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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:凃明珠
研究生(外文):TU, MING-CHU
論文名稱:不同世代國中教師工作價值觀與工作投入關係之研究
論文名稱(外文):A STUDY ON THE RELATIONSHIP BETWEEN WORK VALUES AND JOB INVOLVEMENT OF DIFFERENT GENERATIONS OF JUNIOR HIGH SCHOOL TEACHERS IN TAIWAN
指導教授:林思伶林思伶引用關係
指導教授(外文):LIN, SHIH-LING
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:教育領導與發展研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:188
中文關鍵詞:世代國中教師工作價值觀工作投入
外文關鍵詞:generationmiddle teacherswork valuejob involvement
相關次數:
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本研究旨在瞭解國中教師工作價值觀與工作投入之現況,以及使用近年來國內流行之「年級生」做為世代分類方式,進行國中教師工作價值觀、工作投入之世代差異研究,並探討國中教師工作價值觀與工作投入之關係。
本研究以台北市、台北縣、桃園縣、基隆市之合格國中教師為研究對象,採問卷調查法,為避免七年級世代樣本過少代表性不足,故採取立意抽樣方式,共發出問卷1068份,回收有效問卷包括四年級世代教師200人,佔22.4%;五年級世代244人,佔27.3%;六年級世代298人,佔33.3%;七年級世代152人佔17.0%,共回收有效問卷894份,有效問卷回收率為83.7%。本研究之調查經統計分析後,獲致以下主要發現:
一、國中教師工作價值觀與工作投入之現況
(一)依國中教師工作價值觀平均得分高低排序,目前國中教師認為重要的工作價值觀依序為「人際關係」、「安定」、「自我實現與成長」、「受人尊重」、「利他」、「物質報酬」。「物質報酬」層面,居於重要與不重要之間;其餘層面,居於重要與非常重要的中間。不同性別、婚姻關係之國中教師工作價值觀有顯著差異;國中教師工作價值觀無顯著城鄉差異。
(二)依國中教師工作投入平均得分高低排序,目前國中教師工作投入程度由高至低依序為「工作認同」、「工作責任感」、「工作準備」、「工作專注」。其中「工作認同」、「工作責任感」層面,屬於中高度投入;「工作準備」、「工作專注」層面,屬於中度偏低度投入。國中教師在「工作準備」、「工作專注」方面仍有待努力。不同性別、婚姻關係之國中教師工作投入無顯著差異;國中教師工作投入無顯著城鄉差異。經由教育學分班或教育學程培育之國中教師「工作認同」程度高於師範體系培育之國中教師。
二、國中教師工作價值觀以及工作投入有顯著世代差異。
(一)不同世代國中教師,在「利他」價值、「人際互動」價值、「物質報酬」價值有顯著差異;在「安定」價值、「自我成長與實現」價值、與「受人尊重」價值層面,沒有顯著差異。1.四年級世代國中教師對「利他」工作價值觀的重要程度知覺高於六年級世代與七年級世代;2.七年級世代最重視「人際互動」層面;3.無論七年級世代、六年級世代、或五年級世代,都比四年級世代國中教師更重視「物質報酬」層面。
(二)不同世代國中教師工作投入有顯著差異。1.就整體工作投入而言,四年級世代國中教師工作投入程度最高,六年級世代工作投入程度最低。2.四年級世代在工作投入各層面之投入程度皆顯著高於其他世代之國中教師;3.四年級世代國中教師「工作認同」程度最高,六年級世代「工作認同」程度最低;4.愈年輕世代國中教師在「工作準備」方面投入愈少。5.四年級世代國中教師「工作專注」程度最高。6.四年級世代國中教師「工作責任感」顯著高於五年級世代、六年級世代國中教師。
三、國中教師工作價值觀「安定」、「自我成長與實現」、「利他」、「受人尊重」、「人際互動」等層面與工作投入呈正相關。
四、國中教師工作價值觀對工作投入有預測力。國中教師愈重視「利他」、「人際互動」、「自我成長與實現」、「受人尊重」等層面價值觀,工作投入程度愈高;愈重視「物質報酬」層面,其工作投入程度愈低。
The main purpose of this study was to understand the current status of teachers’ work values and the job involvement and generations classification “- grade class,” in Taiwan. Also, the generations difference of the teachers’ work ethic, job involvement and exploration of the teachers work ethic and job involvement will be discussed.
1, The target group was Taipei City, Taipei Country, Taoyuan Country, Keelung Country’s qualified teachers. The research method was based on a questionnaire survey. To avoid the bias of the seventh grade samples. This group had been taken purposive sampling method. 1,068 questionnaires were issued, 200 valid questionnaires grade which accounted 22.4%; 244 grade five generations, accounted for 27.3%; Six generations 298, which accounted for 33.3%; 2007-152 people for generations 17.0%. 894 valid questionnaires were valid responsed, the rate was 83.7%. After the statistical analysis, this had the achievement:
The current status of junior teacher work values and job involvement
(1) Junior high school teachers thought the important work ethic was “interpersonal relationships”, “stability”, “self-realization and growth”, “respected”, “altruism”, “material reward”. “Material reward” level, is between important and unimportant; Different genders, marital relations junior high teachers had significantly different values; State teachers work ethic was no significant difference between urban and rural areas.
(2) According to the rank of job involvement of junior high school teachers, “identy”, “responsibility”, “preparations”, “focus on work. ” Which “identity”, “responsibility”, level, was high involvement; “preparation”, “focus” level, were considered moderately low degree of involvement. Junior high school needed to work harder in “work preparation” and “work concentration”. Different grader, marital relations had been to significant difference in the job involvement. Also job involvement had no significant difference between urban and rural areas. Teachers worked developed education classes or education programs had better “work agreement “than teacher system.
2, The generations of junior high school teachers had significants of work values and job involvement.
(1) Different generations of teachers had significantly differences in “altruism” value, “interpersonal” value, “material reward” value. However, the “stability” value, “self-growth and realization of “value”, and the “respectable” value were not effected.
1. The “altruism” value in the 4th generations teachers were better than the 6th and 7th generation.
2. 7th-generational had the most attention of “interaction”.
3. Both 7th and 6th, generations were more concern on “material reward” level than 4th one.
(2) Different generations of teachers had significantly differences in “job involvement”.
1. The 4th generation was highest level in job involvement. 6th generation was the least.
2. The 4th generation level was devoted more in “job involvement”.
3. The 4th generation had the hightest level in “recognize” the highest level. The 6th generation had the lowest level in “indentity”.
4. Younger generations had less work preparation.
5. 4th generation of teachers had the highest in “focus”.
6. 4th generation of teachers had better “responsibility” than 5th and 6th generations.
3, The work ethic “stability” and “growth and self-realization”, “altruism”, “respectable”, “interaction” with the level of involvement of junior high school teachers were positively correlated.
4, The work values could be predicted the job involvement of junior high school teachers. Teachers who paid more attention to the “altruism”, interaction”, “self-growth and respectable” would have higher level of job involvement. On the other hand, teachers who paid more attention to the “material reward” would have lower level of job involvement.
目 次
謝詞…………………………………………………………………………… ix
摘要…………………………………………………………………………… xi
目次…………………………………………………………………………… xvii
表次…………………………………………………………………………… xix
圖次…………………………………………………………………………… xxiii

