倫理……………………………………………………………….50

第五章 老人功能的發現

第一節 藝術類課程團體的老人功能分析…………………………………….52
第二節 語文類課程團體的老人功能分析…………………………………….60
第三節 體育類課程團體的老人功能分析…………………………………….70
第四節 休閒類課程團體的老人功能分析…………………………………….79
第五節 跨團體分析…………………………………………………………….87

第六章 結論、討論與建議

第一節 結論……………………………………………………………………102
第二節 討論與建議……………………………………………………………106


附錄一 老人教育相關文獻整理…………………………………………………115
附錄二 臺北縣政府松年大學標準作業流程圖…………………………………118
附錄三 焦點團體訪談指引大綱…………………………………………………119

參考文獻……………………………………………………………………………120

圖目次

圖3-1:臺北縣松年大學組織架構…………………………………………………32
圖3-2:臺北縣第8屆松年大學分校分佈圖………………………………………37
圖4-1:焦點團體法進行研究的設計及使用的步驟………………………………42

表目次

表1-1:民國78年至92學年度有關老人教育的主題及篇數……………………4
表2-1:長青學苑辦理成果全省各縣市辦理之情形…………………………… 21
表3-1:臺北縣松年大學共同科目……………………………………………… 33
表3-2:松年大學選修科目……………………………………………………… 34
表4-1:臺北縣第7屆松年大學連續參加五年且結業之科目課程類別及各參與學員人數統計表…………………………………………………………… 46
表4-2:藝術類團體成員………………………………………………………… 47
表4-3:語文類團體成員………………………………………………………… 48
表4-4:體育類團體成員………………………………………………………… 48
表4-5:休閒類團體成員………………………………………………………… 48
表5-1:四個團體皆有提到的功能……………………………………………… 87
表5-2:三個團體有提到的功能………………………………………………… 94
表5-3:二個團體有提到的功能………………………………………………… 96
表5-4:單個團體有提到的功能………………………………………………… 98
表5-5:焦點團體成員分析後皆有的功能………………………………………100
表6-1:對老人個人本身所產生的功能…………………………………………104
表6-2:對家庭方面所產生的功能………………………………………………105
參 考 文 獻
一、中文文獻:

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三、網路:

內政部(2006)。內政部統計資訊服務網。取自http://www.moi.gov.tw/w3/ stat。
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