(3.235.25.169) 您好!臺灣時間:2021/04/20 18:14
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:王洋泰
研究生(外文):Yang-Tai Wang
論文名稱:數位學習網路使用者偏好之研究
論文名稱(外文):user preference of e-learning
指導教授:施信佑施信佑引用關係
指導教授(外文):Hsin-Yu Shin
學位類別:碩士
校院名稱:國立暨南國際大學
系所名稱:國際企業學系
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:148
中文關鍵詞:數位學習使用與滿足理論
外文關鍵詞:E-LearningUses and Gratifications Theoryfutureafterdatanewsfutureafterdatanews
相關次數:
  • 被引用被引用:4
  • 點閱點閱:663
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0
中 文 摘 要
論文名稱:數位學習網路使用者偏好之研究
校院系:國立暨南國際大學國際企業學系在職專班碩士班 頁數:148頁
畢業時間:九十六年七月 學位別:碩士
研究生:王洋泰 指導教授:施信佑 教授
本研究的目的是從「數位學習」的相關論點出發,並以「使用與滿足理論」為理論架構依據,主要在瞭解數位學習使用者的網路使用動機與滿足、使用行為、個人特性、數位學習使用因素、數位學習網站考量因素與數位學習間是否具有某種關連性,並探討「數位學習網路使用者偏好」且與「數位學習網路依賴程度」與「數位學習網路使用滿意度」做相關分析及預測與驗證。
研究樣本係以國立暨南國際大學有使用數位學習網路經驗的大學生、碩士研究生及碩士專班學生;為研究對象,進行網路問卷隨機抽樣調查。回收的有效樣本共143 份,經過資料整理並透過統計分析後,主要發現如下:
一、 數位學習網路使用者使用行為與滿意度呈正相關,且對數位學習網路愈有渴求行為,則使用滿意度程度也愈高。
二、 使用者對數位學習網路業者品牌認知越高,且數位學習網路所提供的功能越強,則會對數位學習網路的滿意度亦越高。
三、 數位學習網路使用者若周遭的朋友都在使用數位學習網路,並由數位學習網路獲得最新消息或課業所需資料越多,且每天使用數位學習網路的時間越長,而每週平均使用數位學習網路的天數約多,則會對數位學習網路有較高的滿意度。
四、 數位學習網路業者增加提供使用者學習歷程追蹤或紀錄與互動的機制的相關功能,並於網頁中適當加入較多的旁白或背景音樂,及加入動畫效果與網站主題有較多關聯性的功能,則使用者會對數位學習網路的滿意度提高。
五、 數位學習網路使用者使用年資越長,且平均每個月支付在數位學習網路的費用越高,亦會提高數位學習的滿意度。
六、 探討在有付費使用數位學習網路,取偏好因素平均數最高前五名順序排列:
男性有付費使用數位學習網路,其使用偏好為:文字易讀且易於了解>動畫效果適當>提供學習者互動的機制>取得最新課業所需資料>課程內容的實用性。
女性有付費使用數位學習網路,其使用偏好為:文字易讀且易於了解>動畫效果與網站主題有關聯性>自身需求>取得最新課業所需資料>圖像與網站主題有關聯性。
最後研究者就本研究之發現,提出一些對數位學習的具體建言與方向,以及對未來相關研究之建議。

關鍵詞:數位學習、使用與滿足理論。
Title of Tesis: user preference of e-learning Pages:148
Name of Institute:National Chi Nan University Department of International Business Studies EMBA
Graduation Time: 07/2007 Degree Conferred: Master
Student Name : Yang-Tai Wang Advisor Name: Hsin-Yu Shin
Abstract:
The purpose of this study was to examine the e-learning. For interrelationship among motivation and gratification level, activities, personality, the e-learning usage factor, the e-learning website considers the factor. and have the e-Learning experience of Department of International Business Studies National Chi Nan University student, based on the Uses and Gratifications Theory. And research "user preference of e-learning", And do with" e-learning dependence degree" and" e-learning gratification" related analysis and estimate and identification.