第一章 緒論……………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機…………………………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題……………………………………………… 4
第三節 重要名詞釋義……………………………………………………… 5
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………… 7

第二章 文獻探討………………………………………………… 9
第一節 世代探究…………………………………………………………… 9
第二節 工作價值觀的意義以及相關研究………………………………… 26
第三節 工作投入的理論以及相關研究…………………………………… 39
第四節 工作價值觀與工作投入之關係研究……………………………… 45

第三章 研究設計與實施………………………………………… 47
第一節 研究方法…………………………………………………………… 47
第二節 研究對象與抽樣…………………………………………………… 49
第三節 研究工具…………………………………………………………… 52
第四節 研究實施…………………………………………………………… 65
第五節 資料處理與分析…………………………………………………… 68

第四章 研究結果與討論………………………………………… 71
第一節 國中教師工作價值觀現況分析…………………………………… 71
第二節 國中教師工作投入現況分析……………………………………… 82
第三節 國中教師工作價值觀世代差異分析……………………………… 91
第四節 國中教師工作投入世代差異分析………………………………… 113
第五節 國中教師工作價值觀與工作投入之關係………………………… 137

第五章 結論與建議……………………………………………… 141
第一節 結論………………………………………………………………… 141
第二節 建議………………………………………………………………… 144

