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研究生:陳嘉峰
研究生(外文):Chen, Chia-Feng
論文名稱:活出韌力—一位隔代教養青少年的生命史
論文名稱(外文):Live up with Resilience- A Life History of An Adolescent Reared by Grandparents
指導教授:張貴傑張貴傑引用關係
指導教授(外文):Chang, Kuei-Chien
學位類別:碩士
校院名稱:玄奘大學
系所名稱:社會福利學系碩士班
學門:社會服務學門
學類:社會工作學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:172
中文關鍵詞:隔代教養復原力生命史
外文關鍵詞:grandparents rearedresiliencelife history
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本研究係採以生命史的研究方法,試圖去理解一位成長於隔代教養環境下的青少年的生命經驗,透過隔代教養生命經驗的回溯與呈現,瞭解其成長過程所面臨的困境與挑戰,並企圖從中發現復原力的生成。
研究者在資料蒐集上係以深度訪談法為主,文獻資料為輔,並於資料蒐集過程中實際進入研究參與者的成長環境的場域之中,進行觀察以及與相關人物接觸與訪問,以試圖拼湊完整的生命故事。
研究結果顯示,研究參與者在隔代教養環境下面臨的困境有:(一)心理困境—無人知曉的內在孤寂與自卑心態;(二)經濟困境—陷於現實經濟狀況與內在物質慾望的矛盾掙扎;(三)管教困境—祖孫彼此年紀漸長、體力卻消長,導致叛逆行為難約束;(四)學業學習困境—苦無人助的學業挫折感;(五)社會孤立困境—祖孫相依為命、資訊封閉,不易獲得資源的介入協助,易使生活困頓等五個層面的挑戰。
縱使隔代教養的成長路上面對上述困境,卻發現最後仍能予以克服並適應,這股能夠展現生命韌性的復原力,主要是因為:(一)正向的個人特質,包含正向認知—轉化正向思考的能力、現實感—區辨負面壓力情境並做切割的能力、主動貼近他人、延宕需求、有彈性;(二)生命中的魅力成人—阿嬤與老師;(三)同儕的接納。
研究者在理解整個生命歷程並提出結果與結論後,據此提供給相關社福單位、實務工作者與未來研究建議。
This research aims to investigate the life experiences of the participant reared by his grandparents by adopting the research method of Life History. Through the retelling of life experiences of this participant, this research tries to figure out the difficulties and challenges the participant faced through his life experiences and attempts to find out the development of resilience.
The information was primarily collected in in-depth interviewing that was conducted in the field of this participant’s growing environment and was secondarily gathered from the literature. By observations, in-depth interviewing, and interviewing with other people who are relevant to this participant, this research makes an attempt to piece up the whole complete life story of this participant.
The result of this research shows that some potential difficulties that this participant reared by her grandparents may face can be concerned in the following perspectives: (a) Psychological Predicaments: unknown loneliness and self-abasement (b) Economical dilemma: the struggles between the realistic economical condition and desires for substances (c) Parenting Predicaments: as time goes by, it is more difficult for grandparents to deal with the rebellious behaviors (d) Learning Predicaments: the frustration comes from learning difficulties (e) Social Isolation Predicaments: for lack of the access to gathering information, yielding the daily living hardship.
Even though these difficulties mentioned above indeed exist, it is found that the participant still can overcome and adapted himself to them. And this is resilience of life, which mainly comes from the following three reasons. (a) Positive personal characteristics (b) Charismatic adult in his life: grandmother and teachers (c) Acceptances from his peers.
The result and conclusion from this research can provide some useful suggestions for the Institute of Social Welfare, the social workers, and further research.
第一章 緒論
第一節 研究緣起與動機------------------------------------01
第二節 研究背景-----------------------------------------02
第三節 研究目的與問題------------------------------------06
第四節 名詞解釋-----------------------------------------06
第二章 文獻探討
第一節 隔代教養之探討------------------------------------08
第二節 復原力之探究--------------------------------------24
第三章 研究方法
第一節 生命史的研究取向-----------------------------------34
第二節 研究參與者之選取考量與過程--------------------------36
第三節 研究工具------------------------------------------41
第四節 資料的蒐集過程-------------------------------------43
第五節 資料整理與分析-------------------------------------48
第六節 研究的嚴謹性---------------------------------------50
第四章 研究結果與討論
第一節 阿嬤承接父母使命之契機與新生活之展開------------------53
第二節 阿嬤是生命第一人-----------------------------------62
第三節 「牽掛之愛」的力量----------------------------------80
第四節 學校生活~挫折滿佈的國中小歲月-----------------------89
第五節 學校生活~開始綻放光彩的高中歲月---------------------104
第六節 討論----------------------------------------------120
第七節 研究者的現身與反思---------------------------------135
第五章 結論與建議
第一節 結論----------------------------------------------146
第二節 建議----------------------------------------------150
第三節 研究後記-------------------------------------------156
參考文獻
中文部分--------------------------------------------------158
外文部分--------------------------------------------------162

表次
表3-1 進入成長場域期間的觀察/訪問一覽表----------------------46
表4-1 K的生命時序表---------------------------------------118
表4-2 K的隔代教養經驗與文獻所示的隔代教養問題之比較-----------135

附錄次
附錄一 K寫給本研究論文的回饋--------------------------------165
附錄二 給研究參與者的說明書---------------------------------166
附錄三 訪談同意書------------------------------------------167
附錄四 訪談大綱--------------------------------------------168
附錄五 高中同儕對K的認識小卡彙編-----------------------------169
一、中文部分
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二、外文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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