Study the sample with the e-Learning experience of Department of International Business Studies National Chi Nan University student, the national and the south international university has the usage digital learning network experience of university student, Master's graduate student and EMBA; for research object, carry on the random sampling of the network questionnaire. Of the 143 qualified samples, through the data sorting also through statistics analysis after, Major findings of the study are:
1. The e-learning user usage behavior and satisfaction present just related, and the logarithms e-learning to more have the thirst to beg the behavior, then using the satisfaction degree also more high.
2. User logarithm position e-learning web industry brand cognition higher, also several studies networks provide function stronger, then meets the logarithm position e-learning web the degree of satisfaction to be also higher.
3. The e-learning user if whole friends are all using e-learning web, and by e-learning the web acquire the data that latest news or lessons need more many, and use everyday e-learning web of time is more long, and use every week e-learning web of the days is about many, then would logarithms the e-learning web contain higher satisfaction.
4, The e-learning web operator increase to provide an user learning the process to track or record with interaction of the related function with mechanism, and in e-learning web page the adequacy joins more word or background music, and joins animation result and website topic contain more and connection function, then user would logarithms the satisfaction exaltation which e-learning web.
5. Several e-learning web user uses the period of service long, also the average each month payment is higher in several studies networks expense, also can enhance several studies the degrees of satisfaction.
6, the discussion in has pays expenses uses several e-learning web, takes by chance the factor mean value highest first five arranged in order:
The male has pays expenses uses several e-learning web, it uses the hobby for: The writing legible also is easy to understand > the animation effect is suitable > provides the study interaction the mechanism > to obtain the newest schoolwork to need the material > the curriculum content usability.
The female has pays expenses uses several e-learning web, it uses the hobby for: The writing legible also is easy to understand > the animation effect and the website subject have the connection > own demand > to obtain the newest schoolwork to need the material > the image and the website subject has the connection.
Finally, suggestions on counseling addicted students are made for e-learning web authorities and government, counselors and parents. Issues for future study are also discussed.

