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研究生:林雅琪
研究生(外文):Ya-Chi Lin
論文名稱:發展遲緩孩童之家長參與學前融合教育之研究
論文名稱(外文):A Study of parents having children with developmental delay participate in the preschool inclusive education
指導教授:鄭夙芬鄭夙芬引用關係
指導教授(外文):SU-FEN ZHENG
學位類別:碩士
校院名稱:高雄醫學大學
系所名稱:行為科學研究所碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:158
中文關鍵詞:學前融合教育家長參與發展遲緩孩童之家長
外文關鍵詞:Preschool inclusive educationParent involvementParents having children with developmental delay
相關次數:
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本研究之目的在於探討發展遲緩孩童之家長在學前融合教育中參與學校教育現況,分別了解家長參與學校教育之制度規劃、家長參與學校教育之實施、家長參與學校教育之項目及方式等,與了解學校主管、特教教師及發展遲緩孩童家長對於家長參與學校教育之態度,此外並了解影響發展遲緩孩童家長之家長參與有關的因素。本研究之研究對象以公立學前融合教育園所園長(幼教組長)、特教老師共23名,發展遲緩孩童家長共15名為研究對象。研究方法以採用質化研究中之「焦點團體」方法為本研究資料收集的方法為主、文件資料蒐集為輔,進行六場焦點團體,並將焦點團體過程紀錄逐字稿收集而得並加以分析。研究結果:(一)學前融合教育中推動家長參與時之理念包括「家長可以帶給校務興革意見」、「家長參與可以影響學校的效能」、「家長參與有助於協助危機的處理和因應」、「推動親職教育、強化家庭教育功能為目標」。(二)學前融合教育中家長參與學校教育之規劃與實施包括「親師座談會」、「戶外教學」、「協助教學」、「參與班務」、「陪讀」、「一般大型活動」、「個別化教育計畫會議」。(三)家長參與學校教育現況,包括參加親師座談會、例行活動,人力物力和財力的協助、IEP會議、家長會所舉辦的成長團體和才藝課程。(四)家長參與學校教育的方式包括:「依照老師任務分配給予協助」、「貢獻才藝、專長」、「以時間為主」、「有錢出錢有力出力」、「利用書面資料往來參與教育」。(五)學校透過會議、當面溝通、打電話、聯絡簿、通知單和調查表方式,以邀請和維持家長參與學校教育。(六)教師鼓勵家長參與卻有希望有其適度性、家長關注自己孩子為主的參與。(七)教師與家長對於家長參與的角色定位各有想法。(八)影響家長參與之學校因素包括「學校的硬體因素」、「學校的各項制度規劃」、「學校的組織氣氛」。(九)影響家長參與之教師因素包括「教師的人格特質」、「教師的教育觀念及態度」、「教學專業能力」。(十)家長方面對於家長本身參與學校教育時的影響因素包括「家長背景」、「家長的特質」、「本身同儕關係等」。
(十一)影響家長參與之孩子因素可包括「孩子在家長心目中的地位」、「孩子的障礙程度」、「孩子的年級」等。
最後,研究者分別針對未來實施家長參與之學校、教師、家長、社會工作人員和後續的研究提出相關建議。
The purpose of this research lied in probing into developing the development delay child''s parents to participate in the inclusive education present situation, Including system planning, implementation , project and way of participating. Final understand school authorities, specially teach a teacher and develop delay child’ parent attitudes that parents participate in inclusive education , in addition understand that effects factors of who parent’ participate.

Methods
A total of 23 inclusive school teacher and 15 parents having children with developmental delay were included in the study. The study is based on qualitative research method for date collection and analysis. The date are collected from focus group and documentation of inclusive education school.

Results of study based on the purpose included (1)Idea of the school, planes and implementation content, participate in the inclusive education present situation and way of the school , the way of school invites and maintains parents to participate. (2) Views on the thing that parents participated in inclusive education of teacher and parents. (3) The teacher and parents make a reservation to the thing that parents participate in the role of the school education.(4) Relevant factor influencing parents to participate, including school factor ,teacher factor, Parents and child factors

Finally, suggestions to school authorities, parents, teachers, social worker, and future studies are stated based on the study results.
目 錄

中文摘要 1
英文摘要 3
致 謝 辭 4
目錄 6

第一章 緒論
第一節 研究動機 8
第二節 研究目的重要名詞釋義 10

第二章 文獻探討
第一節 融合教育的發展沿革、意涵及家長參與之理念 12
第二節 融合教育中家長參與的意義、內涵及影響 19
第三節 家長參與之實施 25
第四節 家長參與學校教育相關研究 36

第三章 研究設計
第一節 研究方法之選擇和資料收集方式 39
第二節 研究對象的選取及背景資料 42
第三節 資料蒐集過程 44
第四節 資料蒐集整理與分析方法 48
第五節 研究者的角色 50
第六節 研究的嚴謹性 52
第七節 研究倫理 53

第四章 研究結果與討論
第一節 學校對於家長參與之規劃與實施 54
第二節 學前融合教育中家長參與學校教育之現況 63
第三節 學前融合教育中教師與家長對於家長參與學校教育之態 75
第四節 影響家長參與學校教育之因素 87

第五章 結論與建議
第一節 結論 119
第二節 建議 126

參考文獻 130
附錄
附錄一 研究對象基本資料 140
附錄二 焦點團體大綱 146
附錄三 焦點團體手冊 149
附錄四 研究同意書 157

表次
表1 家長參與學校教育之相關研究 136
表2 六場焦點團體整理表 47
表3編碼方式------------------------------------------- 48

圖次
圖1 生態的融合教育實施模式-----------------------------16
一、中文
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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