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研究生:余育嫦
論文名稱:故事繪本教學對提昇資源班智能障礙學生社交技巧之研究
指導教授:吳訓生吳訓生引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育學系所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:217
中文關鍵詞:故事繪本社交技巧智能障礙學生
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本研究旨在探討故事繪本教學方案對智能障礙學生社交技巧的教學效果。研究方法採用單一受試系列撤回設計,研究對象為二名國中輕度智能障礙學生,於數學資源班教室進行實驗教學。本實驗之自變項為「故事繪本教學方案」,依變項指研究對象的社交技巧,分析資料共四項,包含:1.單元評量單、2.師生晤談表、3.教學內容回饋表、4.目標行為觀察表,探討在故事繪本教學方案介入後,受試學生在社交技巧上的認知及運用是否改變、在原班之社交表現是否能提升達到類化及保留效果。
本研究之社交技巧教學目標為「課堂合作行為」、「適當表達」、及「處理衝突情境」三項,以小團體教學模式進行教學,團體人數為6人,其中除了2名社交技巧不佳的智能障礙學生外,還有4名行為舉止具有模範作用的同儕學生。
本研究得到之結果如下:
一、透過故事繪本教學的介入,受試學生之社交技巧表現在「單元評量單」通過的百分比確實增加,本實驗確具立即成效。
二、透過故事繪本教學的介入,受試學生在「目標行為觀察表」之得分確實增加,本實驗確具類化效果。
三、實施故事繪本教學後,使用「師生晤談表」訪談老師、同儕及學生本身,對資源班智能障礙學生的社交技巧表現評價多持肯定態度,達到類化效果。
四、由教學結束後兩週之「目標行為觀察表」得分結果可知,本實驗
具保留效果。
五、綜合分析回饋資料表得知,故事繪本教學方案受到受試學學生的認同和喜愛,使其在社交技巧的學習上有良好的學習過程及反應。
目 次

目 次…………………………………………………………Ⅰ
表 次…………………………………………………………Ⅲ
圖 次…………………………………………………………Ⅴ
附錄次…………………………………………………………Ⅵ

第一章 緒 論 ……………………………………………1
第一節 研究動機 ……………………………………………1
第二節 研究目的與研究問題…………………………………5
第三節 名詞釋義 ……………………………………………6

第二章 文獻探討 ……………………………………………9
第一節 智能障礙學生的社交技巧………………………9
第二節 社交技巧的教學與評量………………………………18
第三節 故事繪本的應用及相關研究………………………40

第三章 研究方法……………………………………………55
第一節 研究設計 …………………………………………55
第二節 研究對象 …………………………………………64
第三節 研究工具 …………………………………………70
第四節 故事繪本教學方案…………………………………72
第五節 資料分析處理方式…………………………………78

第四章 研究結果與討論…………………………………83
第一節 「故事繪本教學」立即效果分析…………………………81
第二節 「故事繪本教學」類化及保留效果分析…………………88
第三節 訪談資料分析……………………………………………99
第四節 教學回饋資料分析……………………………………106
第五節 綜合討論………………………………………………115

第五章 結論與建議………………………………………119
第一節 結論………………………………………………119
第二節 研究限制………………………………………………121
第三節 建議……………………………………………………122

參考文獻……………………………………………………127
附 錄……………………………………………………138
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一、中文部分
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