Key word: E-Learning, Uses and Gratifications Theory.
目 錄
中文摘要
英文摘要
第一章 緒論
第一節 研究陳述…………………………………………………1
第二節 研究目的…………………………………………………7
第三節 研究對象…………………………………………………8
第四節 研究限制…………………………………………………8
第五節 研究流程…………………………………………………9
第二章 文獻探討
第一節 使用與滿足理論 ………………………………………11
第二節 數位學習的相關概念與理論 …………………………22
第三節 數位學習網路使用因素動機 …………………………27
第四節 數位學習網站考量因素 ………………………………32
第五節 數位網路使用者的人口特徵 …………………………34
第六節 數位學習網路使用行為 ………………………………36
第七節 數位學習網路依賴程度 ………………………………41
第八節 使用者偏好 ……………………………………………42
第九節 數位學習滿意度 ………………………………………45
第三章 研究方法
第一節 研究架構 ………………………………………………49
第二節 研究對象與資料蒐集 …………………………………54
第三節 研究設計 ………………………………………………57
第四節 資料分析方法 …………………………………………62
第四章 研究結果
第一節 樣本結構與資料統計分析 ……………………………64
第二節 描述性統計資料分析 …………………………………68
第三節 使用偏好統計資料分析 ………………………………69
第四節 相關分析………………………………………………107
第五節 因素分析………………………………………………110
第六節 多元迴歸分析…………………………………………111
第五章 結論與建議
第一節 研究發現………………………………………………123
第二節 結論……………………………………………………131
第三節 建議……………………………………………………135
第四節 未來研究之建議 ……………………………………137
參考文獻
中文部分 ………………………………………………………138
外文部分 ………………………………………………………142
附錄
附錄一 正式問卷

表 目 錄
表4-1 問卷發送與回收情形表 ……………………………………64
表4-2 樣本結構分佈情形彙總表 …………………………………66
表4-3 研究變項之描述統計量表 …………………………………68
表4-4 數位學習網路使用偏好因素平均數順序統計資料表 ……70
表4-5 數位學習網路使用偏好因素順序統計資料表 ……………96
表4-6 相關分析表…………………………………………………109
表4-7 滿意度因素分析之轉軸後因素負荷矩陣分析表…………111
表4-8 數位學習使用者滿意度因素解釋變異分析表……………111
表4-9 數位學習使用因素偏好考量因素與滿意度
迴歸分析結果表……………………………………………112
表4-10 數位學習使用因素偏好動機因素與滿意度
迴歸分析結果表……………………………………………113
表4-11 數位學習使用因素偏好目的因素與滿意度
迴歸分析結果表……………………………………………114
表4-12 數位學習網站考量因素偏好與滿意度
迴歸分析結果表……………………………………………115
表4-13 數位學習使用偏好與滿意度迴歸分析結果表……………116
表4-14 數位學習使用行為與滿意度迴歸分析結果表……………117
表4-15 數位學習人口特徵基本資料與滿意度迴歸分析結果……118
表4-16 數位學習使用因素偏好與依賴程度對滿意度
迴歸分析結果表……………………………………………119
表4-17 數位學習網站考量因素偏好與依賴程度
對滿意度迴歸分析結果表…………………………………120
表4-18 數位學習使用偏好與滿意度迴歸分析結果表……………122

圖 目 錄
圖1-1 台灣地區上網人口圖……………………………………………2
圖1-2 研究流程圖……………………………………………………10
圖2-1 使用與滿足理論系統理論的觀念圖 …………………………13
圖2-2 使用滿足架構圖 ………………………………………………14
圖2-3 使用與效果模式圖 ……………………………………………15
圖2-4 媒體使用與滿足的共通模式圖 ………………………………17
圖2-5 影響數位學習結果的相關層面圖 ……………………………25
圖2-6 網路使用者行為模式圖 ………………………………………37
圖2-7 滿意決策的認知模式圖 ………………………………………45
圖2-8 屬性基礎滿意模式圖 …………………………………………46
圖3-1 研究架構圖 ……………………………………………………50
參考文獻
一、中文部份
于富雲(2003)。「網路學習科技的影響與角色之正規」。教育資料與圖書館學。41(1),頁99-107。
王鴻龍、李宜家、汪志堅(1996)。台灣地區網際網路使用人口調查。商業自動化研討會:頁637-647。
朱美慧(2000)。「我國大專學生個人特性、網路使用行為與網路成癮關係之研究」。大葉大學資訊管理研究所碩士論文,彰化縣。
朱則剛(2000)。教育傳播與科技。台北:師大書苑。
行政院科技顧問組(2006)。《600 萬戶寬頻到家-95 年度第2 季檢討報告》。數位台灣計畫檢討會議,民國九十五年。
吳明隆(1995)。國民小學學生電腦態度及其相關因素之研究。教育研究資訊,11,頁71-86。
吳明隆(2000)。資訊革命與教育革新。公教資訊,2(2),頁18-32。
吳明隆(2003)。spss 統計應用學習實務—問卷分析與應用統計。台北市:知城數位科技。
吳美美(2004)。「數位學習現況與未來發展」。圖書館學與資訊科學。92-106,頁30(2)。
李俊宏(1996)。「網頁設計原則的研究-以大專院校首頁設計為例」。國立雲林科技大
學工業設計研究所碩士論文,雲林縣。
