(3.230.143.40) 您好!臺灣時間:2021/04/21 08:05
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:林筱雯
論文名稱:特殊教育學校教師性別平等教育態度與實施狀況之研究
論文名稱(外文):Special Education School Teachers’ Manner and the Practice
指導教授:吳訓生吳訓生引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育學系所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:168
中文關鍵詞:特殊教育學校教師性別平等教育性別平等教育態度性別平等教育實施狀況
外文關鍵詞:special education school teachergender equity educationthe manner of gender equity educationthe practice of gender equity education
相關次數:
  • 被引用被引用:30
  • 點閱點閱:707
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:8
本研究旨在探討特殊教育學校教師的性別平等教育態度以及實施狀況。研究對象為特殊教育學校教師共495位,研究工具為研究者自編之「特殊教育學校教師性別平等教育態度與實施狀況調查問卷」。所獲得之資料以描述性統計、卡方考驗、t考驗及單因子變異數分析等統計方法進行分析。資料分析結果顯示:
大多數教師均曾對身心障礙學生實施性別平等教育,而且認為需要修正課程綱要。教師整體性別平等教育態度是正向的,但是性別平等教育的正確知識卻有待加強。性別平等教育實施狀況會因教師不同的性別、年齡、任教部別、特教年資、進修狀況、學校類別而有顯著差異;而性別平等教育態度會因教師不同的性別、特教背景、任教部別、特教年資、進修狀況及城鄉位置而有顯著差異。性別平等教育態度屬於高組的教師,實施狀況比較良好。
最後,根據上述研究結果,本研究針對教育行政機關、特殊教育學校及教師教學、以及未來研究等方面提出相關之建議。
The purpose of this study was to explore the special education school teachers’ manner and the practice of gender equity education. Subjects in this study included 495 special education school teachers. A questionnaire titled “Special Education School Teachers’ Manner and the Practice of Gender Equity Education” was used to collect data. Descriptive statistics, Chi-square test, t-test and one-way ANOVA were used to analyze the data. The findings were as follows:
Most teachers had brought gender equity education into practice, and they considered that the curriculum guide had to be revised. The teachers’ manner of overall gender equity education was positive, but the teachers’ knowledge of gender equity education needed to be strengthened. There was a significantly difference on the practice of gender equity education for those teachers with different gender, age, teaching-department, seniority of special education teaching, in-service training, school type. And there was a significantly difference on the manner of gender equity education for those teachers with different gender, professional background of special education, teaching-department, seniority of special education teaching, in-service training, school location. The teachers who belonged to high group of the manner of gender equity education did the practice of gender equity education better.
