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研究生:張美玲
研究生(外文):CHANG、MEI-LIN
論文名稱:學習型學校與教師專業成長之相關研究-以台北縣國民小學為例
論文名稱(外文):A STUDY OF THE RELATIONSHIP BETWEEN LEARNING SCHOOL AND TEACHERS』 PROFESSIONAL GROWTH IN ELEMENTARY SCHOOLS OF TAIPEI COUNTY
指導教授:蔡進雄蔡進雄引用關係
指導教授(外文):TSAI、CHIN-HSIUNG
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:教育領導與發展研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:156
中文關鍵詞:國民小學學習型學校專業成長
外文關鍵詞:the elementary schoollearning school''teachers』 professional growth
相關次數:
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本研究之目的是希望透過問卷調查的方式,探討目前國民小學學習型學校與教師專業成長的現況,分析不同背景變項對學習型學校與教師專業成長的影響,並分析國民小學學習型學校與教師專業成長的相關性,探討學習型學校對教師專業成長的預測作用。為達此目的,以文獻探討結果為基礎,編製「學習型學校與教師專業成長之調查問卷」作為調查工具,以採叢集抽樣與分層隨機抽樣抽取台北縣205所公立小學的教師為施測對象,共發出問卷600份,有效問卷523份,問卷有效回收率88%。資料分析採用描述統計分析、積差相關、t 考驗、單因子變異數分析及多元逐步回歸分析法。
根據研究結果根據研究分析之結果,歸納出以下幾項結論:
壹、目前台北縣國民小學學習型學校的發展現況良好。
貳、目前台北縣國民小學教師在教師專業成長現況良好。
參、不同教師背景變項中,以年齡、服務年資、擔任職務、學校規模、學校創校年數、 學校學區位置等方面在學習型學校上有部份顯著差異情形。
肆、不同教師背景變項中,以年齡、服務年資方面在教師專業成長有顯著差異情形。
伍、學習型學校與教師專業成長有顯著正相關。
陸、學習型學校對教師專業成長具有預測力。
最後,根據研究結論,針對教育行政機關、國民小學及未來相關研究提出建議,期能提供行政研究及實務之參考。
The purpose of the study was to explore an understanding of the current status of learning school and teachers』 professional growth in elementary schools of Taipei County、to analyze how the status of learning school and teachers』 professional growth varies according to the variable of teachers』 backgrounds and the variable of school backgrounds、to analyze the relevant factors relating learning school and teachers』 professional growth、and to discuss the predictive effect of the above two variables of learning school on teachers』 professional growth. Based on the result of literature review、a self-designed survey edited 「the questionnaire of the Learning School and Teachers』 Professional Growth in elementary school」 was used as the research tool to collect and analyze the data. The subjects studied、selected by stratified random sampling. The total number of questionnaires issued was 600 and the returned number of valid questionnaires was 523 at response rate of 88%. Statistics methods including descriptive statistics、the Pearson production-moment correlation coefficient、t-test、one-way Analysis of Variance、and Multiple Stepwise Regression were used to analyze the data.
This conclusions will include the following points:
1.The current status of learning school in Taipei County elementary schools is mostly good.
2.The current status of teachers』 professional growth in Taipei County elementary schools is mostly good.
3.Analysis on differences among teachers from various backgrounds、and the influenc- es to learning school.
4.Analysis on differences among teachers from various backgrounds、and the influences to teachers』 professional growth.
5.There is significant relationship between learning school and teachers』 professional growth.
6.There is significant influence of learning school by the teacher on teachers』 professional growth.
Finally、based on the research results、discussion and conclusions、the researcher advances the suggestions on 「Institute of Educational Administyation」、「Elementary School Teachers」and 「Related Researches In The Future」、hoping that they can be of referential value as far as administration research and practice are concerned.
謝詞................................................... ix
摘要.................................................... xi
目次.................................................... xv
表次.................................................... xvii
圖次.................................................... xix

第一章 緒論................................................... 1
第一節 研究背景與動機........................................... 1
第二節 研究目的與待答問題....................................... 6
第三節 重要名詞釋義............................................. 7
第四節 研究範圍與限制、流程...................................... 10

第二章 文獻探討................................................ 15
第一節 學習型組織的理論與相關研究................................. 15
第二節 教師專業成長的理論與相關研究............................... 41
第三節 學習型學校與教師專業成長關係之探討......................... 55

第三章 研究設計與實施........................................... 61
第一節 研究架構................................................ 61
第二節 研究假設................................................ 63
第三節 研究對象與樣本抽樣........................................ 64
第四節 研究工具................................................ 66
第五節 實施程序................................................ 75
第六節 資料處理................................................ 76
第四章 結果分析與討論.......................................... 79
第一節 學習型學校與教師專業成長的現況分析.......................... 79
第二節 不同背景變項在學習型學校的差異分析......................... 85
第三節 不同背景變項在教師專業成長的差異分析........................ 101
第四節 學習型學校與教師專業成長之相關分析.......................... 114
第五節 學習型學校對教師專業成長之預測............................. 116

第五章 結論與建議............................................... 121
第一節 結論.................................................... 121
第二節 建議.................................................... 124

參考文獻....................................................... 129
中文部分.................................................... 129
外文部分.................................................... 142

附錄 ....................................................... 147
一 學習型學校與教師專業成長調查問卷(預試問卷)................ 147
二 學習型學校與教師專業成長調查問卷(正式問卷)................. 153
參考文獻
中文部份
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