李雅萍(2006)。2005 年全球寬頻用戶普及率由冰島奪冠。資策會 CI-IDEA-FIND,民國九十五年。
卓美玲(2001)。中小學生網路學習之使用與滿足。國立清華大學2001 網路與社會研討會。新竹市:清華大學。
林東泰(1997)。大眾傳播理論。初版。台北市。師大書苑。
林震岩(2007)。多變量分析:SPSS的操作與應用 =Multivariate analysis:SPSS operation and application. 台北市: 智勝文化。
邱玉菁(2005)。「數位學習教與學歷程研究-以A高中實施之台北市教育局「電子書包實驗計畫」為例」。世新大學資訊傳播學系碩士論文,台北市。
施香如(1999)。中學生父母對子女電腦網路使用之態度與行為調查。科技整合下的專業諮商工作學術研討會(NSC-87-2511-S-009-015-N)。中壢市:中央大學。
夏德威、劉威宏(2007)。「數位學習與網路使用動機對個人知識管理能力之研究」。北商學報,第11 期。頁96-98 。
翁秀琪(1993)。「閱聽人研究的新趨勢」。新聞學研究,47 期。政治大學。
翁秀琪(1997)。新聞與社會真實建構--大眾媒體,官方消息來源與社會運動的三角關係。台北市:三民書局。
翁秀琪(1998)。大眾傳播理論與實證修訂三版。台北市。三民出版社。
高玉芳(2000)。「尋找閱聽人—網際網路閱聽人調查方法及其相關問題之探討」。廣播與電視。15,頁139-184。
張春興、林清山(1992)。教育心理學。台北市:東華出版社。
張春興(2001)。教育心理學--三化取向的理論與實踐。台北市:東華出版社。
陳俊男(1995)。「全球資訊網(WWW)畫面設計準則之研究」,東吳大學企業管理研究
所碩士論文,台北市。
陳耀茂(1995)。實驗計劃法導論。台北:育有出版。
陳正昌、程炳林 (1998)。SPSS、SAS、BMDP 統計軟體在多變量統計上的應用。
陳信宏、余菁蓉、謝清佳,2000,網站設計對網路使用滿意度之影響,第二屆網站經營學術暨實務研討會,9-23 頁。
陳育民(2003)。「學習風格與學習模式對中學生電子化學習成效之影響」。國立中正大學
陳俊彬(2006)。「數位化學習 世界未來的潮流」。數位學習網路科學園區電子報47期。
資訊管理研究所碩士論文,嘉義縣。
陶振超 (1996)。「台灣地區全球資訊網使用者調查」。國立交通大學傳播研究所碩士論文,新竹市。
陶振超(1999)。「1999 網路大調查—上網人口成長大幅趨緩」。天下雜誌。223期,頁298-304。
游森期(2001)。「大學生網路使用行為、網路成癮及相關因素之研究」。彰化師範大學教育研究所碩士論文,彰化市。
黃貝玲(1998)。「從線上學習的發展看企業線上訓練」。eBusiness Executive Report,第十九期,頁123。
楊期泰(2002)。「高中職學生網路使用動機、需求滿足與疏離感之相關研究—以台中縣市為例」。私立靜宜大學青少年兒童福利學系碩士班,台中市。
董潔如(2002)。「高中學生網路使用動機、使用行為、個人特性與網路沉迷現象之初探」。國立中山大學傳播管理研究所碩士論文,高雄市。
劉毓民(2006)。「2006數位學習白皮書WhitePaper2006第一章 數位學習環境推動與規劃」。
劉艾蕾(2007)。「《蘋果日報》讀者閱報動機與人格特質之研究-以台北市為例」。世新大學新聞研究所在職專班碩士論文,台北市。
歐上晉(2002)。「網站首頁視覺設計要素與使用者滿意度之相關分析研究─以汽車製造業首頁為例」銘傳大學設計管理研究所碩士論文,台北市。
蔡珮(1995)。「電子布告欄使用行為與社會臨場感研究- 以台大計中BBS 站為例」。國立交通大學傳播研究所碩士論文,新竹市。
鄭嫄嫄(2001)。「中國大陸使用個人電腦結合互動電視平台可行性研究」。世新大學傳播研究所碩士論文,台北市。
蕭銘鈞(1998)。「台灣大學生網路使用行為、使用動機、滿足程度與網路成癮現象之初探」。國立交通大學傳播研究所碩士論文,新竹市。
顏月珠(1997)。無母數統計方法。三版,八十六年十一月,頁211-215,285-287。台北市:五南出版公司。
羅文輝、林文琪、牛隆光、蔡卓芬(2000)。「媒介依賴與媒介使用對選舉新聞可信度的影響:五種媒介的比較」。新聞學研究,第74 期,頁19-44
羅文輝、黃葳威(2000)。「2000年總統選舉公民營報紙新聞之比較研究」。選舉研究,頁7(1): 1-20。
羅美玲( 1999 )。「電子報讀者之動機分析」。國立交通大學傳播研究所碩士論文,新竹市。
蘇志豪(2003)。「產品形態與使用者偏好之關係研究-以牙刷為例」。國立雲林科技大學工業設計系碩士班碩士論文,雲林縣。
財團法人台灣網路資訊中心:〈2006 年「台灣寬頻網路使用」調查年中報告出爐〉,取自http://www.twnic.net.tw/download/200307/0601.doc。
經濟部(2007)。2006 台灣數位內容產業白皮書。上網日期:民96 年5 月20 日。網址:http://www.digitalcontent.org.tw/2006/index.htm
經濟部(2007)。數位內容產業推動服務網。上網日期:民96 年5 月20 日。網址::http://www.nmipo.org.tw/
蕃薯藤全球資訊網(2007)。2005年台灣網路使用調查。上網日期:民96 年5 月20 日。網址:http://survey.yam.com/survey2005/index2.html
蕃薯藤全球資訊網(2007)。2004年台灣網路使用調查。上網日期:民96 年5 月20 日。網址:http://survey.yam.com/survey2005/survey2004/index.html
蕃薯藤全球資訊網(2007)。2003年台灣網路使用調查。上網日期:民96 年5 月20 日。網址:http://survey.yam.com/survey2005/survey2003/index.html
二、外文部份
Alavi, M., George, M. M., & Yoo, Y.(2002). A comparative study of distributed learning environments on learning outcomes. Information Systems Research,13(4). 404-415.