Finally, suggestions for the education administration, school administration and the teachers, and the future research were provided.
第一章 緒論…………………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機……………………………………………………… 1
第二節 研究目的……………………………………………………………… 5
第三節 待答問題……………………………………………………………… 5
第四節 名詞釋義……………………………………………………………… 6
第二章 文獻探討……………………………………………………………… 9
第一節 性別平等教育的意義………………………………………………… 9
第二節 性別平等教育的內涵………………………………………………… 15
第三節 智能障礙學生性別平等教育的實施………………………………… 26
第四節 教師的性別平等教育態度…………………………………………… 45
第三章 研究方法……………………………………………………………… 54
第一節 研究架構……………………………………………………………… 54
第二節 研究對象……………………………………………………………… 56
第三節 研究工具……………………………………………………………… 63
第四節 研究程序……………………………………………………………… 70
第五節 資料分析與處理……………………………………………………… 71
第四章 研究結果與討論……………………………………………………… 72
第一節 性別平等教育實施狀況之分析……………………………………… 72
第二節 性別平等教育態度之分析…………………………………………… 120
第三節 不同性別平等教育態度之實施狀況………………………………… 135
第五章 結論與建議…………………………………………………………… 143
第一節 結論…………………………………………………………………… 143
第二節 建議…………………………………………………………………… 147
參考文獻………………………………………………………………………… 152
一、中文部分…………………………………………………………………… 152
二、英文部分…………………………………………………………………… 158
附錄
附錄一 特殊教育學校教師性別平等教育態度與實施狀況調查問卷
(預試問卷)…………………………………………………………………… 161
附錄二 特殊教育學校教師性別平等教育態度與實施狀況調查問卷
(正式問卷)…………………………………………………………………… 165
一、中文部分
王敏如(2003)。性別平等教育課程對國小一年級學生性別知識與性別角色態度影響之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
王欣宜、吳欣穎、張競文、張妤婷、黃郁茗(2005)。國小輕度智能障礙學生性別平等教育課程—以九年一貫架構為基礎。台中:台中教育大學特教中心。
王保進(2006)。中文視窗版SPSS與行為科學研究。台北:心理。
古芳枝(1998)。高職階段智障學生性教育實施現況之調查研究。國立臺灣師範大學特殊教育研究所碩士論文。
台東大學特教中心主編(2005)。性別平等教育參考教材-肢多障類。台東縣:台東大學特教中心。
台南大學特教中心主編(2005)。性別平等教育參考教材-視障類。台南市:台南大學特教中心。
行政院(1996)。行政院教育改革委員會總諮議報告書。台北:行政院。
杜正治(1987)。走出封閉性世界—談自閉症者性教育。特殊教育季刊,72,14-21。
杜正治(2000)。台灣地區國中及高職智障學生性教育教學成效研究。特殊教育研究學刊,18,15-38。
何華國(1987)。智能不足兒童性教育問題之調查研究。特殊教育學報,2,167-184。
何珮菁(2000)。智能障礙學生的性教育—兩性交往之探討。載於林寶貴主編:特殊教育學生兩性教育資源手冊。台北:台北市立教育大學特殊教育中心。
林美和(1991)。智能障礙者的性行為與性教育探討。社會教育學刊,20,23-36。
林秀珍(2000)。智能障礙者的性問題。載於林寶貴主編:特殊教育學生兩性教育資源手冊。台北:台北市立教育大學特殊教育中心。
邱品庭(2004)。台灣中部國中啟智班教師性教育實施之研究。國立彰化師範大學特殊教育所碩士論文。
吳雅玲、謝臥龍、方德隆(2001)。中等教育學程中兩性平等教育課程內涵之德懷術研究。課程與教學,4卷4期,39-58。
周忠信(2000)。學校推展兩性平等教育之行動研究-以高雄市家庭共學方案為例。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文。
周淑儀(1999)。國小教師性別角色刻板印象與兩性平等教育進修需求之研究。國立台中教育大學國民教育研究所碩士論文。
