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研究生:呂玉珍
研究生(外文):Yu-Chen Lu
論文名稱:教師專業發展評鑑之研究-以台中市為例
論文名稱(外文):A Study on the Evaluation of Teachers’ Professional Development in Tai-Chung City
指導教授:翁福元翁福元引用關係
指導教授(外文):Fwu-Yuan Weng
學位類別:碩士
校院名稱:國立暨南國際大學
系所名稱:教育政策與行政學系
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:189
中文關鍵詞:教師評鑑教師專業發展評鑑質性研究
外文關鍵詞:teacher evaluationevaluation of teachers’ professional development Chung Cityqualitative research
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本研究以九十五學年度試辦教師專業發展評鑑為主,關注參與試辦教師在試辦一年後,對於試辦教師專業發展評鑑之目的、參與人員、實施原則、評鑑內容、評鑑方式、評鑑結果應用及教師專業發展評鑑小組產生方式和成員組成之想法,並了解當前試辦教師專業發展評鑑之助力與阻力。本研究以九十五學年度台中市三所試辦國民小學的校長及教師為調查對象,透過半結構式訪談的方式,進行研究,結論發現,當前試辦教師專業發展評鑑之試辦計劃與教師想法略有不同,其試辦之助力在於教師期待專業成長及認同教育部推展理念,其試辦之阻力在於教師負擔過重、觀念改變不易及評鑑兩字帶來的壓力。
This study is major on the experimenting of teacher’s professional development evaluation in Tai-Chung City, which includes the benefits, issues, and progress of teacher’s professional development evaluation program with feedback and suggestion from teachers who was involved it. The sources of this study were collected by the method of Semi-structure interview with visiting several elementary school principals and teachers, while then discussing about purpose, members, guideline, and methodology of the program had been held at academic year of 2006. The finding is it does exist gape between the assumptions of the trial plan and actually teachers wish it could be. Teachers expect it could help theirs growth on the fields of profession, also identify its idea with the promotion of Ministry of Education. There are some issues and concern impacted it; one of reasons is it bring over loading jobs to some teachers on progress of exercise, it’s hard to make some teachers accept new concepts and they also afraid of changing and the actions of evaluation, which are the causes of negatives.
第一章 緒論………………………………………………………………….1
第一節 研究動機………………………………………………………………….1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………………………….6
第三節 研究方法………………………………………………………………….7
第四節 名詞釋義………………………………………………………………….9
第五節 研究範圍與研究限制……………………………………………….…...10
第二章 文獻探討…………………………………………………………...13
第一節 教師專業發展評鑑之意義與內涵…………………………………...…13
第二節 教師專業發展評鑑模式…………………………………………...……24
第三節 教師專業發展評鑑實施現況…………………………………………...37
第四節 教師專業發展評鑑相關研究…………………………………………...56
第三章 研究設計與實施……………….……………………………….…63
第一節 研究架構…………………………………………..…………………….63
第二節 研究工具……………..………………………………………………….58
第三節 實施程序………………………………………………………………...66
第四節 研究分析………………………………………………………………...69
第四章 研究結果分析與討論……………………………………………71
第一節 評鑑目的與實施原則…………………………………………………...71
第二節 評鑑內容、方式與結果應用…………………………………………...81
第三節 參與成員及實施情形…………………………………………………...96
第五章 結論與建議……………………………………………………...113
第一節 主要研究發現………………………………………………………….113
第二節 結論…………………………………………………………………….118
第三節 建議…………………………………………………………………….120
參考文獻…………………………………………………………………..125
中文部分…………………………………………………………………….…….125
英文部分…………………………………………………………………………...131
附錄………………………………………………………………………..136
附錄一 訪談結果………………………………………………………………...136
參考文獻
中文部分

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