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研究生:薛奕鳳
研究生(外文):I-Feng Shieh
論文名稱:金門縣國小閩南語教科書選用之研究
論文名稱(外文):A study about the choose and use situation of Min Nan Yu textbooks among the elementary schools of Kinmen County
指導教授:江惜美江惜美引用關係
指導教授(外文):作者未提供
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:應用中國文學系碩士在職專班
學門:人文學門
學類:中國語文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:213
中文關鍵詞:閩南語教科書鄉土語言金門版康軒版
外文關鍵詞:Kang Hsuan EditionKinmen Editioncountry languageTaiwanese Language(Min Na Yu)textbook
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本文旨在探討金門縣閩南語教科書選用情形,以及任課教師對教科書及教師手冊的使用意見,經由調查結果得知,目前金門縣閩南語教科書選用情形為:十三所學校採用金門版,四所學校採用康軒版,兩所學校兼用上述兩版本。本文主要結論如下:
一、金門版教科書內容切合鄉土文化,但活動設計、教師手冊內容及相關輔助措施宜加強。
二、康軒版教科書內容豐富多元,相關資源較多,但發音與課文不能配合金門鄉土。
三、各校在選用教科書前,應先組織評選委員會,使用後要進行評鑑,並提出意見,供下一學年度選用時參考。
四、為配合地方文化特色,閩南語教科書應由地方組織編輯委員會,網羅各界人才進行編輯。
五、閩南語任課教師對於教科書的使用意見,會因為「服務年資」、「現任職務」、「參與閩南語研習」、「
  目前使用的版本」等背景變項而有顯著差異。
六、閩南語任課教師於對教師手冊的使用意見,會因為「年齡」、「服務年資」、「現任職務」、「參與閩南
  語研習」、「目前使用的版本」」等背景變項而有顯著差異。
  最後,依據結論針對教育主管單位、出版廠商及教科書編寫者、學校、閩南語任課教師及後續研究者提出若干建議。
This study intends to understand the current use of native Taiwanese Language(Min Nan Yu)textbooks among the elementary schools of Kinmen County. It also surveys teachers’ opinions on the textbooks as well as the supplementary teachers’ handbooks. Current adoption situations are: 13 schools adopt Kinmen Edition, 4 schools adopt Kang Hsuan Edition, and 2 schools adopt both Kinmen and Kang Hsuan Edition. The main findings of this study include:
1. The textbook content of Kinmen Edition suits country culture, but activity designs, the content of teachers’ handbooks and relevant auxiliary measures should be strengthened.
2. The textbook content of Kang Hsuan Edition is complemented that relevant to have more, but the text and pronunciation can’t suit Kinmen culture.
3. Each School should organize the selecting committee first before selecting the textbook for use, comment the ancient bronze mirror after using, put forward the suggestion, for reference while leave and learn to select for use in year.
4. In order to cooperate with the local culture characteristic, the Taiwanese language (Min Na Yu) textbook should be organized by local government the editorial board and edited.
5. Teachers’ opinions about textbooks vary, due to the apparent differences in “service seniority” ,”position” ,” Study participation” , and ”adopted edition”.
6. Teachers’ opinions about teacher’s handbooks vary, due to the apparent differences in ”age, “service seniority” ,”position” ,Study participation and ”adopted edition”.
This study makes recommendations to the concerned schools, publishers, and government agencies according to its main findings.
目  錄
第壹章  緒論…………………………………………………………………………………………………一
第一節  研究動機與目的……………………………………………………………………………………一
第二節  研究對象與範圍……………………………………………………………………………………五
第三節  研究方法與步驟……………………………………………………………………………………六
第四節  前賢研究的結果……………………………………………………………………………………八

第貳章  文獻探討……………………………………………………………………………………十一
第一節  臺灣近代語言教育政策的流變………………………………………………………十一
第二節  九年一貫閩南語課程內容的探討……………………………………………………………二六
第三節  我國教科書的編審及評鑑制度…………………………………………………………四六
第四節  相關研究論述……………………………………………………………………… …六二
第參章  教科書內容設計與評鑑……………………………………………………………………七一
第一節  金門版……………………………………………………………………………………七一
第二節  康軒版……………………………………………………………………………………八六
第三節  兩版本綜合比較…………………………………………………………………………一O四

第肆章  各校基本資料與選用情形普查……………………………………………………一O七
第一節  問卷設計與分析………………………………………………………………………………一O七
第二節  各校基本資料與師資安排……………………………………………………………………一一一
第三節  各校閩南語教科書選用情形…………………………………………………………………一二五
第四節  小結…………………………………………………………………………………………一三二
第伍章  教師基本資料與使用意見調查…………………………………………………………一三五
第一節  問卷設計與分析………………………………………………………………………………一三五
第二節  教師基本資料統計描述………………………………………………………………………一四三
第三節  基本變項與使用滿意度相關性…………………………………………………………一五○
第四節  不同版本教科書在各主題的平均得分與其相關性…………………………………………一六四