Anderson, C.Computer as audience: Mediated interactive message,interactive marketing, NTC Business Books, pp.107-133.1996.
Alavi, M., “Computer-Mediated Collaborative Learning: An Empirical Evaluation,” MIS Quarterly, Vol.23, No.2, 1994, pp.159-174.
Arbaugh, J. B., & Duray, R.(2002). Technological and structural characteristics,student learning and satisfication with web-based courses. Management Learning,33(1).331-347.
Ball-Rokeach, S. J. & DeFleur, M., L. (1976). A dependency model of media effects. Communication Research, pp:3, 3-21.
Bantz, C. R. (1982), Exploring uses and gratification: a comparison of report uses of television program type. Communication Research, 9(3), pp:352-379.
Cardozo, R.N., (1965). An Experimental Study of Customer Effort, Expectation,Dwyer, F. Robert, Paul H. Schurr, and Sejo Oh (1987), “Developing Buyer-Seller Relationships,” Journal of Marketing, 51 (April), 11-27.
Castells,M. (1997). 網路社會之崛起。(The Rise of the NetWork Scoiety.夏鑄九等譯(1998) )。台北:唐山出版社。
Cattin, Philippe, and Dick R. Wittink, "Commercial Use of Conjoint Analysis: ASurvey," Journal of Marketing, Vol.46, Summer 1982.
Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2003). E-learning and the science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. San Francisco: Jossey-Bass.
Dreman, D. N., M. A. Berry, (1995). Analyst Forecasting Errors and Implications for Security Analysis, Financial Analysts Journal, pp.30- 41.
Donna L.Hoffman & Thomas P. Novak, (1996), “Marketing in hypermediacomputer-mediated environments︰conceptual foundations,” Journal of Marketing, Vol. 60, pp. 50-68.
Ebersole, S.(2000).Use and Gratifications of the web among Student. JCMC 6(1),
Education Media International, 39(2). 57-70.
Fowler, L. S., and Wheeler, D. D., Computer Mediated Communication and Online Classroom, NJ: Hampton, 1995.
Frank J. Carmone, Paul E. Green, and Arun K. Jain, "Robustness of ConjointAnalysis: Some Monte Carlo Results," Journal of Marketing Research, Vol. 15,May 1978.
Frank,M., Reich,N., & Humphreys, K.(2003). Respecting the human needs ofstudents in the development of e-learning.Computers & Education, 40. 57-70.
Garramone, G. M., Harris, A. C. and Anderson, R. 1986. “Use of Political Computer Bulletin Boards,” Journal of Broadcasting And ElectronicMedia, 30(3): 325-39.
Gerhard Schmitt, (1999). formation Architecture:basis of CAAD and its future,Italy, Birkhauser.Ghose, Sanjoy and Dou, "Interactive functionsand their impacts of the appeal of internet presencesites," Journal of Advertising Research,vol38 no 2 , pp.29-43,1998.
Glaser, R.(1962). Psychology and instructional technology. In R. Glaser(Ed.),Training, research and education. Pittsburgh: University of Pittsburgh Press.
Hamid, A. A.(2002). E-learning Is it the “e” or the learning that matters ? Internet andHigher Education, 4. 311-316.
John Eighmey, (1997). “Profiling user responses to commercial Web sites,”Journal of Advertising Research, May/June.
