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研究生:潘雅玲
研究生(外文):Yae-Ling Pan
論文名稱:資源教室學生校園生活適應及學習狀況研究-以中部某科技大學為例
論文名稱(外文):School life adaptation and learning condition of the resource room students in A technology university
指導教授:郭秋勳郭秋勳引用關係
指導教授(外文):Chu-Hsun Kuo
學位類別:碩士
校院名稱:明道大學
系所名稱:教學藝術研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:英文
論文頁數:127
中文關鍵詞:生活適應特殊教育學生資源教室學習狀況
外文關鍵詞:Resource roomStudent with disabilitiesSchool life adaptationLearning condition
相關次數:
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本研究旨在探討台灣中部某科技大學(簡稱A科大)資源教室學生校園生活適應及學習狀況,進而了解這群學生對校園生活適應與學習之困難與需求。本研究採問卷調查法與訪談法,於2007年選取A科大資源教室特殊教育學生80人為對象進行研究。本研究以研究者自編「資源教室學生校園生活適應及學習狀況調查問卷」進行調查。所得資料以SPSS 12.0 for Windows軟體進行統計分析,採用統計方法包括t 考驗及單因子變異數分析(one-way ANOVA)。本研究獲得下述重要發現:
一、 我國大專校院資源教室的學生人數,有逐年增加的趨勢。
二、 大多數A科大資源教室學生在校園生活適應方面良好;這群資源教室學生在校園生活適應方面,並不因學生「性別」不同,而有所差異;但是,不同「就讀學制」與「入學方式」資源教室學生,在校園生活適應方面,則有顯著差異。
三、 大多數A科大資源教室學生在學習狀況方面良好;這群資源教室學生在學習狀況方面,並不因學生「性別」不同而有所差異;但是,不同「就讀學制」及「入學方式」資源教室學生,在學習狀況方面,則有顯著差異。
四、 A科大資源教室如發揮正常功效,則該校身心障礙學生生活適應及學習狀況將更佳。
五、 能積極參與資源教室活動之A科大身心障礙學生,其校園生活適應及學習狀況較佳。
六、 A科大資源教室學生對校園生活適應及學習狀況愈好者,對該校資源教室所提供之服務與輔導措施愈感到滿意。
本研究結果值供我國大專院校、特殊教育教師、以及相關單位作為瞭解我國大專院校資源教室特殊教育實施現況,以及未來推展該項業務時作為改進之參考。
The aims of this study were to investigate the school life adaptation and learning condition of the resource room students (students with disabilities) at an anonymous technology university (ATU, for short) in central Taiwan; and to figure out these students’ difficulties and necessities on school life adaptation and learning condition. Questionnaire survey and face-to-face interview were employed as research methods. The returned data were analyzed by using SPSS 12.0 for windows. T-test and one-way ANOVA were used as major statistics methods to test the hypotheses.
The findings of this study are as follows: (1) There is an increasing tendency in population amount of the resource room students at college level in Taiwan during the past decade. (2) The school life adaptation for the majority resource room students at ATU is fairy well. With regard to the school life adaptation aspect, there is no significant difference existed on “sex” variable; however, there are existed significant differences on “educational system” and “way of matriculation” variables. (3) The learning conditions for the majority resource room students at ATU are fairy well. With regard to the learning conditions aspect, there is no significant difference existed on “sex” variable; however, there are existed significant differences on “educational system” and “way of matriculation” variables. (5) If the resource room of ATU could operate more efficiently and effectively, the resource room student's life adaptation and learning condition would be much better. (6) Student with disabilities has perceived better life adaptation and gained well learning condition if he/she participated the resource room’s activities actively at ATU. (7) Those who have perceived better life adaptation and learning condition are showing higher degree of satisfaction with the counseling, administrative and instruction services of the resource room at ATU.
According to this study results, suggestions and recommendations are proposed to college administrators and teachers/educators for the improvement of this special education field.
目 次
中文摘要……………………………………………………………………………………...Ι
英文摘要……………………………………………………………………………………..Π
目次…………………………………………………………………………………….i
圖次…………………………………………………………………………………. iii
表次………………………………………………………………………………….iv
第一章 緒論
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題與假設 5
第四節 重要名詞解釋 6
第五節 研究範圍與限制 7
第六節 研究程序與步驟 8
第二章 文獻探討
第一節 資源教室的起源 10
第二節 資源教室相關研究文獻評析 18
第三節 大專校院資源教室學生入學狀況 22
第四節 大專校院身心障礙學生學校生活適應 24
第五節 大專校院身心障礙學生之學習狀況 26
第六節 教育部對大專校院資源教室訪視評鑑之評述 29
第七節 本章小結 32
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構 34
第二節 研究對象 36
第三節 研究工具 36
第四節 資料處理 44
第四章 研究結果與討論
第一節 樣本背景分析 47
第二節 台灣省中部某科技大學資源教室學生校園生活適應分析 50
第三節 台灣省中部某科技大學資源教室學生學習狀況分析 52
第四節 本章綜合討論 54
第五章 台灣省中部某科技大學資源教室學生校園生活適應及學習狀況之質性研究
第一節 研究設計 56
第二節 研究實施歷程 56
第三節 台灣省中部某科技大學資源教師訪談分析 59
第四節 台灣省中部某科技大學資源教室學生訪談分析 64
第五節 研究者反思 77

