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研究生:張信堯
研究生(外文):Shin-Yao Chang
論文名稱:國民小學特殊教育教師專業角色知覺與教學效能之研究
論文名稱(外文):A Study of Perception of Teacher' Professional Roles an Their Teaching Effectiveness for Special Education Teachers in Elementary School
指導教授:蕭金土蕭金土引用關係吳訓生吳訓生引用關係
指導教授(外文):Chin-Tu HsiaoHsun-Sheng Wu
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育學系所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:201
中文關鍵詞:國民小學特殊教育教師專業角色知覺教學效能
外文關鍵詞:Special Education TeachersPerception of the Professional RolesTeaching Effectiveness
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本研究係以文獻分析、問卷調查等方法探討國民小學特殊教育教師「專業角色知覺」與「教學效能」兩個變項間的關係。根據240名國民小學特殊教育教師之問卷量表調查的結果,研究者歸納結論如下:

一、國民小學特殊教育教師在專業角色知覺的感受屬「高」程度,其在專業角色知覺各向度的得分最高為「專業知能」、最低為「專業組織」。
二、國民小學特殊教育教師在教學效能的感受屬「高」程度,其在教學效能各向度的得分最高為「教學技巧」、最低為「專業素養與課程準備」。
三、年齡背景變項在「整體專業角色知覺」有顯著差異;但性別、教育背景、專業背景、服務年資、現任職務、學校規模和學校地域等變項在與「整體專業角色知覺」並無顯著差異。
四、年齡、教育背景、服務年資等背景變項在「整體教學效能」有顯著差異;但性別、專業背景、現任職務、學校規模、學校地域等變項與「整體教學效能」並無顯著差異。
五、「專業角色知覺」之各向度、整體層面與「教學效能」之各向度、整體層面均呈現正相關;「專業成長」與「教學熱忱」的相關最高;「專業組織」與與「多向度教學評量」的相關最低。在「整體專業角色知覺」及各向度得分越高者,在教師「整體教學效能」及各向度的得分也愈高。

最後根據研究結論對教育行政機關、學校行政、國民小學特殊教育教師以及未來研究者提出相關建議。

關鍵字:國民小學特殊教育教師、專業角色知覺、教學效能
The purpose of this research which was conducted in forms of academic research and survey is to study the variable relationships between one’s perception in teaching perception and one’s teaching effectiveness as the Special Education Teacher in Elementary School. Literature review and questionnaire survey are used in the study. Based on the questionnaires form 240 teachers, the conclusions of this research are as following:

1. The Special Education Teacher in Elementary School, who’s perception in professional roles, is graded in HIGH level. The profession Capability also has the highest score. The Organization has the lowest.
2. Under the subject of Teaching Effectiveness, the perception of the Elementary School Teacher has the highest score, the lowest score falls to the professional Capability and Class Preparation.
3. There is no Significant difference on the influence of whole profession role perception compare to the background factors of sex, age, education and profession background ,current profession position, size and area of the school and other varies factors, Period of professional years serviced has only a slight influence on whole profession role perception.
4.There are no Significant difference on the influence of Teaching Effectiveness compare to the background factors of sex, age, profession background, current position, the size of school and whole Profession Role Perception. In the other hand, one’s education background, Period of professional years serviced and the area of the school have greater influence on Teaching Effectiveness.
5. There are certain positive relevancies between the Whole Profession Role and Teaching Effectiveness concerning all variables and different angles. The higher relevancy is matched between the profession Enhancement and one’s Enthusiasm for Teaching. Lower relevancy is also matched between the Profession Enhancement and one’s Enthusiasm for Teaching. Lower relevancy is also matched between the Organization for Profession and Multiple Teaching Assessments. There is also a greater connection between the Whole Profession Roles Perception and Teaching Effectiveness.

Finally, suggestions are proposed to special education administration departments, school administrators, special education teachers in elementary school and future researchers.

Keywords: Special Education Teachers, Perception of the Professional Roles, Teaching Effectiveness.
中文摘要 Ⅰ
英文摘要 Ⅲ
目次 Ⅴ
表目次 Ⅸ
圖目次 XIII

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題 5
第三節 重要名詞釋義 7

第二章 文獻探討 11
第一節 教師專業理論與相關研究 11
第二節 教師專業角色知覺理論與相關研究 22
第三節 教師教學效能的理論和相關研究 41
第四節 教師專業角色知覺與教學效能之相關研究 65

第三章 研究設計與實施 77
第一節 研究架構 77
第二節 研究對象 81
第三節 研究工具 83
第四節 研究程序 91
第五節 資料處理與分析 92

第四章 研究結果分析與討論 95
第一節 國民小學教師專業角色知覺與教學效能之現況分析 95
第二節 不同學校環境變項與個人背景變項國民小學特殊教育教師在專業角色知覺之差異分析 109
第三節 不同學校環境變項與個人背景變項國民小學特殊教育教師在教師教學效能之差異分析 127
第四節 國民小學特殊教育教師專業角色知覺與教師教學效能之關係 146

第五章結論與建議 149
第一節結論 149
第二節建議 153

參考文獻 161
壹、中文部分 161
貳、英文部分 171

附錄 173
附錄一、國民小學特殊教育教師專業角色知覺與教學效能之研究【專家效度版】 173
附錄二、專業角色知覺調查問卷專家內容效度摘要 179
附錄三、教師專業角色知覺量表專家效度分析 191
附錄四、預試問卷 194
附錄五、正式問卷 197
附錄六、著作引用同意書 201
壹、中文部分
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