花蓮教育大學特教中心主編(2005)。性別平等教育參考教材。花蓮縣:花蓮教育大學特教中心。
施慧淳(1994)。國小啟聰學童性教育之教學心得。國小特殊教育,83(17),27-30。
洪久賢(2002)。落實性別平等教育之教學策略研究。載於謝臥龍主編:性別平等教育—探究與實踐。台北:五南。
洪美足(2002)。國小啟智班教師對智能障礙兒童實施性教育現況之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。
胡真萍(1999)。國小教師的性別角色態度與兩性平等教育實施態度之調查研究。國立新竹教育大學國民教育研究所碩士論文。
胡雅各(2002a)。中重度智障者性教育相關問題及課程之探討。特教園丁,18(1),62-75。
胡雅各(2002b)。啟智教養機構性教育教學成效之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所博士論文。
徐淑玲(2004)。國小啟智班兩性平等教育的實施現況與教師需求之調查研究-以台北縣市為例。國立臺灣師範大學特殊教育研究所碩士論文。
張春興(1989)。張氏心理學辭典。台北:東華。
張昇鵬(1998)。智能障礙學生性教育資源手冊。彰化縣:彰化師範大學特殊教育中心。
張昇鵬(2002)。智能障礙學生性教育教學成效之調查。特教園丁,18(1),20-26。
張鈺珮(1998)。國中教師對兩性平等教育課程的知識與態度之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
張玨、葉安華(1993)。有關智障者性教育問題之意見調查。中華民國公共衛生雜誌,12(1),70-82。
張玨(1997)。學校與家庭對男女學生性別發展的影響。北縣教育,20,17-23。
張玨(1999)。性教育/兩性教育/性別教育/兩性平等教育。兩性平等教育季刊,7,17-23。
張玨、吳燕秋(1999)。台灣婦女研究與兩性平等教育。載於台灣大學人口研究中心婦女研究室主編:兩性平等教育國際研討會- - 為兩性平等教育法案催生。台北:教育部。
莊明貞(1997)。多元文化女性主義觀與兩性平等教室的建構。載於「多元文化教育的理論與實際」國際學術研討會論文集。台北:台灣師大。
莊明貞(1999)。「兩性教育」九年一貫國民教育課程綱要之規劃。教育研究資訊,7(4),28-47。
莊明貞(2003)。性別與課程—理念、實踐。台北:高等教育。
教育部(1997)。中小學性侵害防治教育實施原則及課程參考綱要。中華民國八十六年七月十九日教育部台(86)訓(三)字第86081562號函頒。
教育部(1999a)。特殊教育法施行細則。中華民國八十八年八月十日教育部 (88) 台參字第 88097551號令修正發布。
教育部(1999b)。特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱要。中華民國八十八年教育部修正發布。
教育部(2000a)。特殊教育學校高中職教育階段智能障礙類課程綱要。中華民國八十九年一月二十九日教育部台(89)特教字第89012102號函修正發布。
教育部(2005a)。性別平等教育法施行細則。中華民國九十四年六月十三日教育部 (94) 台參字第 0940075778C 號令訂定。
教育部(2005b)。國民中小學九年一貫課程綱要重大議題。中華民國九十四年三月三十一日教育部 (94) 台國字第 0940039183 號函修正發布。
教育部(2006)。九十五年度特殊教育統計年報。台北:教育部。
陳若璋(1998)。兒童青少年性虐待防治與輔導手冊。台北:張老師文化。
陳寶珠(1999)。智障者之性教育。新竹市:新竹教育大學特殊教育中心。
陳彩雲(2000)。緒論。載於林寶貴主編:特殊教育學生兩性教育資源手冊。台北:台北市立教育大學特殊教育中心。
陳均姝(2000)。青少年性教育在班級中的實施。學生輔導,69,36-43。
陳清溪(2000)。啟智班教師教學支援需求與教學自我效能之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所博士論文。
陳玉珍(2002)。澎湖縣國小教師對電視媒體中性別意識型態的解讀與性別平等教育實施態度之研究。國立台南大學國民教育研究所碩士論文。
陳宗田(2004)。啟智學校教師性態度、性教育實施現況與進修需求研究。樹德科技大學人類性學研究所碩士論文。
陳惠馨(2005)。性別平等教育法—台灣性別教育之繼往與開來。性別平等教育季刊,30,115-129。

陳明莉(2006)。性別平等政策的世界趨勢:性別主流化。教育研究月刊,147,163-173。
陳瑋婷(2006)。淺談智能障礙者性別平等教育之課程與教學。特教園丁,22(1),40-44。
鈕文英(1989)。國中啟智班學生的性教育。特殊教育季刊,30,39-43。
游彩勤(2000)。台灣地區兩性平等教育政策執行概況之研究。暨南國際大學教育政策與行政研究所碩士論文。
游美惠(2002)。性別意識、使命感與教師專業成長:以性別平等教育的推動為例。教育研究資訊,10(6),45-62。
游美惠(2004)。因應差異的性別教育實踐。教育研究,117,14-21。
曾台芸(2001)。國小兩性平等教育課程的設計。教師之友,42(1),20-28。
