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研究生:高慧如
研究生(外文):kAO,HUI-JU
論文名稱:桃園縣偏遠地區國民小學教師工作投入與留任意願關係之研究
論文名稱(外文):THE STUDY OF THE RELATIONSHIP BETWEEN TEACHERS’JOB INVOLVEMENT AND WILLINGNESS OF RETAINING AT ELEMENTARY SCHOOLS OF THE REMOTE DISTRICTS IN TAO-YUAN COUNTY
指導教授:林梅琴林梅琴引用關係
指導教授(外文):LIN,MEI-CHIN
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:教育領導與發展研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:145
中文關鍵詞:教師工作投入留任意願國民小學偏遠地區
外文關鍵詞:teacher''s job involvementwillingness of the retainingelementary schoolthe remote district
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本研究之目的是透過問卷調查,了解桃園縣偏遠地區國民小學教師工作投入與留任意願的關係。為達此目的,以文獻探討結果為基礎,編製「桃園縣偏遠地區國民小學教師工作投入與留任意願之調查問卷」,並普查桃園縣41所偏遠地區國小的教師,共發出430份,有效問卷235份,有效回收率54.7%。以描述統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元逐步迴歸分析等統計方法分析資料。
研究發現,教師工作樂趣情況較為理想,工作專注部份則可以稍加努力;在留任意願方面,以自願性留任的情況較佳,非自願性留任則有待改善;而教師工作投入與自願性留任呈正相關。教師兼主任的工作專注程度較導師(級任老師)佳,37歲以上教師的自願性留任程度較28歲以下教師佳。在本校服務年資與教育程度在自願性留任上達顯著差異,年齡在工作專注與非自願性留任上達顯著差異。性別、婚姻狀況與原生地在教師工作投入與留任意願上均無顯著差異。而對於偏遠地區國小教師留任意願具有最佳預測力的影響因素為工作認同。
根據上述結論,本研究建議教育主管行政機關肯定偏遠地區教師的工作投入,並建立一套師徒制留住資深教師輔導新進教師與獎勵在本校服務相當年限的教師;學校方面,營造和樂溫馨的工作環境、鼓勵校際交流合作並依照教師專長與意願輪調行政工作;教師方面,抱著終身學習的態度,做好生涯規劃。

關鍵字:教師工作投入、留任意願、偏遠地區國民小學
The purpose of this research was to examine the relationship between teachers’ jobinvolvement and willingness of the retaining at elementary schools of the remote districts in Tao-Yuan County through the method of questionnaire survey. Based on the result of literature review, a self-designed survey edited “Teachers’ job involvement and willingness of retaining at elementary schools of the remote districts in Tao-Yuan County” was used as the research tool to collect and analyze the data, and the questionnaires were distributed to all of the teachers at 41 elementary schools of the remote districts in Tao-Yuan County. The total number of questionnaires issued was 430 and the returned number of valid questionnaires was 235, at response rate of 54.7%. Statistics methods including descriptive statistics, t-test, One-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, multiple stepwise regression analysis were used to analyze the data.
The results indicated that the job enjoyment was apt to the ideal purpose, but the job involvement was better to do more efforts. On the aspect of the willingness of retaining, volunteers were much better than non-volunteers on the retaining. The relationship between teachers’ job involvement and the willingness of retaining was found significantly positive correlated. Teacher and directors were much better than homeroom teachers on job concentration. With the willingness of retaining, those aged above 37 performed better than those aged below 28. The seniority in the current school and the level of education were significantly different on the volunteer retaining. The age also made a clearly difference on job concentration and non-volunteer retaining. Gender, marriage and the location of birth on teachers’ job involvement and the willingness of retaining were scarcely different. The most predictable element to affect the teachers’ willingness of retaining at elementary schools of the remote districts was job identification.
According to the above conclusions, the study suggests that the Bureau of Education should encourage the elementary school teachers of the remote districts on job involvement, and form a program of subordination to retain the senior teachers for counseling freshman and reward for the long seniority teachers. The school administrators should organize a harmony working circumstances with enjoyment, encourage the cooperation of alternative schools, as well as designate responsibility of the chore jobs to teachers by specialization and willingness. On the other hand, for teachers, they should keep faith on lifelong learning, and well program their life.

Key words: teacher's job involvement, willingness of retaining,
elementary schools of the remote districts
目 次
謝詞 ………………………………................... ix
摘要 ………………………………................... xi
目次 ........................................ xv
表次 ………………………………................... xvii
圖次 ………………………………................... xix

第一章 緒論................................... 1
第一節 研究動機................................ 1
第二節 研究目的及待答問題....................... 5
第三節 重要名詞釋義............................ 5
第四節 研究範圍與限制........................... 6

第二章 文獻探討................................ 7
第一節 教師工作投入的內涵及相關理論............... 7
第二節 留任意願的內涵及相關理論................... 17
第三節 教師工作投入與留任意願之相關研究............ 25


第三章 研究方法................................. 33
第一節 研究設計................................. 33
第二節 研究工具................................. 35
第三節 研究對象與實施............................ 47
第四節 資料處理與分析............................ 49


第四章 結果分析與討論........................... 51
第一節 研究對象基本資料分析...................... 51
第二節 教師工作投入與留任意願現況之分析............ 52
第三節 教師背景變項與教師工作投入之差異分析......... 58
第四節 教師背景變項與留任意願之差異分析............ 68
第五節 教師工作投入與留任意願之相關分析與討論....... 75
第六節 教師工作投入對留任意願之預測作用…………….... 76

第五章 結論與建議................................ 79
第一節 結論..................................... 79
第二節 建議..................................... 81


參考文獻......................................... 87
中文部分......................................... 87
外文部分......................................... 92


附錄.............................................. 95
一桃園縣偏遠地區國民小學教師工作投入與留任意願調查問卷....... 95
二指導教授之專家效度請託信函.............................. 101
三建立專家效度用之桃園縣偏遠地區國民小學教師工作投入與留任意願之調查問卷............................................... 105
四專家效度具體意見及修正說明……………………………………... 117
五桃園縣偏遠地區國小概況............................... 131
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