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研究生:吳安倉
研究生(外文):An-Tsang Wu
論文名稱:九年一貫課程高中職學生環境知識、環境態度與環境行為之研究-以國立華南高商為例
論文名稱(外文):Research on environmental knowledge, environmental attitude and environmental behavior of high-school students under the Grade 1-9 curriculum, using the National Hwa-Nan Senior Commercial High School as an example
指導教授:胡子陵胡子陵引用關係
指導教授(外文):Tzyy-Ling Hwu
學位類別:碩士
校院名稱:立德大學
系所名稱:資源環境研究所
學門:環境保護學門
學類:環境資源學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:159
中文關鍵詞:環境行為環境教育九年一貫課程環境態度環境知識
外文關鍵詞:Environmental educationGrade 1-9 curriculumEnvironmental knowledgeEnvironmental attitudeEnvironment behavior
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本研究旨在探討國中接受九年一貫課程與未受九年一貫課程之高中職學生,其環境知識、環境態度與環境行為,並以嘉義市國立華南高級商業職業學校為研究對象。利用自行發展的問卷,採分層隨機抽樣方式進行調查,共計獲得706份有效問卷,作為本研究的樣本,透過描述性統計、獨立樣本t檢定、卡方檢定、單因子變異數分析與雪費法事後比較、皮爾遜積差相關檢定、簡單線性迴歸以及多元逐步迴歸分析等方法,進行樣本資料的統計分析。茲將本研究發現結果分述如下:
比較國中接受不同課程標準的高中職學生後發現,兩者之間在環境知識、環境態度與環境行為方面均無顯著差異。
在環境知識方面,國中接受九年一貫課程的學生,男生高於女生且達顯著水準,此外「科別」亦達到顯著差異;國中未受九年一貫課程的學生,僅「科別」有達到顯著差異。在環境態度方面,國中接受九年一貫課程的學生,僅「科別」有達到顯著差異;國中未受九年一貫課程的學生,則是男生顯著低於女生,其「科別」也達到顯著差異。在環境行為方面,國中接受九年一貫課程的學生,人口學變項均無顯著差異;國中未受九年一貫課程學生,則在「科別」及「居住地」達顯著差異。
國中接受不同課程標準的高中職學生,其環境知識與環境態度呈現低度相關;環境知識與環境行為呈現無相關;環境態度與環境行為呈現低度相關。環境知識預測環境行為方面,國中接受不同課程標準的高中職學生,其環境知識預測環境行為均未達顯著;而在環境態度預測環境行為方面,國中接受不同課程標準的高中職學生,其環境態度預測環境行為均達顯著,亦即可由學生的環境態度預測學生的環境行為。
環境行為預測因子方面,國中接受不同課程標準的高中職學生均以「環境技能態度」最佳。
This research seeks to quantify the difference in environmental knowledge, environmental attitude and environmental behavior between high school students under the grade 1-9 curriculum and those without, using students at the National Hwa-Nan Senior Commercial High School as sample. Using a self-developed questionnaire, through stratified sampling, we received 706 effective responses as the sample pool of this research. Through descriptive statistics, independent t test, chi-square test, single factor ANOVA, the Scheffe method, Pearson product-moment correlation, simple linear regression, and multiple stepwise regressions, we analyzed the sample and summarize our findings below:
We find no significant difference between high school students who were taught under different curricula in junior high school, regarding environmental knowledge, environmental attitude, and environmental behavior.
Regarding environmental knowledge, among students who underwent the grade 1-9 curriculum, boys performed significantly better than girls; students’ specializations also showed a significant correlation. Among students who did not undergo the grade 1-9 curriculum, only students’ specializations showed a significant correlation to performance. Regarding environmental attitude, only students’ specializations showed a significant correlation to performance among the students who underwent the grade 1-9 curriculum. Among the students who did not undergo the grade 1-9 curriculum, boys performed significantly worse than girls, and specializations also showed a significant correlation. Regarding environmental behavior, no significant correlation exists between performance and students’ population variables, for students who underwent the grade 1-9 curriculum; among those who did not undergo the curriculum, a significant correlation exists between performance and students’ specializations as well as place of domicile.
Among high school students who underwent different curricula in previous schooling, a low correlation exists between environmental knowledge and environmental attitude; no correlation exists between environmental knowledge and environmental behavior, and a low correlation exists between environmental attitude and environmental behavior. As for using environmental knowledge to predict environmental behavior, among high school students who underwent different curricula in previous schooling, there exists no significant link between environmental knowledge and environmental behavior. On using environmental attitude to predict environmental behavior, among high school students who underwent different curricula in previous schooling, there exists a significant link between environmental attitude and environmental behavior, meaning that students’ environmental behavior can be predicted from their environmental attitudes.
As for factors predictive of environmental behavior, among high school students who underwent different curricula in previous schooling, their highest performing factor was “attitude towards environmental skills”.
摘 要 ……………………………………………………………………………………I
ABSTRACT ……………………………………………………………………………II
誌 謝 …………………………………………………………………………………IV
目 錄 …………………………………………………………………………………V
表 目 錄 ……………………………………………………………………………VIII
圖 目 錄 ……………………………………………………………………………X
第一章 緒論 …………………………………………………………………………1
1.1 研究背景 …………………………………………………………………………1
1.2 研究動機 …………………………………………………………………………2
1.3 研究目的 …………………………………………………………………………3
1.4 研究問題 …………………………………………………………………………4
1.5 研究流程 …………………………………………………………………………5
1.6 名詞解釋 …………………………………………………………………………8
第二章 文獻探討 ………………………………………………………………………11
2.1 九年一貫課程與環境教育 ………………………………………………………11
2.1.1 九年一貫課程概述 …………………………………………………………11
2.1.2 環境教育概述 ………………………………………………………………12
2.1.3 九年一貫課程的環境教育 …………………………………………………14
2.1.4 高中職環境教育現況 ………………………………………………………15
2.1.5 九年一貫教育與環境教育小結 ………………………………………………17
2.2 環境知識的探討 …………………………………………………………………18
2.2.1 環境知識的意涵 ……………………………………………………………18
2.2.2 環境知識相關研究 …………………………………………………………21
2.2.3 環境知識與環境態度相關研究 …………………………………………26
2.2.4 環境知識與環境行為相關研究 ……………………………………………27
2.2.5 環境知識小結 ………………………………………………………………28
2.3 環境態度的探討 …………………………………………………………………30
2.3.1 環境態度的意義 ……………………………………………………………30
2.3.2 環境態度相關研究 …………………………………………………………34
2.3.3 環境態度與環境行為相關研究 ………………………………………………38
2.3.4 環境態度小結 ………………………………………………………………38
2.4 環境行為的探討 ………………………………………………………………40
2.4.1 環境行為意義 ………………………………………………………………40
2.4.2 環境行為的類別 ……………………………………………………………41
2.4.3 環境行為的模式 ……………………………………………………………41
一、中文部分
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