Joo, Y., Bong, M., & Choi, H.(2000). Self-efficacy for self-regulated learning,academic self-efficacy, and Internet self-efficacy in web-based instruction.Educatioanl Technology, Research and Development, 48(2).5-17.
Joseph P. Hair, Anderson Rolph E., Tatham Ronald L., and Black William C.,Multivariate Data Analysis with Readings, 3rd ed., New York: Macmillan., 1992.
Joseph P. Hair, Anderson Rolph E., Tatham Ronald L., and Black William C.,Multivariate Data Analysis with Readings, 3rd ed., New York: Macmillan., 1992.[44]
Katz, E., Blumler, J. G. and Gurevitch, M. 1974. “Utilization of Mass Communication by Individual,” The Uses of Communication,Blumler, J. G. and Katz, E., Eds, Beverly Hills, CA: Sage.
Kaye, B. K. (1998). Uses and gratification of the world wide web: From couchpotato to web potato. The New Jersey Journal of Communication, 6(1),21-40.
Keefe, J. W. & Ferrell, B. G. (1990). Developing a defensible learning style paradigm. Educational Leadership, 48(2), 57-61.
Kolter T, (1991). Electric Motors and their controls. Oxdord University press,Oxford
Korgaonkar, P. K. andWolin, L. D. (1999)., "A multivariateanalysis of web usage, "Journal of AdvertisingResearch,vol 39 no2,pp.53-68.
Leidner, D. E., & Fuller, M.(1997).Improving student learning of conceptual information: GSS supported collaborative learning vs. individual constructive learning. Decision Support Systems, 20. 149-163.
Levine, J. S. (1991). The effects of CAI congruent with learning styles on the learning of facts by elementary students. Ann Arbor, Michigan: UMI.
M.B, Holbrook, (1981). "Integrating Compositional and Decompositional Analyses toRepresent the Intervening Role of Perceptions in Evaluative Judgements," Journal of Marketing Research (XVIII), February 1981,pp.13-28.
M.R, Hagerty.(1985)"Improving the Predictive Power of Conjoint Analysis: The Use of Factor Analysis and Cluster Analysis," Journal of Marketing Research (XXII),May 1985, pp. 168-184.
Madhav N.,Segal, "Reliability of Conjoint Analysis: Contrasting Data CollectionJoseph P. Hair, Anderson Rolph E., Tatham Ronald L., and Black William C.,Multivariate Data Analysis with Readings, 3rd ed., New York: Macmillan., 1992.
McQuail, D. and Windahl, S. (1993). Communication Model for The Study ofMass Communication (2nd ed.). New York: Longman.
Madhav N.,Segal, (1982)."Reliability of Conjoint Analysis: Contrasting Data Collection Procedures," Journal of Marketing Research, Vol. XIX, February 1982.
McLeod, J. M. & Becker, L. B. (1981), The uses and gratification approach. In Nimmo, D. D. & Sanders, K. R. (eds.), Handbook of political communication.Beverly Hills, CA: Sage.
Milgram, R. M., Dunn, R. & Price, G. E. (1993). Teaching and counseling gifted and talented adolescents: An international learning style perspective. Westport, Connecticut: Praeger.Sewell, E. H. & Moore, R. L. (1980). Cartoom embellishments in informative presentations. Educational Communication and Technology Journal, 28, 39-46.
Miller, B.(2000).Comparison of Large-Class Instruction Versus Online Instruction:Age Does Make a Difference. TCC 2000 Online Conference, 2000 Kapi olaniCommunity College University of Hawai Honolulu.
Molenda, M. (2003). Educational media and technology yearbook 2003: issues and trends in instructional technology. New York: Libraries Unlimited Inc.
Money, Arthur, David Tromp, and Trevor We gner. (1988) . "The Quantification of Decision Support Benefits Within the Context of Value Analysis", MIS Quarterly,June 1988.
N.K, Malhotra, (1982)."Structural Reliability and Stability of Nonparametric ConjointAnalysis," Journal of Marketing Research (XIX), May 1982,pp. 199-207.
Newhagen, J.E. and H. Rafaeli (1996), “Why Communication Research ShouldStudy the Internet: A Dialogue,” Journal of Communication, 46, pp.4-13
Oliver, Richard L., (1981), Measurement and Evaluation of Satisfaction Processes in Retailing Setting, Journal of Retailing, 57: pp.25-48.