第陸章  結論與建議…………………………………………………………………………………一七七
第一節  結論…………………………………………………………………………………………一七七
第二節  建議…………………………………………………………………………………………一八二
•附錄一…………………………………………………………………………………………一九四
•附錄二…………………………………………………………………………………………一九五
•附錄三…………………………………………………………………………………………一九七
參考文獻………………………………………………………………………………………………………一八七
表 目 錄
表二│一 日據時期各級學校制度演化………………………………………………………………………一四
表二│二 光復以來重要語言政策年表………………………………………………………………………一八
表二│三 國民中小學課程發展專案小組工作進度表………………………………………………………二八
表三|一 金門版閩南語教科書第一階段各冊課文體裁統計………………………………………………七四
表三|二 金門版閩南語教科書第二階段各冊課文體裁統計………………………………………………七五
表四|一 金門縣各國小班級學生數……………………………………………………………………一一二
表四|二 金門縣各國小教師總數與持有鄉土語言研習證書數…………………………………………一一五
表四|三 金門縣各國小閩南語任課教師持有證書比例………………………………………………一一八
表四|四 金門縣各國小閩南語任課教師由本地擔任者比例…………………………………………一二○
表四|五 金門縣各國小閩南語師資安排主要考量意見彙整……………………………………………一二二
表四|六 金門縣各國小閩南語教科書選用情形…………………………………………………………一二七
表四|八 金門縣各國小閩南語教科書選用主要考量意見彙整…………………………………………一二九
表五|一 問卷項目在各主題的分布情形…………………………………………………………………一三七
表五|二 九十四學年度金門縣各國小閩南語任課教師數………………………………………………一三八
表五|三 問卷有效率………………………………………………………………………………………一三九
表五|四 各題選項配分……………………………………………………………………………………一四二
表五|五 教師性別分配表…………………………………………………………………………………一四三
表五|六 教師年齡分配表…………………………………………………………………………………一四四
表五|七 教師服務年資分配表……………………………………………………………………………一四五
表五|八 教師教育背景分配表……………………………………………………………………………一四六
表五|九 教師現任職務分配表……………………………………………………………………………一四七
表五|十 教師閩南語研習參與時數分配表………………………………………………………………一四八
表五|十一 閩南語教科書版本使用次數分配表…………………………………………………………一四九
表五|十二 性別與教科書使用滿意度之關聯……………………………………………………………一五O
表五|十三 性別與教師手冊使用滿意度之關聯………………………………………………………….一五一
表五|十四 年齡與教科書使用滿意度之關聯……………………………………………………………一五二
表五|十五 年齡與教師手冊使用滿意度之關聯………………………………………………………一五三
表五|十六 服務年資與教科書使用滿意度之關聯………………………………………………………一五四
表五|十七 服務年資與教師手冊使用滿意度之關聯……………………………………………………一五五
表五|十八 教育背景與教科書使用滿意度之關聯………………………………………………………一五六
表五|十九 教育背景與教師手冊使用滿意度之關聯……………………………………………………一五七
表五|二十 現任職務與教科書使用滿意度之關聯………………………………………………………一五八
表五|二十一 現任職務與教師手冊使用滿意度之關聯…………………………………………………一五九
表五|二十二 閩南語研習參與時數和教科書使用滿意度之關聯………………………………………一六O
表五|二十三 閩南語研習參與時數和教師手冊使用滿意度之關聯……………………………………一六一
表五|二十四 目前使用版本與教科書使用滿意度之關聯……………………………………………一六二
表五|二十五 目前使用版本與教師手冊使用滿意度之關聯……………………………………………一六三
表五|二十六 各子題T檢定結果…………………………………………………………………………一六四
表五|二十七 金門版版面特性平均得分與標準差………………………………………………………一六五
表五|二十八 金門版內容組織平均得分與標準差……………………………………………………一六六
表五|二十九 金門版學習內容平均得分與標準差……………………………………………………一六七
表五|三十 金門版課程目標平均得分與標準差………………………………………………一六八
表五|三十一 金門版教學實施平均得分與標準差……………………………………………………一六九
表五|三十二 金門版輔助措施平均得分與標準差……………………………………………………一六九
表五|三十三 康軒版版面特性平均得分與標準差……………………………………………………一七O
表五|三十四 康軒版內容組織平均得分與標準差……………………………………………………一七一
表五|三十五 康軒版學習內容平均得分與標準差……………………………………………………一七二
表五|三十六 康軒版課程目標平均得分與標準差……………………………………………………一七三
表五|三十七 康軒版教學實施平均得分與標準差……………………………………………………一七三
表五|三十八 康軒版輔助措施平均得分與標準差………………………………………………………一七四
表五|三十九 兩版本各主題得分比較……………………………………………………………………一七五