黃璉華(1994)。談智障者的性教育。護理雜誌,40(4),91-96。
黃俊憲(2002)。智能障礙者性教育之探討。特教園丁,18(1),44-50。
黃明娟(2001)。高中職學生兩性平等教育需求評估與教學方案成效之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文。
黃明娟(2002)。學校推動兩性平等可行做法之探討。輔導通訊,71,60-62。
黃榮真、洪美連(2005)。高職特教班兩性平等教育課程編製與教材實例。台北:五南。
黃榮真(2006)。智能障礙類教師實施「性別平等教育」現況之初探-以花蓮地區為例。花蓮教育大學學報,22,307-336。
歐陽教(1986)。教學的觀念分析。載於中國教育學會主編:有效教學研究。台北:台灣書店。
董媛卿(1992)。為什麼智能不足學生之性教育更為重要?師友月刊,299,25-28。
楊雅惠、陳彩雲、魏瑞金、廖婷俐(1997)。性教育教學對國中聽障學生介入之效果及其相關因素之探討。台灣性學學刊,3(2),21-35。
彰化縣教育局(2004)。彰化縣特殊教育補充教材(啟智類)。彰化縣:彰化縣政府。
鄭美雲主編(1999)。「性‧青春‧不留白」教師手冊。彰化縣:國立彰化啟智學校。
鄭淑禎(2004)。國中啟智班性教育實施研究-現況與需求。國立臺灣師範大學特殊教育研究所碩士論文。
蔡光仁(1995)。智障者的性教育。特殊教育季刊,57,29-34。
蔡培村(1999)。中小學教師兩性平等教育素養之探析。學生輔導,60,126-147。
蔡文山(2001)。兩性平等教育課程對國小學生性別角色態度、自我概念與成就動機之影響。國立台中教育大學國民教育研究所碩士論文。
蔡端(2002)。國民小學教師對學生性別角色的刻板印象與兩性平等教育實施態度之研究。國立新竹教育大學課程與教學研究所碩士論文。
賴友梅(1997)。影響國中教師性別角色刻板化態度與兩性教育平等意識相關因素之研究。國立政治大學社會研究所碩士論文。
謝小芩(1995)。教育:從父權的複製到女性的解放。載於劉毓秀主編:台灣婦女處境白皮書:1 9 9 5 年。台北:時報。
謝臥龍(1997)。促進兩性平等,教育應扮演的角色。學生輔導,48,50-57。
謝臥龍、駱慧文(1998)。各級學校教師對兩性平等教育及性侵害防治教育教材內涵與其重要性之探討。高雄市:高雄醫學大學兩性研究中心。
謝臥龍、駱慧文(2000)。國民中學性別平等與性侵害防治教育課程內涵與其重要性之探討。教育學刊,16,255-279。
謝臥龍、駱慧文(2001)。高中職性別平等教育與性侵害防治教育課程核心概念之德懷研究。中等教育,52(3),20-41。
謝臥龍(2000)。建構兩性平等教育環境與情境之策略。載於陳皎眉主編:國中教師兩性平等教育工作坊教材。台北:教育部。
總統府(2004)。性別平等教育法。中華民國九十三年六月二十三日華總一義字第09300117611號令公布。
魏麗敏(2006)。從「友善校園方案」談性別平等教育的設計與實施。教育研究月刊,147,31-47。
藍美玉(1994)。台北市高職聽障學生性知識、態度與行為之調查研究。國防醫學院公共衛生學研究所碩士論文。
蘇芊玲(1998)。宣導、社會及親職教育小組--家庭與社會也需要落實兩性平等教育。兩性平等教育季刊,1,36-39。
蘇芊玲(1999a)。兩性平等教育的回顧與展望。載於王雅各主編:性屬關係(下)—性別與文化、再現。台北:心理。
蘇芊玲(1999b)。萌芽與發展--特教體系中的兩性平等教育現況[座談會]。兩性平等教育季刊,9,99-119。

二、英文部分
Banks, J. A. (1993). Integrating the curriculum with ethnic content : Approaches and guidelines. In Banks, J. A. (eds), Multicutural education issues and perspective. Boston : Allen and Baoon.
Brantlinger, E. A. (1985). Mildly mentally retarded secondary students’ information about and attitudes toward sexuality education. Education and Training of the Mentally Retarded, 20, 99-108.
Brantlinger, E. (1992). Sexuality education in the secondary special education curriculum: teachers' perceptions and concerns. Teacher Education and Special Education, 15( 1) , 32-40.
Brooks, P. J. (1992). Sex education for students with moderate mental retardation. Teaching Exceptional Children, 24 (4) , 56-57.