Omanson, R. et. al. (1998), Dimensions Affecting Web Site Identity, Proceedings of the Human Factors and Ergonomics Society 42th Annual Meeting. pp.429-433.
P. Cattin and D. Wittink, (1982),"Commercial Use of Conjoint Analysis: A Survey ,"Journal a/Marketing, Vol.46, pp.44-53.
P.E. Green, and DeSarbo W.S. (1978), "Additive Decomposition of Perceptions Data via Conjoint Analysis," Journal of Consumer Research (5), June1978, pp.58-65.
Palmgreen,Rosengren, P., Wenner, L. A. and K. E. (1985). “Uses And Gratifications esearch: The Past Ten Years,”Media Gratifications Research: Current Perspectives. Beverly hills, CA: Sage
Paul E. Green, and Srinivasan V. (1990), "Conjoint Analysis in Marketing: New Developments with Implications for Research and Practice," Journal of Marketing, October 1990.
Paul E.Green, "On the Design of Choice Experiments Involving MultifactorAlternatives," Journal of Consumer Research, Vol. I, September, 1974, pp.61-64.
Perez-Prado, A., & Thirunarayanan, MO.(2002). A qualitative comparison of online and classroom-based sections of a course: exploring student perspectives.
Perse, E. M. (1990), Audience selectivity and involvement in the newer mediaenvironment. Communication Research, 17,pp.675-697.
Piccoli, G., Ahmad, R., & Lves, B.(2001).Web-based virtual learning environments: aresearch framework and a preliminary assessment of effectiveness in basic IT skills training.MIS Quarterly, 25(4). 401-425.
Ponzurick, T. G., France, R. F., & Logar, C. M.(2000). Delivering Graduate Marketing Education: An Analysis of Face-to-Face versus Distance Education. Journal of Marketing Educatoin, 22(3). pp. 180-187.
Powell,T.et.al.,(2000),The Complete Reference-Web Design, California:Osborne/McGraw-Hill. R. D. Luce and J. W. Tukey, (1964),"Simultaneous Conjoint Measurement: A New Type of Fundamental Measurement," Journal of Mathematical Psychology, Vol.1,pp.1-27.
Reichheld, Frederick and W. Earl Sasser Jr., (1996) “Zero Defections:Quality Comes to Services.” Harvard Business Review,68(September/October). pp.30-107.
Reid, J. M. (1995). Learning style in the EFL/ESL classroom. Boston: Heinle & Heinle.Reinert, H. (1976). One picture is worth a thousand words? Not necessary! Modern Language Journal, 60(2), 160-168.
Rimmer, T. & Weaver, D. (1987). Different questions, different answers? Media use and media credibility. Journalism Quarterly, 64(1), 28-36.
Sewell, E. H. & Moore, R. L. (1980). Cartoom embellishments in informative presentations. Educational Communication and Technology Journal, 28, 39-46.
Sullivan T. (1997). Reading reader reaction: A proposal for inferential analysis of web server log files, In the Proceedings of 3rd Conference of Human Factors the Web, Denver, Colorado.
Visser, L., Plomp, T., Amirault, R. J., & Kuiper, W.(2002). Motivating students at adistance: The case of an international audience. Educatioanl Technology,Research and Development, 50(2).94-110.
Webb, E., Jones, A., Barker, P., & Schaik , P. V.(2004).Using e-learning dialogues inhigher education. Innovations in Education and Teaching International, 41(1).93-103.
Webster, J., & Hackley, P.(1997).Teaching effectiveness in technology-mediated distance learning. Academy of Management Journal, 40(6). 1282-1309.
Westbrook, R. A., (1981), “Sources of Consumer Satisfaction with Retail Windahl, S. (1981), Uses and gratifications at the crossroads. In Wilhoit, C. G. and Bock, H. D. (eds.), Mass communication review yearbook. Beverly Hills, CA: Sage.
Windahl, S. & McQuail, D. (1993) Communication Models. London: Longman.Palm green, P, Wenner , L. A. and Rosgengreen, K. E. (1985), Uses and gratifications and research: the past ten years. In K. E. Rosengreen (eds.), Media gratification research: Current perspectives. Beverly Hill, CA: Sage.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