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研究生:施瑋程
研究生(外文):Wei-cheng Shih
論文名稱:國小在職數學教師教學專業發展歷程之研究
論文名稱(外文):A Processing Study of Elementary Mathematics In-service Teachers’ Professional Development on Instruction
指導教授:張宇樑張宇樑引用關係
指導教授(外文):Yu-Liang Chang
學位類別:碩士
校院名稱:明道大學
系所名稱:教學藝術研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:135
中文關鍵詞:國小在職數學教師教學專業發展數學教師專業學習型組織教學設計專業發展歷程
外文關鍵詞:Elementary In-service Mathematics TeacherTeacher’s Professional DevelopmentMathematics Teacher Learning OrganizationInstructional DesignProcess of Professional Development
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本研究的主要目的在深入瞭解數學教師專業學習型組織中的在職教師與其數學教學專業發展之歷程,選取參與學習型組織中來自三所學校之三位國小一、三、五年級在職進修的教師做為研究對象,藉以探究數學教師專業學習型組織對在職教師之數學教學活動設計與實施的歷程性發展與影響。
研究方法採取質化研究取向之敘事探究法,資料蒐集的方式主要有數學教師專業學習型組織會議紀錄、教室觀察、數學日誌、訪談、研究觀察日誌等資料;研究之地點則從學習型組織之會議室到三位參與教師的學校班級教室中。最後將研究資料加以整理與分析,透過多重的三角校正提高研究之信效度,並依據本研究的目的與問題,歸納研究的發現與結果,將所獲至的研究結論分別敘述如下:
一、國小在職數學教師的教學專業發展歷程,不僅是應用理論持續解決在教學設計及實施上所遭遇的困難之過程,更是一個不斷自我省思與提升專業能力之動態歷程;而專業學習型組織正可提供在職教師在數學教學專業上成長之機會。
二、數學教師專業學習型組織對國小在職教師數學教學活動設計與實施歷程性發展之影響有:建立明確目標、促進發展動機、提供支持與協助、增廣設計視野、及激發問題解決策略等。
最後,根據資料分析研究結果進行討論並提出結論與建議,希望能對國小在職教師、教師專業學習型組織、師資培育機構、及未來相關研究者提供些許實務方面的參考。
The main purpose of this study was to investigate deeply elementary in-service teachers’ professional development on instruction within the mathematics teacher learning organization. Participants of this study were three in-service teachers, who teach mathematics in the first, third, and fifth grades, in three different elementary schools. The processing development of their instructional activity design and implementation within the learning organization and its effect was observed, investigated, and analyzed integratedly.
The narrative research strategy of the qualitative approach was employed in this study. Data was gathered from various sources, such as meeting records of the learning organization, classroom observations, mathematics weekly journals, interviews, and researcher’s weekly notes. The settings of this research varied from the meeting rooms of the learning organization to three different classrooms in three elementary schools in Changhua and Taichung. Further, the multi-triagulation strategies were applied for the purpose of raising the reliability and validity of the research findings. According to the purpose and question of this study to analyze the findings and inclusion of this research, the conclusions of this study were as followings:
A. The process of elementary in-service teachers’ professional development on instruction is not only a track of solving problems on the instructional design and its implementation by applying theories into practices continually but also a dynamic course for self-reflection and improvement of professional abilities constantly. Accordingly, the mathematics teacher learning organization provided enough and appropriate oppertunities for these teachers’ professional development on instruction.
B. The positive influences that the mathematics teacher learning organization contributes on the developmental processes of their instructional design and its implementation were: To set up clear goal, promote the development motive, offer support and help, enlarge the design vision, and inspire strategies for problem solving.
Finally, based on the research findings, recommendations and suggestions were provided synthetically as practical references for elementary in-service mathematics teachers, mathematics teacher learning organization, teacher educators, and future researchers.
目次
中文摘要……………………………………………….…………... Ⅰ
英文摘要……………………………………………………..….…. Ⅱ
目次………………………………………………………..……...… Ⅳ
圖次………………………………………………………….…...…. Ⅴ
表次………………………………………………………….......….. Ⅴ

第一章 緒論…………………………………………………………….….. 1
第一節 研究背景與動機……………………………………….….. 1
第二節 研究目的………………………………………….…...…... 3
第三節 研究問題…………………………………………………... 4
第四節 名詞解釋………………………………………….….……. 4
第五節 研究範圍與限制………………………………………….. 6

第二章 文獻探討………………………………………………….… 9
第一節 教師在職進修之意義與缺失….………………………….. 9
第二節 在職教師專業發展……………………….…..................... 18
第三節 數學教師的專業發展………………………..……….…… 35
第四節 本章小結………………………..……………………….… 47

第三章 研究設計………………………………………………….….….. 49
第一節 研究方法與架構……………………………………..……. 49
第二節 研究對象………………………………………..…………. 52
第三節 資料蒐集方法………………………………………..……. 53
第四節 信效度分析………………………………………………... 55
第五節 資料分析…………………………………………………... 56
第六節 研究者角色……………………………………………...… 59
第七節 研究流程………………………………………………...… 60

第四章 研究結果與討論……………………………………….….……. 63
第一節 張老師的發展歷程故事……………………………..……. 63
第二節 劉老師的發展歷程故事………………………………….. 74
第三節 洪老師的發展歷程故事……………………………..……. 82
第四節 三位在職數學教師教學專業發展歷程的異同…………... 93
第五節 學習型組織影響教師專業發展的重要因素……………... 104
第六節 結語……………................................................................... 110

第五章 結論與建議……………………………………….….………….. 115
第一節 結論……………………………..………………………… 115
第二節 建議……………………………………………………….. 116

參考文獻
中文部分…………………………………………………….……….. 118
西文部分…………………………………………………….….…..... 125

圖次
圖3-1 研究架構………………………………………....…..……... 51
圖3-2 研究流程…………………………………………………… 61
表次
表2-1 理想的教師專業發展進程………………………....…..….. 21
表2-2 在職教師階段的專業發展活動型態……………………… 24
表2-3 數學成長團體研究對象、團體形成方式、觀察向度…… 44
表3-1 質化資料編碼…….………………………………………… 57

附錄
附錄一 晤談問卷………………………....…..…………………… 134
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一、中文部份
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