Campbell, P. B., & Saders, J. (1997). Uninformed but interested: Findings of a national survey on gender equity in preservice teacher education. Journal of Teacher Education, 48 (1) , 69-75.
Edgington & Susan (2001). Gender equity instruction in Ohio teacher education programs: Preservice teachers’ understanding of genderequitable classroom practices. The Bowling Green State University.
Haberman, S. J. (1978). Analysis of qualitative data. New York: Academic Press.
Haignere, Clara S., Culhane, Jennifer F., Balsley, Catherine M., & Legos, Patricia. (1996). Teachers’ receptiveness and comfort teaching sexuality education and using non-traditional teaching strategies. The Journal of School Health, 66(4), 140-144.
Levine, E. Z., & Orenstein, F. M. (1994). Sugar and spice and puppy dog tails: Gender equity and middle school children. (ERIC Document Reproduction Service NO. ED 389 457).

McCleanen, S. (1988). Sexuality and students with mental retardation. Teaching Exceptional Children, 20(4), 59-61.
Monate. R. K. (1982). Sexuality and the mentally retarded : A clinical and therapeutic guidebook. San Diego, CA : College Hill.
Pryor, S. E., & Mader, C. F. (1998). Gender equity instruction in teacher education: What do students learn? What faculty teach? What are the influences? (ERIC Document Reproduction Service NO. ED 422 295).
Sadker, M., & Sadker, D. (1982). Sex equity handbook for school. New York: Longman.
Sadker, M., & Sadker, D. (1986). Sexism in the classroom : From grade school to graduate school. Phi Delta Kappan, 67(7) , 512-515.
Streimatter, J. (1994). Toward gender equity in the classroom: Everyday teacher’s beliefs & practice. New York: State University of New York.
Schrank, L. W. & Hoke, S. (1998). Raising sexually healthy children. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 426-758).
Westling, D. l., & Fox, L. (1995). Teaching students with sever disabilities. Englewood Cliffs : Prentice Hall.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 杜正治(1987)。走出封閉性世界—談自閉症者性教育。特殊教育季刊,72,14-21。
2. 杜正治(2000)。台灣地區國中及高職智障學生性教育教學成效研究。特殊教育研究學刊,18,15-38。
3. 何華國(1987)。智能不足兒童性教育問題之調查研究。特殊教育學報,2,167-184。
4. 吳雅玲、謝臥龍、方德隆(2001)。中等教育學程中兩性平等教育課程內涵之德懷術研究。課程與教學,4卷4期,39-58。
5. 周淑儀(1999)。國小教師性別角色刻板印象與兩性平等教育進修需求之研究。國立台中教育大學國民教育研究所碩士論文。
6. 施慧淳(1994)。國小啟聰學童性教育之教學心得。國小特殊教育,83(17),27-30。
7. 胡真萍(1999)。國小教師的性別角色態度與兩性平等教育實施態度之調查研究。國立新竹教育大學國民教育研究所碩士論文。
8. 胡雅各(2002a)。中重度智障者性教育相關問題及課程之探討。特教園丁,18(1),62-75。
9. 胡雅各(2002b)。啟智教養機構性教育教學成效之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所博士論文。
10. 張昇鵬(2002)。智能障礙學生性教育教學成效之調查。特教園丁,18(1),20-26。
11. 張玨(1997)。學校與家庭對男女學生性別發展的影響。北縣教育,20,17-23。
12. 張玨(1999)。性教育/兩性教育/性別教育/兩性平等教育。兩性平等教育季刊,7,17-23。
13. 張玨、吳燕秋(1999)。台灣婦女研究與兩性平等教育。載於台灣大學人口研究中心婦女研究室主編:兩性平等教育國際研討會- - 為兩性平等教育法案催生。台北:教育部。
14. 莊明貞(1997)。多元文化女性主義觀與兩性平等教室的建構。載於「多元文化教育的理論與實際」國際學術研討會論文集。台北:台灣師大。
15. 莊明貞(1999)。「兩性教育」九年一貫國民教育課程綱要之規劃。教育研究資訊,7(4),28-47。
 
系統版面圖檔 系統版面圖檔