參考文獻…………………………………………………………… 147
中文部分…………………………………………………………………… 147
外文部分…………………………………………………………………… 153

附錄……………………………………………………………… 155
一 工作價值觀量表使用同意書………………………………………… 155
二 專家效度問卷………………………………………………………… 157
三 學者專家意見彙整表………………………………………………… 171
四 預試問卷……………………………………………………………… 181
五 正式問卷……………………………………………………………… 185




表 次
表2-1 美國不同世代之差異……………………………………………… 12
表2-2 民國四十年~民國九十五年我國社會與經濟發展……………… 14
表2-3 民國四十年~民國九十五年我國政治型態與重大政治事件…… 15
表2-4 我國不同世代人類的特徵………………………………………… 25
表2-5 國內學者對工作價值觀的分類…………………………………… 30
表2-6 國內工作價值觀的測量工具……………………………………… 32
表2-7 國內工作價值觀世代差異研究…………………………………… 34
表2-8 國內工作投入的測量工具………………………………………… 42
表3-1 抽樣學校數與抽樣人數統計表…………………………………… 52
表3-2 工作價值觀量表題目分布………………………………………… 53
表3-3 工作投入量表題目分布…………………………………………… 53
表3-4 協助建立專家內容效度之學者專家名單及其學術專長………… 54
表3-5 「工作價值觀量表」專家內容效度分析………………………… 55
表3-6 「工作投入量表」專家內容效度分析…………………………… 57
表3-7 工作價值觀量表各層面KMO值…………………………………… 59
表3-8 「工作價值觀量表」分層面因素分析結果摘要………………… 60
表3-9 工作投入量表各層面KMO值……………………………………… 61
表3-10 「工作投入量表」分層面因素分析結果摘要…………………… 61
表3-11 工作價值觀量表信度分析………………………………………… 63
表3-12 工作投入量表信度分析…………………………………………… 64
表3-13 各地區問卷回收率統計表………………………………………… 65
表3-14 「出生年代」次數分配表………………………………………… 66
表3-15 子女數 與 婚姻關係 交叉表 …………………………………… 67
表3-16 背景變項次數分配表……………………………………………… 68
表4-1 工作價值觀各層面之描述性統計………………………………… 72
表4-2 教師性別在工作價值觀各層面之t考驗摘要表………………… 74
表4-3 原生家庭所在地與國中教師工作價值觀之差異分析…………… 76
表4-4 高中(職)或五專就讀地區與國中教師工作價值觀之差異分析 77
表4-5 服務學校地理位置與國中教師工作價值觀之差異分析………… 78
表4-6 不同師資養成管道與國中教師工作價值觀之差異分析………… 79
表4-7 婚姻關係與國中教師工作價值觀之差異分析…………………… 80
表4-8 不同背景變項國中教師工作價值觀之顯著差異摘要表………… 82
表4-9 國中教師工作投入各層面之描述性統計………………………… 83
表4-10 教師性別在工作投入各層面之t考驗摘要表……………… 85
表4-11 師資養成管道與工作投入之描述性統計與差異分析…………… 86
表4-12 服務學校地理位置與工作投入之差異分析……………………… 87
表4-13 婚姻關係與工作投入之差異分析………………………………… 88
表4-14 子女個數與工作投入之單因子變異數分析……………………… 89
表4-15 不同背景變項國中教師工作投入之顯著差異摘要表…………… 90
表4-16 不同世代國中教師在工作價值觀各層面之之差異分析………… 92
表4-17 四年級世代不同性別之工作價值觀差異分析…………………… 93
表4-18 四年級世代不同師資養成管道之工作價值觀差異分析………… 94
表4-19 四年級世代教師在不同師資養成管道工作價值觀之平均數…… 95
表4-20 四年級世代不同婚姻關係之工作價值觀差異分析……………… 95
表4-21 四年級世代不同婚姻關係工作價值觀之平均數………………… 96
表4-22 五年級世代不同性別之工作價值觀差異分析…………………… 96
表4-23 五年級世代不同師資養成管道之工作價值觀差異分析………… 97
表4-24 五年級世代教師在不同師資養成管道工作價值觀之平均數…… 97
表4-25 五年級世代不同婚姻關係之工作價值觀差異分析……………… 98