圖 目 錄
圖一│一 研究流程………………………………………………………………………………………………七圖二|一 吳思穎、黃靖涵的教科書選用流程圖……………………………………………………………五一
圖二|二 教育部發展國民中小學九年一貫課程教科書評鑑指標研究步驟……………………………五四
圖三|一 金門版閩南語第一冊單元結構……………………………………………………………………七六
圖三|二 金門版閩南語第二冊單元結構……………………………………………………………………七七
圖三|三 金門版閩南語第三冊單元結構……………………………………………………………………七八
圖三|四 康軒版閩南語第一冊單元結構……………………………………………………………………八八
圖三|五 康軒版閩南語第二冊單元結構……………………………………………………………………八九
圖三|六 康軒版閩南語第三冊單元結構……………………………………………………………………九十
圖三|七 康軒版閩南語第四冊單元結構……………………………………………………………………九一
圖三|八 康軒版閩南語第五冊單元結構……………………………………………………………………九二圖三|九 康軒版閩南語第六冊單元結構……………………………………………………………………九三
圖三|十 康軒版閩南語第七冊單元結構……………………………………………………………………九四
圖三|十一 康軒版閩南語第八冊單元結構…………………………………………………………………九五
圖三|十二 康軒版閩南語第九冊單元結構…………………………………………………………………九六
圖三|十三 康軒版閩南語第十冊單元結構…………………………………………………………………九七
圖三|十四 康軒版閩南語第十一冊單元結構………………………………………………………………九八
圖三|十五 康軒版閩南語第十二冊單元結構………………………………………………………………九九
圖四|一 各校基本資料與選用情形問卷架構………………………………………………………………一○九
參考書目
一、專書論著部份(依作者姓氏筆劃排列,同作者依出版時代先後順序排列)
大衛.克里斯托著,周蔚譯︽語言的死亡︾,台北市:貓頭鷹,民國九十年三月。
金門縣政府︽金門縣國民小學鄉土語言(閩南語)教材教師手冊︾,民國九十一年十二月。
施正鋒.張學謙︽語言政策及制定語言公平法之研究︾,台北市:前衛,民國九十二年五月。
國立台北師範學院︽深耕與創新||九年一貫課程之有效教學策略︾,民國九十三年一月。
康軒文教事業︽國民學閩南語教師手冊︾,民國九十四年二月。
教育部︽九年一貫課程問題與解答︾,民國九十年十月。
教育部︽教學創新九年一貫課程.綜合活動學習領域基礎研習手冊︾,民國九十一年十二月。
教育部︽國民中小學九年一貫課程綱要.語文學習領域︾,民國九十二年三月。
教育部︽國民中小學九年一貫課程教科書評鑑指標︾,民國九十二年四月。
教育部,︽國民中小學九年一貫課程理論基礎(一)︾,民國九十三年四月。
教育部︽國民中小學鄉土語文教科書評鑑總報告書︾,民國九十三年五月。
陳癸淼、盧淑美︽臺灣閩南語文指引︾,台北市:中華語文,民國九十三年七月。
陳美如︽臺灣語言教育政策之回顧與展望︾,高雄市:復文,民國八十七年。
黃政傑︽教材教法的問題與趨勢︾,台北市:師大書苑,民國八十五年一月。
董忠司︽福爾摩沙的烙印.臺灣閩南語概要上冊︾,行政院文化建設委員會,民國九十年十二月。
董忠司︽福爾摩沙的烙印.臺灣閩南語概要下冊︾,行政院文化建設委員會,民國九十年十二月。
歐用生、吳明清等︽國民小學藝能科教科書評鑑研究︾,中華民國教材研究發展學會,民國八十五年。
歐用生等︽國民教育九年一貫課程教科書審查之研究︾,中華民國教材研究發展學會,民國八十八年。
歐用生《課程改革》,台北市:師大書苑,民國八十九年九月。
盧廣誠︽臺灣閩南語概要︾,台北市:南天,民國九十二年九月。

