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研究生:劉志宏
研究生(外文):Je-Hon Liu
論文名稱:國民中學數學領域教師對九年一貫數學課程
論文名稱(外文):The Correlation between Junior High Math Teachers’ Belief and Their Behavior towards Grades 1-9 Math Curricula
指導教授:莊智鋒莊智鋒引用關係
指導教授(外文):John c-f Chuang
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:208
中文關鍵詞:九年一貫課程數學領域教學信念教學行為
外文關鍵詞:The Grade 1-9 curriculamath subjectteacher beliefteaching behavior
相關次數:
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摘要
本研究之主要目的在於探討九年一貫數學課程實施至今國民中學數學教師對數學領域的教學信念與其實際的教學行為,並探討其教學信念及教學行為之間的相關性,以便瞭解國中數學教師落實教學信念在實際教學行為上的程度。本研究採用問卷調查法,使用的研究工具為研究者參酌蘇素慧(2002)再加以改編之「國民中學數學領域教師教學狀況調查問卷」,以台中縣、台中市、彰化縣及雲林縣等四縣市國民中學數學領域教師為研究對象,利用分層隨機抽樣法選取樣本,共寄出539份問卷,回收473份問卷,其中有效問卷有455份,有效問卷回收率為84.4%,有效問卷所得資料再以統計軟體SPSS進行分析,本研究結果如下:
一、國民中學數學教師的教學信念在各層面及整體皆傾向於進步取向,但各層面的傾向強度不一。
二、國民中學數學教師因最高學歷、任教年資、九年一貫課程研習時數及數學領域研習時數等個人背景變項的不同在教學信念上有顯著差異。
三、國民中學數學教師的教學行為在各層面及整體皆傾向於進步取向,但各層面的傾向強度不一。
四、國民中學數學教師因任教資格、最高學歷、九年一貫課程研習時數及數學領域研習時數等個人背景變項的不同在教學行為上有顯著差異。
五、國民中學數學教師因班級數及編班方式等學校背景變項的不同在教學行為上有顯著差異。
六、國民中學數學教師在九年一貫數學領域之教學信念和教學行為有顯著正相關。
七、國民中學數學教師的教學信念與教學行為在各因素層面均傾向進步取向,但其傾向的強度有顯著的差異,且其差異方向並不一致。
八、國民中學數學教師在九年一貫數學領域之整體教學信念比整體教學行為更顯著傾向進步取向。
九、國民中學數學教師的教學信念各層面對其整體教學行為有預測力,但教學信念只能落實近半於教學行為上。
最後,根據以上研究結論提出相關建議,以作為教育行政主管機關、學校行政單位、教師及後續研究之參考。
ABSTRACT
The aims of the research were firstly to investigate the correlation between junior hing math teachers’ belief and the behavior towards Grades 1-9 math Curricula, and secondly to examine the extent of the teachers’ teaching behavior based on their beliefs. Questionnaires were used in the research based on Su’s “The questionnaire of the instructional situation of Math teachers in junior high schools”. The objects are selected via Stratified Random Sampling among the teachers who teach in the four areas, including Taichang City, Taichang County, Changhua County, and Yunlin County. The valid return rate was 84.4% with 539 questionnaires sent out and 473 completed. The data are analyzed by SPSS. The findings are as follows:
1.The teacher belief of Math teachers in junior high school tends to be progressively oriented in all aspects, but the potency of each aspect varied.
2.The teachers greatly have different teaching beliefs according to their personal background, including their level of education, the teaching exerience, the seminar hours on Grades 1-9 Curricula, and also the seminar hours on Math.
3.The teaching behavior of Math teachers in junior high schools tends to be progressive in all aspects, but the strengths of every aspect varied.
4.The teachers in junior high school may change their teaching behavior due to their individual background variables including their qualification for teaching, their level of education and seminar hours on Grades 1-9 curricula.
5.The teachers in junior high school have different teaching behaviors due to their school variables including school size, and ways of class assignment.
6.There was a positive correlation between the teacher belief and the teaching behavior in Math subject in Grades 1-9 curricula for math teachers in junior high schools.
7.The teacher belief and teaching behavior for teachers in junior high schools tend to be progressive. The strengths of these aspects varied.
8.The overall teacher belief revealed more progressive orientation than the overall teaching behavior in Grades 1-9 curricula for Math teachers in junior high schools.
9.The teacher belief in all aspects could predict the teaching behavior, but the implementation of teaching belief could only be put into behavior by half.
Finally, the researcher hopes to provide the relative references for the national education authorities, the school administrators, teachers, and the future research.
摘要 I
ABSTRACT III
目錄 V
圖次 VII
表次 VIII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 6
第三節 待答問題 7
第四節 研究假設 7
第五節 名詞釋義 8
第六節 研究限制與研究範圍 10
第二章 文獻探討 13
第一節 九年一貫課程改革之內涵 13
第二節 教學信念 34
第三節 教學信念與教學行為的關係 55
第四節 數學教師的教學信念與教學行為的關係 61
第三章 研究設計與實施 69
第一節 研究架構 69
第二節 研究方法 73
第三節 研究樣本 74
第四節 研究工具 78
第五節 研究步驟 95
第六節 資料處理 97
第四章 結果分析與討論 99
第一節 教師背景分析 99
第二節 教學信念現況及差異分析 101
第三節 教學行為現況及差異分析 122
第四節 國民中學數學教師教學信念與教學行為之相關分析及
預測力分析 142
第五章 結論與建議 149
第一節 研究發現 149
第二節 結論 150
第三節 建議 154
參考文獻 159
壹、中文部分 159
貳、西文部分 169
附錄
附錄一 專家效度問卷 177
附錄二 專家名單 187
附錄三 預試問卷 188
附錄四 正式問卷 193
參考文獻:
壹、中文部分
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