表4-26 六年級世代不同性別之工作價值觀差異分析…………………… 98
表4-27 六年級世代不同師資養成管道之工作價值觀差異分析………… 99
表4-28 六年級世代不同婚姻關係之工作價值觀差異分析……………… 99
表4-29 六年級世代不同婚姻關係工作價值觀之平均數………………… 100
表4-30 七年級世代不同性別之工作價值觀差異分析…………………… 100
表4-31 七年級世代不同師資養成管道之工作價值觀差異分析………… 101
表4-32 七年級世代不同婚姻關係之工作價值觀差異分析……………… 101
表4-33 男性國中教師工作價值觀世代差異分析………………………… 102
表4-34 女性國中教師工作價值觀世代差異分析………………………… 103
表4-35 原生家庭在北部之國中教師工作價值觀世代差異分析………… 104
表4-36 原生家庭在中部之國中教師工作價值觀世代差異分析………… 105
表4-37 原生家庭在南部之國中教師工作價值觀世代差異分析………… 106
表4-38 師範體系培育之國中教師工作價值觀世代差異分析…………… 108
表4-39 教育學分班或一般大學教育學程培育之國中教師工作價值觀世代差異………………………………………………………………
110
表4-40 國中教師工作價值觀之世代內差異彙整表……………………… 112
表4-41 各背景變項國中教師工作價值觀世代差異彙整表……………… 113
表4-42 不同世代國中教師工作投入之差異分析………………………… 114
表4-43 四年級世代不同性別國中教師之工作投入差異分析…………… 116
表4-44 四年級世代不同師資養成管道之工作投入差異分析…………… 116
表4-45 四年級世代不同婚姻關係之工作投入差異分析………………… 117
表4-46 四年級世代不同婚姻關係工作投入之平均數…………………… 117
表4-47 五年級世代不同性別國中教師之工作投入差異分析………… 118
表4-48 五年級世代不同師資養成管道之工作投入差異分析…………… 118
表4-49 五年級世代不同婚姻關係之工作投入差異分析………………… 119
表4-50 五年級世代不同婚姻關係工作投入之平均數…………………… 119
表4-51 六年級世代不同性別國中教師之工作投入差異分析…………… 119
表4-52 六年級世代不同師資養成管道之工作投入差異分析…………… 120
表4-53 六年級世代不同師資養成管道工作投入之平均數……………… 121
表4-54 六年級世代不同婚姻關係之工作投入差異分析………………… 121
表4-55 七年級世代不同性別國中教師之工作投入差異分析…………… 122
表4-56 七年級世代不同師資養成管道之工作投入差異分析…………… 122
表4-57 七年級世代不同師資養成管道工作投入之平均數……………… 123
表4-58 七年級世代不同婚姻關係之工作投入差異分析………………… 123
表4-59 男性國中教師工作投入世代差異分析…………………………… 124
表4-60 女性國中教師工作投入世代差異分析…………………………… 125
表4-61 原生家庭在北部之國中教師工作投入世代差異分析…………… 126
表4-62 原生家庭在中部之國中教師工作投入世代差異分析…………… 127
表4-63 原生家庭在南部之國中教師工作投入世代差異分析…………… 128
表4-64 師範體系培育之國中教師工作投入世代差異分析……………… 129
表4-65 教育學分班或一般大學教育學程培育之國中教師工作投入世代差異…………………………………………………………………
131
表4-66 服務於鄉村學校之國中教師工作投入世代差異分析…………… 132
表4-67 服務於城市學校之國中教師工作投入世代差異分析…………… 134
表4-68 國中教師工作投入世代內差異彙整表…………………………… 136
表4-69 各背景變項國中教師工作投入世代差異彙整表………………… 137
表4-70 國中教師工作價值觀與工作投入之相關………………………… 138
表4-71 工作價值觀預測工作投入之多元迴歸分析……………………… 139










圖 次
圖2-1 民國40年至民國90年出生率…………………………………… 16
圖2-2 民國40年至民國90年大專以上學歷人口統計………………… 16
圖2-3 民國40年至民國90年產業結構比……………………………… 17
圖2-4 民國40年至民國90年經濟成長率……………………………… 17
圖2-5 民國40年至民國90年每人GNP(美元)………………………… 18
圖2-6 民國40年至民國90年失業率…………………………………… 18
圖3-1 研究架構圖………………………………………………………… 48
參考文獻
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