二、學位論文(依出版先後排列)
黃儒傑《國民小學教科書選用方式及其合理性之研究||以台北縣市為例之初步調查》,國立台北師範學
    院國民教育研究所碩士論文,民國八十五年。
王麗瑛《屏東縣國小母語教學實施現況及母語師資培訓問題之研究》,屏東師範學校國民教育研究所碩士 
    論文,民國九十年。
朱奕爵《台灣閩南語母語教育之研究||以台南市為例》,台南師範學院鄉土文化研究所碩士論文,民國
    九十一年。
沈月娥《國小教師選用教科書滿意度之調查研究|以桃園縣為例》,國立新竹師範學院課程與教學組碩士
    論文,民國九十一年。
許及勉︽金門縣國民小學鄉土教育課程設計之研究︾,銘傳大學應用中文所碩士論文,民國九十一年。
陳清正《學校推行母語教學之研究|以台東縣康樂國小河洛語教學為例》,台東師範學院教育研究所碩士
    論文,民國九十一年。
陳淑蕙《屏東縣國小閩南語鄉土語言教科書使用現況之調查研究》,國立屏東師範學院國民教育研究所碩
    士論文,民國九十一年。
陳紹潔《鄉土語言教學現況之研究|以台北縣雙和區國民小學閩南語教學為例》,花蓮師範學院社會科教
    學碩士班碩士論文,民國九十二年。
葉彭鈞《國民小學教師教科書選用狀況及相關因素之研究|以新竹縣為例》,國立新竹師範學院課程與教
    學組碩士論文,民國九十一年。
陳惠萍《高雄市國小教師閩南語教學態度與教師自我效能感之研究》,國立屏東師範學院國民教育研究所
    碩士論文,民國九十二年。
蔡清田《雲嘉地區小學教科書選用模式之研究》,國立中正大學教育研究所碩士論文,民國九十二年。
劉玉玲《台北縣國小教師閩南語教學態度與學生對教師教學行為知覺之研究》,銘傳大學教育研究所碩
    士在職專班碩士論文,民國九十三年。
陳麗雲《閩南語教學理念的實踐》,新竹教育大學語文學系碩士論文,民國九十四年。
三、期刊論文(依作者姓氏筆劃排列,同作者依出版時代先後順序排列)
王順隆︿從近百年的台灣閩南語教育探討台灣的語言社會﹀,︽台灣文獻︾,民國八十四年。
江惜美︿國民小學語文教材編輯芻議﹀,︽民國以來國民小學語文課程教材教法學術研討會論文集︾,
    民國八十八年四月。
江惜美︿資訊融入語文領域教學﹀,︽教師天地︾第一一二期,民國九十年六月。
江惜美〈學習科技與華文教育││如何運用學習科技進行語文教學〉,僑委會《第二屆全球網路教育研
    討會論文集》,民國九十年十二月。
江惜美〈應用學習科技學習語文的新趨勢〉,僑委會《第四屆全球華文網路教育研討會論文集》,民國
    九十四年六月。
沈珊珊〈國民中小學九年一貫課程改革之探討〉,《教育資料與研究》第六十五期,民國九十四年八月。
林瑞榮︿我國國小鄉土語言課程評鑑與設計之研究(I) (Ⅱ)﹀,國科會計畫,編號:NSC92-2413-H-024-013- 
    民國九十四年三月。
張振成︿如何建立完善的學校選教科書選用制度﹀,︽菁莪季刊︾第十四卷第二期,民國九十一年。
陳光憲︿有趣的閩南語教學﹀,︽課程與教學通訊︾第三期,民國八十九年六月。
陳光憲︿帶得走的閩南語教學﹀,︽北市師院語文學刊︾第六期,民國九十一年六月。
陳勝山︿國小教科書開放後平議﹀,︽研習資訊︾第十四卷第三期,民國八十六年。
曾金金︿九年一貫課程中的閩南語教材教法﹀,︽國文天地︾第一九三期,民國九十年六月。
曾金金︿國小語言教育現況及政策之探討||台灣北部國小閩南語教學現況調查研究﹀,國科會計畫,
    計畫編號:NSC 92-2411-H-003 -059-民國九十三年十二月。
黃政傑︿建立優良的教科書審定制度﹀(︽課程與教學季刊︾第一期第一卷,民國八十七年)
鍾德馨〈我國教育改革政策之價值觀分析與省思〉,《國立編譯館館刊》第三十三卷第三期,民國九十四
    年九月。
藍順德︿九年一貫課教科書的審定與選用﹀(︽中等教育︾第五十三卷三期,民國九十一年)

四、報章雜誌
台灣新生報,民國三十五年二月十六日,陳長官演講全文。
林麗雪︿國立編譯館將重回教科書市場﹀,民生報,(民國九十一年十月三十一日),版A4。
張錦弘︿恢復國中小部編本 立委連署﹀,聯合報,(民國九十五年五月五日),版C1。

五、網路資料
台灣省政府公報,民國五十九年,秋字第十七期。本章引用署公報、省公報資料來源||台灣省政府公報 
        網路查詢系統:檢索日期:九十五年八月一日。
立法院公報,民國八十二年第四十八期。資料來源||立法院議事暨公報管理系統:http://lci.ly.gov.tw/ 
      http://www.tpg.gov.tw/b-info/info-og.htm 檢索日期:九十五年七月三十至八月五日。
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