第六章 結論與建議
第一節 結論 79
第二節 建議 82

參考文獻
中文部分 84
網站部分 91
英文部分 92

附錄一 資源教室學生校園生活適應與學習狀況研究【專家效度問卷】 96
附錄二 指導教授之專家效度推薦函 103
附錄三 專家效度審查名單 104
附錄四 資源教室學生校園生活適應與學習狀況研究 【預試問卷】 105
附錄五 資源教室學生校園生活適應與學習狀況研究 【正式問卷】 110
附錄六 台灣省中部某科技大學資源教師訪談大綱【預試訪談大綱】 115
附錄七 台灣省中部某科技大學資源教師訪談大綱【正式訪談大綱】 117
附錄八 台灣省中部某科技大學資源教室學生訪談大綱【預試訪談大綱】 118
附錄九 台灣省中部某科技大學資源教室學生訪談大綱【正式訪談大綱】 122
附錄十 訪談參與同意書 .125
附錄十一 研究對象權益保證書 126
附錄十二 校院辦理單獨招收身心障礙學生處理原則 ..127


圖 次
圖1-1 源教室學生校園生活適應與學習狀況研究流程 9
圖3-1 研究架構圖 35
圖3-2 資源教室學生校園生活適應及學習狀況之研究流程 44
圖4-1 資源教室學生性別 48
圖4-2 資源教室學生就讀學制 49
圖4-3 資源教室學生入學方式 50





表 次
表2-1 國外資源教室起源 12
表2-2 國內資源教室的發展 15
表3-1預試問卷刪題題目及刪題後之信度 39
表3-2資源教室學生校園生活及學習適應調查預試問卷之信度分析摘要 40表3-3正式問卷樣本基本資料分析 42
表4-1資源教室學生性別 47
表4-2資源教室學生就讀學制 48
表4-3資源教室學生入學方式 49
表4-4 不同「性別」之資源教室學生校園生活適應分析摘要 .51
表4-5 不同「就讀學制」之校園生活適應分析摘要 .51
表4-6 不同「入學方式」之校園生活適應分析摘要 .52
表4-7 不同「性別」之學習狀況分析摘要 .53
表4-8 不同「學制」之學習狀況分析摘要 .53
表4-9 不同「入學方式」之學習狀況分析摘要 .54
表5-1接受訪談師生之基本資料 .58
參考文獻
中文部分:
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英文部分:
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